Конспект урока по географии на тему "Рельеф суши. Горы"

Урок географии в 6 классе «Рельеф суши. Горы»

Цель: способствовать формированию представлений о крупнейших горных системах мира и России, создавать условия для формирования умений определять по географическим картам количественные и качественные характеристики гор.

Задачи:

Образовательные:

1.     Объяснять значение понятия «горы»,

2.     Научиться классифицировать горы по высоте;

3.     Уметь называть и показывать на карте основные горные системы;

4.     Объяснять причины изменения гор во времени;

Воспитательные:

1.     Воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор, кинофрагментов, слайдов, музыку.

Развивающие:

1.     Формировать умение работать с контурными картами;

2.     Научить находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения гор, и анализировать ее.

3.     Развивать практические навыки работы с картой, умение использовать полученные знания для чтения физических карт, умение работать в паре, умения самоконтроля

Ожидаемые результаты:

Предметные УУД: 

¾  Научатся называть и показывать крупнейшие горные системы мира и России.

¾  Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики гор.

Метапредметные УУД.

Познавательные:

¾  Сравнивают объекты по заданным критериям; классифицируют информацию по заданным признакам.

Коммуникативные:

¾  Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями,   работают  в парах.

Регулятивные: 

¾  Умеют нести ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности, умение проводить рефлексию своей деятельности

Личностные  УУД: 

¾  Проявляют мобильность, толерантность, самостоятельность.

¾    Проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: мультимедийный проектор, физическая и контурная карты полушарий, учебники, атласы по географии, рабочие тетради рисунки природы гор, карточки «Проверь себя».

УМК: Начальный курс географии. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, М.: Дрофа, 2014г.

Ход урока:

I. Организационный этап (приветствие учащихся, проверка готовности необходимых для урока учебных принадлежностей, создание благоприятной психологической ситуации, ориентирование на успешную плодотворную деятельность).

- Здравствуйте! 

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов сегодня трудиться и получать знания!

II. Актуализация опорных знаний.

- Какую тему мы изучаем сейчас? (Литосфера).

- Что такое литосфера? (Земная гора и мантия).

- Какой тип земной коры имеет большую толщину? (Материковая).

- Почему? (Неровности земной поверхности).

Что такое «Неровности земной поверхности»? (Рельеф)

-        Назовите две основные формы рельефа? (Горы и равнины)

- Сейчас я вас приглашаю в небольшое кинопутешествие.

Попробуйте определить тему нашего урока и девиз? (Кинофрагмент, сопровождаемый музыкой и словами песни В.Высоцкого «Лучше гор могут быть только горы»)

- Назовите тему нашего урока? (Горы)

- А почему я уточнила тему нашего урока «Рельеф суши. Горы» (Самые высокие горы в океане – Мауна-Кеа).

- А каков, по-вашему, девиз урока? («Лучше гор могут быть только горы»)

-Цель нашего урока: «Расширить знания об одной из крупнейших форм рельефа суши – горах»

План урока.

1.     Определение понятия «Горы».

2.     Различие гор по высоте.

3.     Основные горные системы мира.

4.     Изменение гор во времени.

III. Изучение нового материала.

1.Определение понятия «Горы».

- Что такое горы? Назовите признаки гор, которые прозвучат в стихотворениях (учащиеся читают стихи).

 Что такое горы?
 С ветром разговоры.
 Снежные вершины,
 Горные лавины.

Тропы каменистые,
Антилопы быстрые,
Пропасти бездонные,
И пещеры темные.

Реки, как хрусталь,
В синей дымке даль,
Где парит орел –
Страж высоких гор.

Стремятся горы в высоту,

И нам их видно за версту.

Они чем ниже, тем старей,

А чем моложе, тем острей.

Тысячелетья и века

Пронзают пики облака.

И покорить вершины гор

Стремятся люди с давних пор.

-Какие признаки гор вы услышали? (Учащиеся отвечают)

- Составляем определение понятия «Горы» .
- Давайте сравним наше определение с определением в учебнике, правы ли мы (чтение определения в учебнике на стр.57, также определение появляется на слайде).

- Горы – обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие большие  перепады высот (более 200 метров).

-На схеме на доске обозначьте части горы: подошву, склон и вершину.

