Конспект урока по географии на тему "Атмосфера. Температура воздуха"

Тема: «Атмосфера. Температура воздуха»

Цели:                                                                                                                                   образовательные – углубить знания об атмосфере. Изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;         

развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, сравнивать;                                                                                                 воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку                                                                                                     

Планируемые результаты:

А) предметные –формирование знаний о географической оболочке атмосфера как об источнике существования жизни. Ввести понятие «атмосфера»

Б) метапредметные –формирование компетенци в ходе выполнения работы по определению местоположения географических объектов на картах.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

А) Личностных – осознать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.

Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.

В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корретив в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.

Г) Коммуникативных- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, проблемного изложения

Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, тетрадь, ручка, дидактический раздаточный материал

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.   

2.Изучение нового материала                                                                                                                  Ребята, отгадайте загадку: «Мы живем на дне океана. Он, словно невидимое одеяло, окружает Землю и создает оболочку, которая называется… (атмосфера).»                                            

Так что же мы будем изучать сегодня на уроке?                                                                          

Тема урока: «Атмосфера, строение, значение, изучение» .

Что именно мы должны будем узнать об атмосфере? Предложите свои варианты целей урока .                                                              На уроке ответим на вопросы:

1.      Что называют атмосферой?

2.      Из чего она состоит?

3.      Строение атмосферы.

4.      Значение атмосферы для Земли. 

5.      Температура воздуха

Определение понятия «атмосфера»                                                                                                                  А что же такое атмосфера?  Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775 году.                                                                                            

 Как в географии называют воздушную оболочку Земли? (атмосфера). Атмосфера – газовая оболочка земли.(атмо- пар, сфера – шар)

Ребята, а какие еще оболочки Земли вы знаете? Литосфера  (дать определение). Гидросфера (дать определение)

Состав атмосферы.                                                                                                                           

Итак, переходим к изучению состава атмосферы. Что вы знаете по этому вопросу?

(Воздух – это смесь газов. Он состоит из кислорода, углекислого газа (возможно, кто-то из учащихся назовет и азот) (Открываю диаграмму.) Интересно, каков состав атмосферы и какую долю занимает каждый из газов в атмосфере?                                                                                       

На несколько минут мы превратимся в химиков 17-18-го веков, изучающих этот вопрос.                   1.Кислород                                                                                                                        

·         Воздух невидим, и как же мы докажем, что в нем есть кислород? (Если бы не было кислорода, не было бы ни дыхания, ни горения)                                                                                   

·         Как определили, какую часть воздуха занимает кислород? (Под стеклянным колоколом, опущенным в чашу с водой, сожгли фосфор, продукты горения которого не газообразны. Вода в колоколе поднялась на 1/5 часть.

·         Сколько же % кислорода в воздухе? Верно, 20%, а точнее – 21%)                                                                                                                        

2. Азот                                                                                                                                           

·         Итак, кислорода в атмосфере 21%, а какой же газ занимает большую часть атмосферы?

·         Найдите информацию в учебнике на рис.104 (Азот, его 78%) . Азот в переводе значит «безжизненный».

·         Ученый, который его обнаружил в атмосфере, посадил под колпак с азотом мышку, и она умерла. Почему умерла мышка? (Не было кислорода). Сейчас утверждают, что азот, напротив, один из самых важных элементов в живых существах. Без него не было бы ни белков, ни ДНК. Азот из воздуха улавливают почвенные бактерии и превращают его в соли, а растения впитывают его корнями из почвы.                       

3.Углекислый газ .                                                                                                                           

·         Какие же газы занимают оставшийся 1% на диаграмме? (Углекислый газ и другие)

·         Как мы докажем, что в воздухе есть углекислый газ? (Живые существа выделяют его при дыхании; если бы его не было, у растений бы не было фотосинтеза)

·         Как вы думаете, много ли углекислого газа в воздухе? (Мало) Почему? (Его поглощают растения) Верно, углекислого газа в воздухе очень мало, всего 0,03%.

·         Как пополняются запасы углекислого газа, кроме дыхания? (Горение топлива и извержение вулканов)                                                         

·         На заре зарождения нашей планеты соотношение газов атмосферы было совсем иным. Углекислого газа было много, а кислорода не было совсем.

·         Отчего же изменился состав атмосферы? (Появились живые существа, растения изменили состав атмосферы)      Углекислый газ, кроме участия в фотосинтезе, играет еще одну важную роль на Земле: вместе с водяным паром он сохраняет тепло в атмосфере (рассказ о парниковом эффекте)

4. Примеси воздуха.                                                                                                                        

Что же еще входит в состав атмосферы? Найдите информацию в тексте учебника. (Это водяные пары и озон)                                                                                                                             

Озон – это видоизмененный кислород, его молекулы состоят не из двух, а из трех атомов химического элемента кислорода.                                                                                                          

С помощью текста учебника ответьте на вопросы: -Откуда берется озон в атмосфере? (Образуется из кислорода при грозе) - Какую он играет роль? (Образует озоновый слой на высоте 20-30 км, этот озоновый экран защищает все живое от губительного излучения солнца (добавляю – УЛЬТРАФИОЛЕТОВОГО излучения солнца, которое вызывает ожоги и рак) .                                                                                                                                                           А какие твердые частички есть в воздухе? (Конечно, это и пыль, и споры растений, и пыльца, и микроорганизмы. Их называют твердыми примесями воздуха. Они играют свою роль вместе с водяным паром при образовании облаков).

