Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике 7 класс "Плотность вещества"

Конспект урока по физике 7 класс "Плотность вещества"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6573339a.gifhello_html_m17d8606f.gifhello_html_m7ad4838.gifhello_html_559e3f3c.gifКонспект урока


Деятельность учителя

ЭОР,СОТ

Деятельность ученика

Адреса ЭОР


Здравствуйте ребята, садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Посмотрите на меня, давайте друг другу улыбнемся и начнем работу.

Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации,

Вентилятору на столе.

Ток по проволоке струится,

Спутник мчится по небесам.

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам…

Как вы думаете, почему на уроке физики я читаю вам стихотворение?




Молодцы ребята. Было высказано много мнений и все они правильные.

Это стихотворение об открытиях, а любой урок тоже является открытием. Я надеюсь, ребята, что сегодняшний урок также будет открытием, причем к этому открытию вы придете сами.

Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.


Ранее мы много изучили о строении вещества, повторим важные моменты данной темы:

Тестовая работа по теме «Строение вещества. Повторение изученного материала»

Ваша задача быстро и правильно ответить на вопросы, выбрать верные варианты ответов и пояснить, почему вы выбираете данный вариант ответа

Слайд (№1)

1.Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства

А) атом Б) молекула В) броуновская частица Г) кислород

Слайд (№2)

  1. Броуновское движение – это…

А) хаотичное движение очень мелких твердых частиц, находящихся в жидкости

Б) хаотичное проникновение частиц друг в друга

В) упорядоченное движение твердых частиц, находящихся в жидкости

Г) упорядоченное движение молекул жидкости

Слайд (№3)

3. Диффузия может проходить

А) только в газах

Б) только в жидкостях и в газах

В) только в жидкостях

Г) в жидкостях, газах и твердых телах

Слайд (№4)

4. Не имеют собственной формы и постоянного объема

А) жидкости

Б) газы

В)твердые тела

Г) жидкости и газы

Слайд (№5)

5. Между молекулами

А) существует только взаимное притяжение

Б) существует только взаимное отталкивание

В) существует взаимное притяжение и отталкивание

Г) не существует взаимодействия

Слайд (№6)

6. Диффузия протекает быстрее

А) в твердых телах

Б) в жидкостях

В) в газах

Г) во всех телах одинаково





Молодцы ребята. Ваши ответы правильные. Подведем итог повторения:

  1. Все вещества состоят из молекул,

  2. Между молекулами есть промежутки,

  3. Молекулы взаимодействуют друг с другом.

Спасибо, ребята! У меня есть два кубика, сделанных из одного вида дерева,







Скажите, ребята, чем отличаются эти тела?


-Верно, это легко проверить, скажите как?





Какой кубик тяжелее, мы определим с помощью весов, положив их на чаши весов. А скажите одинаковое ли число молекул в этих кубиках?



Абсолютно правильно. У меня есть на столе еще два цилиндра одинакового цвета и одинакового объема.







Вопрос тот же: одинаковое ли число молекул в этих телах?



Как проверить ваше мнение?




Это легко продемонстрировать, положим на чаши весов цилиндры. Действительно один цилиндр тяжелее, как же умещается в таком же объеме, что и в первом цилиндре большее количество молекул?





Можно сказать, что молекулы располагаются плотнее друг к другу. Какой вывод мы сделаем о строении различных веществ?




Следовательно: вещество имеет новую характеристику- плотность. Ребята сформулируйте тему нашего урока.

Запишем в тетрадь тему урока.






Скажите, так какой же цилиндр сделан из вещества, имеющего большую плотность?

Сделаем вывод:

  1. кубики из одного и того же вещества имеют разные массы и разные объемы. Их плотность одинакова.

  2. Цилиндры одинакового объема имеют разные массы. Их плотности разные. Причем тело большей массы имеет большую плотность.

Сменим виды деятельности.

физкультминутка.

Приподнимите плечи и сведите лопатки, затем расслабьтесь. Повторите упражнение 5 раз. Усталость прошла? Работаем дальше.



От чего же зависит плотность вещества?



Молодцы, ребята! Мы рассмотрели твердые тела, а как вы думаете, жидкости имеют одинаковую плотность или разную?




Как проверить: какая жидкость имеет большую плотность?




Верно, выполните этот эксперимент на демонстрационном столе, соблюдая технику безопасности, при работе с жидкостями.







Сделайте вывод:




Хорошо, ребята!

Мы получили зависимость плотности вещества от массы тела. Эта зависимость называется прямая пропорциональность:

т.е. чем больше масса тела, тем больше плотность вещества, из которого оно сделано.


Скажите, а может мы уравновесить стаканчики на наших весах?



Верно, ребята: тело большего объема при равновесии имеет меньшую плотность.

Вывод: такая зависимость называется обратная пропорциональность: чем больше объем тела, тем меньше плотность вещества, из которого оно сделано.

Запишем, как можно найти плотность вещества, из которого сделано тело.

У меня на столе кубики, цилиндры и жидкости. Что мы о них знаем?

Да, теперь осталось определить плотности веществ, из которых они состоят. Для этого вы разделитесь на группы и определите плотности веществ по таблицам плотностей.

Одна группа определяет плотности твердых тел, другая – плотности жидкостей, третья – плотности газов. К таблицам предлагаю вам вопросы, на которые постарайтесь найти ответ.