- А гора ли Фишева Гора? (это холм, перепады менее 200 метров).

-

ЗАДАНИЕ 1. Подчеркните главный признак гор, отличающий их

холма. (Горы – обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие большие  перепады высот (более 200 метров).   

- Как вы думаете, каждая гора располагается отдельно или вместе с другими? (вместе).

- Существуют разные формы рельефа: гора, горный хребет,  горная система.

(схема на доске).

Гора -одна горная вершина.

-       Горный хребет – несколько рядом расположенных горных вершин.

-       Нагорье -состоит из небольших горных хребтов и массивов.

- Горная система (горная страна)– большая группа горных хребтов, межгорных котловин и нагорий.

- Выполните задание 1 в рабочей тетради (стр.60). Можно использовать следующие примеры разных форм рельефа России (Верхоянский, Кавказ, Становое).

Ответ:

Хребет: Верхоянский,

Нагорье: Становое.

Горная система: Кавказ

Закрепление материала.

Загадки:

Не яма, а наоборот

Не вниз, а вверх она растёт.

Взобрался вверх, кричу: 

-Ура!

-Я покорил тебя, (гора).

Стала группа гор в цепочку,

Есть для перевалов точки

И конца цепочки нет

Это тянется (хребет)

Если горы в беспорядке,

Много гор, а не одна,

То, запомните, ребятки,

Это горная  (страна).

2.Различие  гор по высоте.

Учитель читает стихотворение.

«С давних пор привыкли горы

О высотах вести споры

Трудно это или просто

Нам расставить их по росту?»

- Найдите на карте горы Уральские, Гималаи, Анды, Кордильеры и расставьте их по росту.

Учащиеся: Уральские, Кордильеры, Анды, Гималаи.

- Я очень торопилась и не успела закончить схему «Различие гор по высоте», Прошу вас помочь мне (кто догадался).

- Как вы это определили? (по шкале высот)

Низкие горы – светло-коричневые. 

Cредние горы – коричневые.

Высокие горы – темно-коричневые.

- Мне утром пришло письмо, наверное, от космонавтов: «Мы пошли на посадку и опустились на высоту 1000м и, сохраняя направление и высоту, продолжаем двигаться вокруг Земли по 30 ⁰ с.ш.»

- Что я должна им ответить?(нет, так как там территория выше).

Закрепление .

ЗАДАНИЕ 2.

Игра «Четвертый лишний» (Назовите «лишний объект»)

Австралия, Африка,  Евразия, горная страна;
Север, горный хребет, восток, запад;
Альпы, Гималаи, нагорье, Анды;
Гималаи, Анды, Уральские, Кавказ.

III. Основные горные системы мира

Приглашаю вас в путешествие «Что это за горы»

- Гималаи.  Самые высокие горы суши. Наивысшая вершина - Джомолунгма 

                         (Эверест 8848м)

- Кавказ. Самые высокие горы Европы и России. Наивысшая вершина-гора  

                         Эльбрус (5642м)

- Анды. Самые протяженные горы на Земле .

-        Уральские горы. Самые протяженные горы России

 -

Учитель. Найдите эти горы в атласе и на слайде, покажите на карте у доски.

Отмечаем горы на контурной карте.

Проводим аукцион «Это интересно» (ученики называют интересные факты, у кого последний факт, тот и выиграл).

- Древние греки думали, что на Олимпе, самой высокой горе Греции, живут боги, которым они поклонялись.

- В Монголии многие выдающиеся по высоте горы называются Богдо-ула, то есть Священная гора; у их подножия стояли буддийские монастыри. 

- Гималаи в картинах Рериха.

- На вершине горы Эльбрус, на Кавказе, по греческой легенде, был прикован богами Прометей за то, что он похитил для людей огонь с неба.

Учитель: многие поэты посвятили свои строки Эльбрусу. Послушаем сообщение учащегося

Двуглавой горой на Кавказе является гора Эльбрус. Высота самой высокой горы России 5642 метра. Именно этой горе посвятили свои произведения три великих поэта: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов и В.А.Жуковский.

У Лермонтова "Спор":

"Как-то раз перед толпою соплеменных гор.

У Казбека с Шат-горою был великий спор...". Шат-гора - это Эльбрус.

