Конспект урока по физике на тему "Характеристики колебательного движения" (9 класс)

Конспект урока по физике в 9 классе.

Ход урока:

1.    Мобилизующий этап. 
Учитель: Уважаемые ученики и коллеги! Приветствую вас на учебном полигоне «Физикон». Как сказал Альберт Эйнштейн: «Физика – самый идеальный полигон для тренировки ума». 

Сегодня на уроке, мы попытаемся совершить небольшие, но зато самостоятельные открытия.

Учитель: На ваших столах лежат листы с информацией по новой теме, листы с инструкцией по выполнению эксперимента и таблицей для фиксации результатов,  листы с  итоговым тестом, листы в клетку и кусочки пластилина для самооценки деятельности, буквы, которые нам потребуются при определении темы урока.

2. Выбор темы урока.
Учитель: Давайте немного поиграем. Я буду задавать вопрос и называть того, кто будет на него отвечать. Остальные внимательно слушайте ответы и если согласны с ответом – хлопайте в ладоши и показывайте большим пальцем вверх. Если ответ неверный – топайте ногами и показывайте большим пальцем вниз. 
1. Раздел механики, который занимается изучением различных движений , но не рассматривает причины вызвавшие это движение? (Кинематика)
Теперь посмотрит, у кого на столе есть буква, с которой начинается слово «кинематика, принесите её и закрепите на доске.
2. Какая физическая величина определяет, сколько места занимает тело в пространстве? (Объём) Закрепить букву на доске!
3. Прибор для измерения длины небольших тел. (Линейка) Закрепить букву!
4. Как в общем называют науки, изучающие природу? (Естествознание) Закрепить букву!
5. Прибор для измерения атмосферного давления. (Барометр) Закрепить букву!
6. Автор формулы выталкивающей силы. (Архимед) Закрепить букву!
7. Единица измерения силы. (Ньютон) Закрепить букву!
8. Как называется вид теплопередачи с помощью лучей? (Излучение) Закрепить букву!
9. Что упало на голову Ньютона и способствовало открытию закона Всемирного тяготения? (Яблоко) Закрепить букву!
На доске появилось слово «Колебания», которое и определит тему нашего урока. Звучать тема урока будет немного шире: « Характеристики колебательного движения».
Слайд 3.Тема урока: « Характеристики колебательного движения».

Записываем в тетради. Число и тему урока

ЦЕЛЬ Изучить величины характеризующие колебательное движение


3. Целеполагание и эмоциональный настрой на успех в работе.
Учитель: Колебательные процессы – это наиболее часто встречающиеся процессы в природе. Их разнообразие велико. На предыдущем уроке мы начали изучать колебательное движение.

 Слайд 4. Задачи урока: (выплывает первая задача)
1. повторить некоторые виды колебаний.

Учитель: Наша первая задача повторить механические колебания. Тогда какой должна быть вторая задача? Что нужно знать для описания любого процесса или явления?
(Ответ ученика. Правильный ответ: для описания любого процесса или явления необходимо знать его характеристики).
Слайд 5. (выплывает вторая задача)
2. Ознакомиться с характеристиками колебательного движения.

Учитель: Вы знаете, что даже один и тот же процесс может протекать по-разному. Что же надо знать, чтобы определить, как будет протекать явление? Что влияет на протекание процесса или явления?
(Ответ ученика. Правильный ответ: надо выяснить, как изменение характеристик процесса влияет на его протекание).
Учитель: Замечательный ответ! 
Слайд 6. (выплывает третья задача) 
3. Выяснить, как изменение физических характеристик колебательного процесса влияет на его протекание. ИЛИ Выяснить и  исследовать, от чего зависит период свободных колебаний колебательной системы?

Учитель: Итак, задачи намечены. Пора с ними разобраться.
(4. «Открытие» нового знания. 
Учитель: Начнём работу. На местах отвечают тест. А с остальными фронтальный опрос по теме предыдущего урока.

 Учитель:  Вопрос по изученной информации: какой процесс называют механическим колебанием?
(Ответ ученика. Правильный ответ: движения, которые точно или приблизительно, повторяются через равные промежутки времени).
Учитель: Следующий вопрос. Приведите примеры колебательных движений?
(Ответы учеников. Правильный ответ: движение маятника часов, движение шарика на нити, раскачивание на качели).

1=ая задача решена.

Физкультминутка
Учитель: А теперь встаньте, пожалуйста. Выполните следующее задание: покачайте головой вправо-влево. Будет ли такой вид движения являться колебанием и почему?
(Ответ ученика. Правильный ответ: да, т.к. движения повторяются с течением времени).
Учитель: 
Покачайтесь вправо-влево. А такой вид движения является колебанием и почему?
(Ответ ученика. Правильный ответ: да, является, т.к. удовлетворяет определению механического движения).
Учитель: Сделайте несколько круговых движений руками. А этот вид движений является колебаниями?
(Ответ ученика. Правильный ответ: да, т.к. эти движения периодически повторяются с течением времени).
Учитель: Присаживайтесь. Ещё раз озвучим, какие движения называются механическими колебаниями.
(Ученик даёт определение).

Учитель: Отличная работа! Первую задачу нашего урока отработали. Пора разобраться со второй: Ознакомиться с характеристиками колебательного движения. Для этого откройте на ноутбуках файл «Характеристики колебательного движения», стр.2. Даю время на изучение информации 3 минуты.
Слайд 9. Картинка и звучит музыкальный трек (Время 3 минуты).
(Работа учеников на ноутбуках по освоению информации под музыку).
Учитель: Выпрямились, следите за осанкой. Вопрос по изученной информации: сколько характеристик колебательного процесса показано на рисунке?
(Ответ ученика. Правильный ответ: 6 характеристик).
Учитель: Перечислите их.
(Ответ ученика. Правильный ответ: амплитуда, масса груза, длина нити, ускорение свободного падения, период колебаний, частота колебаний).
Учитель: А теперь повернитесь друг к другу спиной, переплетитесь руками, спины должны прикасаться друг к другу как можно плотнее, замрите, закройте глаза и про себя сосчитайте до десяти. Сядьте как обычно. А теперь вопрос: а такой вид движения будет являться колебанием и почему?
(Ответ ученика. Правильный ответ: нет, т.к. движения периодически не повторяются).
Учитель: Ну, вот ещё с одной задачей справились. Теперь мы знакомы с шестью характеристиками колебательного процесса. На  раздаточныхлистах вы можете найти определения каждой характеристики.

5. Проведение экспериментов в виртуальной лаборатории.
Учитель: Осталось разобраться ещё с одной задачей исследования: Выяснить, как изменение физических характеристик колебательного процесса влияет на его протекание. Для этого изучите информацию на страницах 3 и 4 файла «Характеристики колебательного процесса» на ноутбуках. Даю вам 3 минуты.
Слайд 10. Картинка и звучит музыкальный трек (Время 3 минуты).
(Ученики изучают информацию под музыку)
Учитель: Итак, влияет ли амплитуда колебания и масса груза маятника в данном случае на период колебаний?
(Ответы учеников. Правильный ответ: нет, не влияют).
Учитель: Теперь более сложный вопрос. Кто первый на него ответит и пояснит свой ответ, получит 10 баллов. А как амплитуда и масса груза влияют на частоту колебаний и почему?
(Ответ ученика. Правильный ответ: нет, не влияют, т.к. частота связана с периодом колебаний, а амплитуда и масса не влияют на период).

6. Эксперимент в парах.
Учитель: Ну, а теперь проведём опыт и выясним, как же влияет длина нити маятника на период и частоту колебаний нитяного маятника. Для этого на ваших столах есть инструкция по выполнению эксперимента и записи результатов опыта. Внимательно ознакомьтесь с ней и выполните задание. У вас есть 4 минуты на выполнение работы.
Слайд 11. Картинка и звучит музыкальный трек (Время 4 минуты).
(ученики выполняют эксперимент и производят необходимые вычисления)
Учитель: Давайте озвучим ваши выводы. Меня интересует длина вашей нити и величины периода и частоты колебаний маятника. Эти результаты будем записывать в таблицу на доске.
(Озвучивание и запись результатов опытов)
Учитель: Сделайте вывод по полученным результатам: зависит ли период и частота колебаний нитяного маятника от длины нити?
(Ответ учеников. Правильный ответ: да, зависят.)
Учитель: Теперь вопрос на 10 баллов. А какой зависимостью связаны длина нити и период, длина нити и частота?
(Ответ ученика. Правильный ответ: чем больше длина нити, чем больше период, и наоборот – зависимость прямая; чем больше длина нити, тем меньше частота колебаний, и наоборот – зависимость обратная).

7. Контроль усвоения нового материала.
Учитель: А теперь давайте подведём итоги нашего марафона по изучению механических колебаний. У вас на столах лежат белые листы с тестом. Подпишите свою фамилию на листе. В течение 3 минут ответьте на вопросы теста. Желаю успеха!
Слайд 12. Картинка и звучит музыкальный трек (Время 3 минуты).
Учитель: На экране вы увидите верные ответы. Поменяйтесь тестами с соседом по парте и проверьте правильность выполнения теста. Верные ответы пометьте +, ошибочные -.
Слайд 13. Ответы к тесту.
Учитель: Верните тесты друг другу. Запишите домашнее задание.

8. Домашнее задание.
Слайд 14. Д\З:  п 24 упр 24(2,3,4) пис стр 108

№951№952 Рым по желанию

Практическое задание №1.

Задание: по пульсу определите частоту сердечного сокращения в одну минуту.

Рекомендации к выполнению задания.

1. Найдите на своей руке пульс.

2. Посчитайте число ударов за одну минуту.

3. Вычислите по формуле частоту сердечных сокращений в спокойном состоянии.

4. Встаньте, сделайте десять приседаний повторите опыт.

5. Сравните частоту сердечных сокращений в спокойном состоянии, и после выполнения физических упражнений.

6. Сделайте вывод

9. Самооценка и оценка деятельности.
Учитель: А теперь самооцените свою работу на уроке. У вас на столах лежат листы в клетку и кусочки пластилина. На листе напишите свою фамилию. Из пластилина слепите оценку, которую вы, по-вашему мнению, заслужили сегодня и наклейте её на лист.
(Дать время на выполнение задания 2 минуты)
Учитель: Сдайте свои тесты и листы самооценки. А я за урок дополнительно к вашим оценкам ставлю свои (перечислить кому и какие).

10. Рефлексия.
Учитель: А теперь точно так же, как вы оценивали ответы своих товарищей, оцените наш урок. Если вам урок понравился, то хлопайте и поднимайте вверх большой палец. Если урок не понравился – топайте ногами и опустите палец вниз. Итак, похлопайте те, кому урок понравился.
(хлопают те, кому урок понравился)
А теперь потопайте те, кто испытывал дискомфорт на уроке.
(топают те, кто недоволен уроком).
Учитель: На этом наш урок завершён. Благодарю за плодотворное сотрудничество! Все свободны!
Слайд 15. Всем спасибо! Урок окончен!