|
Тема
|
Литосфера
Образование горных пород
|
|
|
Цель освоения учебного содержания:
|
создать условия для осмысления
и осознания блока новой учебной информации, ее закрепления, применения и
проверки уровня усвоения средствами проблемного обучения.
|
|
|
Задачи
Ø
Образовательные:
Ø
Развивающие:
Ø
Воспитательные:
|
способствовать формированию
представлений о магматических, осадочных и метаморфических горных породах и
их свойствах.
развивать коммуникативные
умения, умения определения самооценки своей работы, познавательный интерес к
географическим знаниям
воспитывать у учащихся
бережное отношение к окружающему миру.
|
|
|
УУД
Ø
Личностные:
Ø
Регулятивные:
Ø
Коммуникативные:
Ø
Познавательные:
|
формирование внутренней
позиции, ориентация на моральные нормы.
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно.
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.
Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в
другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
|
|
|
Планируемые результаты
Ø
Предметные:
ü
Знать
ü
Уметь
Ø
Метапредметные:
Ø
Личностные:
|
существенные признаки понятий
темы.
использование понятий для
решения учебных задач.
умение вести отбор информации
на основе текста учебника с последующим устным рассказом.
овладение на уровне общего
образования системой географических знаний.
|
|
|
Межпредметные связи
|
геология,
биология, физика, химия.
|
|
|
Тип урока
|
изучение нового материала и первичного
закрепления новых знаний.
|
|
|
Основные понятия
|
магматические,
осадочные, метаморфические .
|
|
|
Ресурсы
Ø
Основные
Ø
Дополнительные
|
ЭОР, мультипроектор, презентация, учебник,
тетрадь, иллюстрации к теме, коллекции горных пород и минералов,схема
«Классификация горных пород по происхождению»,ресурсы Интернет.
видеофильмы.
|
|
|
Формы работы учащихся
|
фронтальная, тестирование, работа с учебником,
коллекцией горных пород.
|
|
|
Технология (методы)
|
частично-поисковый,
проблемный.
|
|
№
|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Название используемых
ЦРО
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
ученика
|
Формирование
УУД
|
Время
|
ПУД
РУД
КУД
ЛУД
|
1
|
Организационный
|
Активизация учащихся
|
|
Подготовка учащихся к работе
на занятии.
|
Ø
Вот звенит для нас
звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу
улыбнулись.
Ø Тихо сели и настроились на работу.
|
Готовность класса, к работе, включение
учащихся в деловой ритм.
|
КУД: Планирование
учебного сотрудничества. Управление поведением.
ЛУД:
Действия нравственно - этического оценивания.
|
1
|
2
|
Подготовка к активной учебной деятельности
каждого ученика на основном этапе урока (мотивация)
|
|
Постановка учебной задачи
|
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой
учебной задачи.
|
Презентация
|
Обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и
умений.
|
v Отгадайте загадки:
|
Отгадывают загадки. Готовность
к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
|
ПУД: Фиксация проблемы.
РУД: Обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
ЛУД: Действия нравственно - этического
оценивания. Учебная мотивация.
|
2
|
1. Росло на болоте растение,
Теперь это топливо и удобрение (торф).
2. Он несет в дома тепло,
От него в домах светло.
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль (уголь).
3. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделав миску или вазу –
Она понадобится сразу (глина).
4. Без нее не поедет
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета,
Отгадайте, что же это? (нефть).
5. На кухне у мамы – помощник отличный,
Он синим цветком
расцветает от спички (газ).
|
|
Актуализация знаний
(современное исследование проблемы)
|
Поиск решения учебной задачи.
|
Презентация
|
Организовывает устный
коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы,
организует их обсуждение.
|
v Какими общими понятиями можно объединить
получившиеся отгадки?
Ø Почему горные породы и минералы разнообразны? Ответьте
на вопрос после прослушивания стихотворения:
|
Анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения. Осознанно строят речевые высказывания.
|
ПУД: Анализировать информацию,
сравнивать и обобщать факты, оценивать
информацию, её достоверность.
РУД: оценка, выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения.
ЛУД: осознанность учения.
|
3
|
В начале возникли породы из магмы,
Они первородные самые как бы,
Породы весьма симпатичные,
Увесистые, магматические!
Но прочность—не вечность,
И вот что случается:
Породы выветриванием разрушаются.
А также, растений отмерших остатки,
Они образуют породы—осадки.
Но вот, под давлением, магма опять,
Стремиться земную кору разорвать…
Такие породы, весьма специфические,
Зовутся геологами метаморфические.
|
|
v Почему горных пород и минералов много и они
различны?
v Назовите тему нашего урока.
v Определите цели и задачи урока.
|
|
3
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
|
Решение учебной задачи (моделирование)
Усвоение новых знаний (конструирование
нового способа действия)
|
Фиксация в модели существенных
отношений изучаемого объекта.
|
Презентация
|
Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и
отношений в объекте изучения. Организует учебное взаимодействие учеников
(группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
|
Почувствуйте
себя геологами!
Ø Работа в группах: исследование
1 гр. - магматических,
2 гр. - осадочных,
3 гр. – метаморфических
горных пород.
v На основе анализа статьи текста &8 (п.
2 на стр. 41-43), коллекции горных пород, определите условия образования горных
пород, и свои исследования оформите втаблице.
(после выполнения
исследований учащиеся докладывают о результатах)
|
Активные действия
учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в
добывании знаний и овладении способами действий. Проводят коллективное исследование, конструируют
новый способ действия или формируют понятия. Участвуют в обсуждении
содержания материала. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осуществляют самоконтроль.
|
ПУД: Анализировать, сравнивать и
обобщать факты. Выявлять причины.
Вычитывать все
уровни текстовой информации.
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой.
КУД: Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
РУД: Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
ЛУД: Самоконтроль.
|
9
|
Физминутка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.