Ну и у Жуковского:

"И вдалеке перед тобой,

одеты голубым туманом,

гора вздымалась над горой,

и в сонме их гигант седой.

Эльбрус двуглавый величавый,

 там все блистает красотой..."

У Пушкина в "Кавказском пленнике":

Влачася меж угрюмых скал,
В час ранней, утренней прохлады,
Вперял он любопытный взор
На отдаленные громады
Седых, румяных, синих гор.
Великолепные картины!
Престолы вечные снегов,
Очам казались их вершины
Недвижной цепью облаков,
И в их кругу колосс двуглавый,
В венце блистая ледяном,
Эльбрус огромный, величавый,
Белел на небе голубом...

3) Решить кроссворд.

Задание. Впишите в клетки кроссворда крупные горные системы мира (Гималаи, Уральские, Кордильеры, Анды). Ученики самостоятельно отсчитывают количество букв вправо и влево.

			Г
			О
			Р
			Ы

IV. Изменение гор во времени

Учитель. У меня специально «забыт» один интересный факт: Кавказские горы начали подниматься около 15млн. лет назад.

Рассчитайте, какова должна быть высота гор при скорости поднятия хотя бы 1 мм в год.

Высота гор сегодня была бы равна 15 км. Но таких высоких гор на Земле нет.

- Почему?

- Горы разрушаются?

-        Что может влиять на разрушение гор?

- Какие стихийные процессы происходят в горах?(выступление учащегося)

Многие разрушительные процессы в горах доставляют людям не­мало неприятностей, так как носят стихийный характер. К таким процессам относятся осыпи, обвалы, оползни, сели и лавины.

Под действием силы тяжести, плохо закрепленные на склоне гор­ные породы могут приходить в движение. Так образуются осыпи и обвалы. Смещение вниз по склону целого массива горных пород по­лучило название оползня. Оползни распространены не только в го­рах, но и на крутых берегах рек, озер, морей. Известно множество случаев, когда оползни баррикадировали шоссейные дороги и реч­ные долины или уносили дома.

Особую опасность горные скло­ны представляют в весенний пе­риод. В результате таяния снегов и ледников происходит резкий подъем уровня воды в горных ре­ках. Стремительные водные пото­ки захватывают с собой камен­ные глыбы, валуны разного раз­мера, грязевые частички, стволы деревьев. Эта быстродвижущаяся масса воды, камней и грязи по­лучила название селя. Сель дви­гается сплошной стеной, высота которой может достигать 15 м. Причиной схода селевых потоков могут служить ливневые дожди, а также землетрясения и связан­ные с ними прорывы плотин гор­ных озер.

Весной в горах учащаются сходы снежных лавин — пришед­ших в движение огромных масс снега. Лавина движется вниз по склону, увлекая с собой все новые и новые снежные массы. Нередко она зах­ватывает обломки скал, стволы и ветви деревьев.

За одну секунду лавины могут «пробегать» до 100 м. Разруше­ние зданий или уничтожение лесов часто вызывается не самим сне­гом, а образующейся перед лавиной воздушной волной, которая об­ладает громадной ударной силой.

Лавины и сели — наиболее частые и широко распространен­ные в горах природные катастрофы. Они наносят значительный урон зданиям, дорогам, мостам, линиям электропередач. Катаст­рофические сходы селевых потоков и лавин нередко оборачивают­ся человеческими жертвами. Поэтому в горных районах ведется активная работа по своевременному предупреждению этих стихий­ных бедствий.

Большая роль в развитии разрушительных процессов на скло­нах гор принадлежит человеку. Вырубка лесов и уничтожение тра­вяного покрова вследствие неумеренного выпаса скота нарушают природную защиту склонов — растительность.

Закрепление

Тест.

Восхождение на Эльбрус ( «Да», «Нет»)

1.     Перепады высот в горах составляют не менее 200 метров. ___________

2.     Самые высокие горы суши – Гималаи.       __________

3.     Самые протяженные горы России – Урал. ___________

4.     Горы по высоте делятся на низкие, средние и  высокие. ___________

5.     В горах происходят осыпи, обвалы, лавины и   сели. _____________

6.     Самая высокая точка России – гора Эльбрус. ______________

Рефлексия.