Конспект урока по физике "Постоянные магниты. Магнитное поле Земли" (8 класс)

МОУ «Каменноключинская ООШ», Вавожского района, УР.

Урок физики в 8 классе по теме

«Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.»

 Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

Образовательные      

дать понятие “постоянного магнита”,

рассмотреть свойства магнитов, их применение;

ознакомить с магнитным полем Земли

Воспитательные        

Научить работать в малых группах.

Формировать навык ведения эксперимента

Развивающие

Расширять кругозор    

Научить выделять главное, существенное.

Научить сравнивать изучаемые факты, логически излагать мысли.

Оборудование: 

Компьютер,  постоянные магниты: керамические круговые, полосовые и подковообразные, опилки металлические, магнитные стрелки, карандаш, канцелярские стрелки, ластик, пластмассовый корпус ручки,  медный провод, лист бумаги, тест.

№	Этап урока	Время
1	Приветствие. Постановка задачи. Создание мотивации к изучению материала.	5
2	Основная часть урока по открытию новых знаний. Проведение фронтального эксперимента. Работа по рабочим листам. Изучение материала по слайдам. Подведение итогов по изучению материала. Экспертное заключение.	23
3	Закрепление материала. Тест	5
4	Домашнее задание	3
5	Подведение итогов. Рефлексия. Просмотр слайдов с фотографиями с урока.  Выставление оценок.	7

1.     Учитель:  По необозримым просторам пустыни идет караван. В желтой мгле утонул горизонт. Кругом, куда ни глянь, - безжизненные пески. Путь каравана далек и труден. Но люди уверенно продвигаются к своей цели. Время от времени человек, сидящий впереди, бросает взор на полоску железа, плавающую в глиняном сосуде, закрепленном на горбе: она чуть вздрагивает в такт шагам животного, но неизменно показывает одним концом на красный край кувшина, другим – на черный.

          Как называется прибор, описанный выше? (Что является основной частью компаса.)

          Возникает вопрос “Откуда же произошло слово “магнит”? История магнита насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет.

1)    Старинная легенда рассказывает о пастухе имени Магнус. Он однажды обнаружил, что железный наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть камнем “Магнуса” или просто “магнитом”.

2)  Но известно и другое предание о том, что слово “магнит” произошло от названия местности, где добывали железную руду (холмы Магнези в Малой Азии). Таким образом, за много веков до н. э. было известно, что некоторые каменные породы обладают свойством притягивать куски железа. Об этом упоминал в VI в до н. э. греческий физик и философ Фалес.

3) В те времена свойства магнитов казались волшебными. В той же древней Греции их странное действие связывали напрямую с деятельностью богов; иначе магнит называли “камнем Геркулеса”.

4) Вот как описывал свойство этого камня древнегреческий мудрец Сократ: “Этот камень не только притягивает железное кольцо – он одаряет своей силой и кольцо, так что в свою очередь может притягивать др. кольцо, и таким образом может висеть друг на друге множество колец или кусков железа; это происходит благодаря силе магнитного камня.

5) Магнит был хорошо известен и в древней Индии, и в древнем Китае – именно там впервые догадались, что намагниченной иглой можно пользоваться как указателем севера, так и юга.

2.      Как устроен магнит?

Учитель: Найдены неизвестной породы и свойств черные камни. Для изучения вопроса создана Физическая экспертная служба, сокращенно ФЭС. Ей поручено исследование. Экспертами ФЭС являются ученики 8 класса. Пожалуйста, эксперты начнем обсуждение и исследования. Вам выданы листы протоколов, заносить результаты и ответы будете в эти листы. Итак, ваши версии происхождения этих камней.

Эксперименты выполняют по группам.

Опыт 1. Выяснить, какие из образцов притягиваются к магнитам, какие нет.

Приборы и материалы: магнит,  различные тела (резина, проволока, гвозди, деревянные брусочки и т.д.).

Сделайте   и запишите вывод.

Магнит притягивает  _______________________________________________ Магнит  не притягивает _____________________________________________

Опыт 2. Выяснить взаимодействие одноимённых и разноимённых полюсов магнитов (демонстрируется учителем)

Приборы и материалы:  подковообразный магнит и магнитная стрелка

Сделайте   и запишите вывод.

Разноимённые полюсы магнита (северный и южный)____________________________

Одноимённые полюсы (северный и северный; южный и южный) ___________________________

Опыт 3. Промаркировать круглый магнит.  Выяснить названия полюсов с помощью подковообразного магнита. И отметить южный и северный полюсы круглого магнита.  

Приборы и материалы:  Магнит подковообразный, круглый магнит.

Опыт 4.  Наблюдение линий магнитного поля магнита.

Приборы и материалы: магнит, металлические опилки, сотовый телефон

Пронаблюдайте расположение линий магнитного поля постоянного магнита с  помощью опилок. Сфотографируйте полученное изображение на сотовый телефон.   Сделайте рисунок

Опыт 5   Наблюдение левитации  (демонстрируется учителем)

Приборы и материалы: кольцеобразные магниты – 2 шт, карандаш.

.

Сделайте вывод ___________________________________________________

Самостоятельная  работа учащихся с онлайн презентациями

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba079-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf - постоянные магниты

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_4.swf) – магнитное поле Земли)

и заполнение экспертного заключения.

Экспертное заключение. (вставьте слова, подходящие по смыслу).   Тела длительное время сохраняющие свою намагниченность, называются  ________________. У всякого магнита обязательно есть _________________ Одноименные полюса магнита____________ а разноименные - _________________ У Земли существует_______________ Магнитные полюса Земли______________ с её географическими полюсами. Одна из самых больших магнитных аномалий -___________ Компас был изобретён в______________

3.     Выполнение теста в программе  Mu Test

4.     Домашнее задание.

5.     Подведение итогов. Рефлексия.

Выбери своего смайлика.