У вас есть ноутбук с выходом в интернет и адрес вопроса.

Выводы запишите в тетрадь. Через 6 минут мы заслушаем ваши выводы.


Индивидуальная помощь со стороны учителя.







Закончили самостоятельную работу, теперь подведем итоги: выступление первой группы (плотности твердых тел). Озвучьте ваши вопросы, и какие ответы вы получили.

Спасибо, вторая группа о плотности жидкостей.


Спасибо, третья группа.


Итак, вы изучили плотность различных веществ. Какой вывод можно сделать, выслушав все ответы?




Молодцы, ребята, запишите вывод в тетрадь.




Учитель: Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока по-другому?

Что оказалось для вас полезным?

На какие вопросы вы не получили ответа?

Подведение итогов урока:

Учитель: Итак: на уроке мы с Вами рассмотрели вопросы внутреннего строения веществ и определили, что у разных веществ разная плотность. Познакомились с формулой плотности вещества. Также определили, что в разных состояниях одно и то же вещество имеет разную плотность. На следующем уроке мы попробуем определить, из какого вещества сделаны кубики и цилиндры.

Вы активно выполняли задания, получили много хороших оценок. Как вы оцениваете свою деятельность и значимость урока?






Домашнее задание (п.22, упр 7 (1,2,3), задание по этапам проведению эксперимента. Электронный адрес заданий.


Решать загадки можно вечно.

Вселенная ведь бесконечна.

Спасибо всем нам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!


















































































































Интерактивная доска

Работа с презентацией, с выбором правильного ответа.






















































Демонстрационный эксперимент






























Демонстрационный эксперимент
















Интерактивная доска тема урока: «Плотность вещества».




































Демонстрационный эксперимент

















Демонстрационный эксперимент







Интерактивная доска. Формула плотности:

ƍ=m/v




Работа в группах, с

таблицами плотностей и ноутбуком.

Адреса

Положительный настрой на предстоящую работу. Девиз урока: «Я умею думать, умею рассуждать, что полезно для работы, то и буду выполнять».








- Потому что здесь говорится про открытия, а все открытия связаны с физикой.

- Потому что человек, который удивляется, может совершать открытия.














Комплексное повторение.

Фронтальный опрос.


Ребята отвечают на вопросы с пояснением ответов.




























Работа с интерактивной доской. Верные варианты проецируются.

























Наблюдают и готовят ответы на вопросы.





1.Объемом

2.Массой


-измерить линейкой размеры и перемножить их, получим объем.

- взвесить с помощью весов.

- разное, кубик большего объема содержит большее количество молекул.











Высказывают мнения по данному вопросу:

- может быть одинаковым,

-может быть разным




Предположение учащихся:

Если взвесить эти тела, мы узнаем, какое тело тяжелее, то в нем будет большее количество молекул.

Предположения учащихся:

-если в одном цилиндре больше молекул, то они располагаются ближе друг к другу.


- у разных веществ различное расположение молекул, т.е. в оном теле молекулы располагаются плотнее, в другом менее плотно.

Формулирование темы урока через алгоритм последовательных действий.

Мы будем изучать плотность веществ.

Записывают тему урока «Плотность вещества».



-который тяжелее, тот имеет большую плотность.
















Анализируют выводы:

- она зависит от массы тел и объема.


Предположения учащихся:

- могут иметь разную плотность

-могут иметь одинаковую плотность

Сравнить массу стаканчиков с жидкостями с помощью весов.



Выполняет ученик, аналогично выполненному учителем (налить подкрашенную воду в один стаканчик, в другой масло равного объема, поставить стаканчики на чаши весов)


Масло легче воды, следовательно, плотность масла меньше чем воды, при равных объемах жидкости.







Можно долить масло, чтоб весы были в равновесии.

Но при этом мы видим, что объем масла стал больше.








Записывают формулу в тетрадь.


- кубики из одного вещества,

-цилиндры из разных веществ,

- жидкости разные.




Включают ПК, выходят на адрес задания, обсуждают вариант ответа. Записывают вывод в тетрадь.

Учебно-поисковая деятельность. Преобразование практической задачи в познавательную.

От группы выступают один или два ученика.







Выступление представителей второй и третьей групп.



«Вода, в разных состояниях имеет разную плотность». Следовательно:



Одно и то же вещество в твердом, жидком и газообразном состоянии имеет разную плотность.


Рефлексия. Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения работы.













Поднимают карточки с цифрами (1- бесполезная работа на уроке; 2 - полезная работа на уроке; 3 – продуктивная работа на уроке).


Дифференциация

домашнего задания по уровню трудности, по объёму и по желанию


1.http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/a54b5e75-ff6e-4791-a78f-b2c49ec939f1/?from=3b19dfa9-7bdf-441a-89e4-fdbf8383e844&interface=catalog&class[]=49&class[]=113921&class[]=113939&class[]=113940&subject[]=30&subject[]=113921&subject[]=113939&subject[]=113940


2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d6e51e4-c64f-4834-b262-b07fe7d7e335/7_72.swf


3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ccbc3fa8-faa3-4d7b-a7a0-675af33256c7/7_73.swf


4.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a54b5e75-ff6e-4791-a78f-b2c49ec939f1/7_71.swf


5. Сайт- «Класс! ная физика для любознательных»

http://class-fizika. *****/index. Htm








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДВ-201996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх