Конспект урока по физике на тему "Сила трения"(7 класс). Автор6 учитель физики МБОУ Школа № 42 г.о. Самара Дружаева Светлана Васильевна

Урок физики в 7-м классе по теме "Изучаем силу трения на улице"

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: изучить явление трения (его причины, закономерности); создать условия для формирования у учащихся практических навыков и для систематизации учебной информации.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1.     Сформировать представлений о силе трения;

2.     Изучить причины и виды трения;

3.     Выявить природу силы трения;

4.     Экспериментально установить, от чего зависит сила трения.

Метапредметные результаты:

1.     овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

2.     формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание из предлагаемой информации, находить в ней ответы на поставленные вопросы и излагать его;

3.     развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

4.     освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

5.     формирование умений работать в группе. Представлять результаты работы в виде четко сформулированных выводов.

Личностные результаты:

1.     сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

2.     самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

3.     мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

4.     формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Формируемые УУД

Личностные: 

1.     Принятие социальной роли обучающегося.

2.     Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.     Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные: 

1.     Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.

2.     Умение планировать и регулировать свою деятельность.

3.     Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4.     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

5.     Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: 

1.     Умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы.

Коммуникативные: 

1.Готовность получать необходимую информацию, высказывать свою точку зрения, выдвигать гипотезу, приводить доказательства.

2.Продуктивно взаимодействовать со своими партнерам: учителем, членами группы при взаимообучении.

Основные понятия

Сила, сила трения, причина трения, виды трения, зависимость силы трения от веса, состояния и площади поверхности,

Организация пространства: парк/школьный двор.

Тип урока: интерактивный урок-путешествие.

Формы работы:

·        Парная

·        Фронтальная

·        Индивидуальная

Оборудование: санки, динамометр(силометр)

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель:

Против лома нет приёма,

Если только другой лом.

Мерой действия приёма

Мы её всегда зовём.

В ньютонах выражается,

А как же называется?

Это – сила!

Учитель: Как вы думаете, почему я задала именно эту загадку?

Предполагаемые ответы детей: потому что на предыдущих уроках мы изучали силы.

3.Изучение нового материала

Постановка целей и задач урока

Учитель: посмотрите на движущийся транспорт, когда он подъезжает к светофору илитрогается с места.

Как вы думаете, каковы цели нашего сегодняшнего урока?

Далее – заслушивание ответов обучающихся.

Учитель обобщает ответы детей:

Целью нашего сегодняшнего урока является изучение силы трения, её видов; экспериментально установить от чего зависит сила трения; рассмотреть способы увеличения и уменьшения силы трения; определить положительную и отрицательную роль силы трения в жизни человека.

2) Открытие новых знаний

Фронтальный эксперимент № 1. Наблюдение явления трения.

Оборудование: динамометр, санки.

Учитель: Перед вами санки, которые мы будем передвигать в разных условиях.

·        По снегу

·        По асфальтовой дорожке, очищенной от снега

·        По снегу с пассажиром

·        По асфальтовой дорожке с пассажиром

Что  можем сказать о скорости движения тела?

·         Как она изменялась в опытах?

·         Какая сила возникает?

·         В результате чего она возникает?

·         Вывод: чем больше нагрузка (вес тела), тем больше сила трения.

Вывод: при соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения. Сила трения векторная величина, обозначается F_тр.

Фронтальный эксперимент № 2. Выяснение видов трения наблюдением за транспортом по группам:

·        Грузовой (например, автобус)

·        легковой

Учитель: Как бы вы назвали силу трения, благодаря которой автомобили двигаются?

·         Почему автобус медленнее трогается, чем автомобиль ?

·         Почему дорогу посыпают реагентами?

Вывод: причины возникновения трения:

1.     Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел

2.     Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел

Фронтальный эксперимент № 3. Определение направления и значения силы трения при скатывании с горки (работа в парах)

Учитель:

1.     Почему вы отталкиваетесь, чтобы начать скользить?

2.     Чтобы остановиться, вы тормозите ногами и руками. Почему?

3.     Если горку посыпать песком, будете ли вы скользить?

Вывод: сила трения направлена в сторону, противоположную движению, имеет точку приложения, расположенную в точке соприкосновения тела с поверхностью.

Сила трения прямо пропорциональна силе нормального давления

F_тр = μmg

Коэффициент пропорциональности μ называется коэффициентом трения, он зависит от материалов соприкасающихся поверхностей.

Учитель: Как уменьшить силу трения?

1.     Шлифовка деталей трущихся поверхностей и подшипники;

2.     Смазка.

3.     Замена трения скольжения трением качения.

Вывод: трение нужно увеличивать во время гололеда для лучшего сцепления с дорогой, благодаря силе трения покоя вещи остаются на месте, нити в тканях одежды не расползаются и т.д.

4. Закрепление

Учащиеся вытаскиваю из конверта загадки, поговорки, выполняют задания 2-3 человека.

1)    Зачем зимой на задние колеса автомобилей надевают цепи?

2)    Зачем спортсмены – лыжники наносят на лыжи особую смазку?

3)    «Готовь сани летом, а телегу зимой» - так говорит пословица. А почему зимой удобней на санях, а летом - на телеге?

4)    «Что будет три, три, три?» (Дырка).

5)    Почему шелковый шнурок развязывается быстрее, чем шерстяной;

6)   
Почему бревно легче катить, чем тащить;

7)   
Почему вбитый в стену гвоздь не выскакивает.

8)    Корабли спускают, так салазки салом подмазывают. Как при этом изменяется сила трения кораблей о салазки?

9)     Пошло дело как по маслу.

10)                       Что кругло – легко катится.

11)                       Угря в руках не удержишь.

12)                       Не подмажешь, не поедешь.

13)                       Колодезная веревка сруб перетирает.

Продолжи фразу:

1. Сила — причина …

2. Если тело покоится или движется равномерно, значит …

3. Силой трения называют силу …

4. Точка приложения силы трения расположена …

5. Сила трения скольжения направлена …

7. Силу трения можно уменьшить …

8. Санки скатываются с горы. Какой вид силы трения действует на санки?

9. В гололедицу тротуары посыпают песком. При этом сила трения подошв обуви о лед….

5. Подведение итогов. Саморефлексия

Д/З :  п.30-31. Составить  синквейн  из слов:

1. Сила (трение)

2. Шероховатая, гладкая

3. Препятствует, помогает, изменяет

4. Сила трения препятствует движению

5. Величина (если в пункте 1 было слово сила), явление (если в пункте 1 было слово трение)

Учитель: Ребята, вы сегодня познакомились с ещё одной силой, силой трения, которая играет немаловажную роль в нашей повседневной жизни, в технике, природе. Определили причины её возникновения и виды трения. Надеюсь на следующем уроке услышать много интересных сообщений о силе трения.