Строение атмосферы                                                                                                                                      По вопросу о строении атмосферы, ее слоях и их особенностях я предлагаю поработать самостоятельно с текстом и рисунком, заполнить таблицу  и через 5-7  минут мы все вместе проверим вашу работу.

Слои атмосферы	Верхняя граница (км)	Особенности воздуха	Наличие влаги и облаков	Особенности температуры
Тропосфера	8-10(полюса) или 16-18(экватор)	4/5 всего воздуха	Содержит почти всю влагу, много облаков	С высотой понижается, достигает -55.
Стратосфера	55	Разреженный воздух	Очень мало влаги,  почти нет облаков.	С высотой повышается, достигает 0.
Верхние слои атмосферы	~1000	Воздуха почти нет	Влаги и облаков почти нет	С высотой понижается до - 270

Температура воздуха

Как нагревается земная поверхность и атмосфера?

Правило №1: солнечные лучи нагревают не атмосферу, а поверхность Земли.

Изменение температуры с высотой?

Правило №2: при подъеме над поверхностью Земли температура воздуха в тропосфере понижается на  6 °С на каждом километре подъема.

Задание: Определить температуру

Задача: У подножья горы Килиманджаро температура воздуха + 25°С, а высота горы 5895м.

Округлим высоту до 6000м.

Решение: Если на каждый километр подъёма температура понижается на 6°, то при подъёме на вершину она должна понизится на 36°;

6000: 1000= 6 раз; 6X6 =36; +25° - 36°С= -11°

Повторим главное

·         солнечные лучи нагревают не атмосферу, а поверхность Земли.

·         при подъеме над поверхностью Земли температура воздуха в тропосфере понижается на  6 °С на каждом километре подъема.

Измерение температуры воздуха:

Ø  термометр помещают в специальную будку

Ø  будка с термометром находится на высоте  2 м от поверхности земли

Ø  будка нужна для того, чтобы на термометр не попадали прямые солнечные лучи

Нагревание земной поверхности зависит от угла падения солнечных лучей

Зависимость температуры от географической широты

Правило №3: количество тепла и света на Земле убывает от экватора к полюсам

Изменение температуры во времени. В течении суток самая высокая  температура воздуха  в 14 часов дня, а  самая  низкая  температура воздуха  за  1 час до восхода Солнца.

Изменение температуры во времени

·         Солнце зимой не поднимается высоко над горизонтом

·         Продолжительность дня зимой меньше, чем летом

АМПЛИТУДА- это разность между  самой  высокой и  самой низкой  температурой воздуха.

Задание: найдем амплитуду.

+ 25°С, +18°С, +15°С

 -3°С,-6°С, -4°С

- 5°С, -7°С,+9°С.

Средняя суточная температура воздуха. См.слайд

Средняя суточная температура воздуха. См.слайд

Практическая работа

  1группа                                                2 группа                                                   3 группа

Время	Температура воздуха		Время	Температура воздуха		Время	Температура воздуха
6ч	-6*С		6ч	+5*С		6ч	-1*С
12ч	-1*С		12ч	+13*С		12ч	+7*С
18ч	-7*С		18ч	+10*С		18ч	+5*С
24ч	-8*С		24ч	+8*С		24ч	-2*С

3.Закрепление. 

1).Ответьте на вопросы .

1.      Какого газа в воздухе больше всего? (Азота)

2.      Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза? (Углекислый газ)

3.      Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания? (Кислород)

4.      Почему озоновые дыры – это опасное явление? (УФ-лучи губительны для жизни)

5.      Как называется слой атмосферы, где живем мы с вами? (Тропосфера)

6.      Почему для полетов в стратосфере к запасу горючего берут и запас кислорода в баллонах? (Там разреженный воздух, и горение топлива было бы невозможно)

2).Реши тест

1. Самое холодное время в течение суток:

                А) раннее утро;

               Б) середина дня:

              В) поздний вечер;

              Г) ночь.

2.  В тропосфере температура с высотой:

             А) растёт на 3⁰ на каждые 1000м;

            Б)  растёт на 6⁰ на каждые 1000м;

            В)  растёт на 7⁰ на каждые 1000м;

           Г)  уменьшается.

3. Амплитуда – это:

           А) сумма разных температур:

           Б) произведение самой высокой и самой низкой температуры; 

          В) разница между самой высокой и самой низкой температурой;

          Г) частное температур.

4.Рефлексия. Подведите итоги сегодняшнего урока. Что мы узнали нового? Все ли цели урока достигнуты?  Кому, на ваш взгляд, можно сегодня поставить оценки за урок? Какие оценки вы поставили бы себе сами?

5.Домашнее задание параграф : № 26-27 изучить

Задание по выбору . Найти информацию о названии более высоких слоев атмосферы и их характеристиках.