Конспект урока по географии "Путешествие по Антарктиде" 5 класс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник «Введение в географию» Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	география			5 класс	Урок № 27.          §26 .
Тема урока	Путешествие по Антарктиде
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Учащиеся смогут: описывать природные условия материка. объяснять: географические особенности природы  Антарктиды; определять: специфику природы Антарктиды; находить на карте географические объекты; объяснять причины суровости природных условий на материке; приводить примеры природных рекордсменов материка; составлять описание природных условий материка; наносить объекты на контурную карту.		Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи географического положения  материка и особенностей  его природы Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Формулировать выводы по тематике урока			Обучающиеся смогут использовать источники географических знаний для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни.
Решаемые учебные проблемы		Может ли быть в Антарктиде жарко?
Основные понятия, изучаемые на уроке		Антарктида, планктон, ледник, пингвин, научно-исследовательская станция.
Вид используемых на уроке средств  ИКТ		Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Путешествие по Антарктиде»,  карты
Образовательные интернет-ресурсы		Интернет-энциклопедия Википедия –  Научно-исследовательские станции Антарктиды.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя→ . побуждающий  диалог Как была открыта Антарктида? В чём особенности природы Антарктиды?  (Слайд № 2)			Деятельность учащихся Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы.  План урока:  1.Географическое положение Антарктиды; 2.Природа материка. 3.Население.  Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.
II. ЭТАП  Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя: Проблемный вопрос: Может ли быть в Антарктиде жарко? Слайд № 2)			Деятельность учащихся Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний о материке.
III. ЭТАП  Целеполагание
Деятельность учителя→ постановка цели урока Так какая же цель сегодняшнего урока?			Обучающиеся формулируют цель урока – изучение положения и природы материка.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя 1Географическое положение Северной Америки Как вы думаете: как расположение материка повлияло на его природу? Задание. Составьте описание географического положения Антарктиды на основе рис. 80. В качестве образца используйте описания географического положения других материков. Ø  Площадь материка(Слайд № ) Ø  План изучения материка Ø  Океаны, омывающие материк 2. Природа материка. Как возник ледяной покров Антарктиды? Антарктида – край вечного холода. Найдите описание климата Антарктиды на стр. 139.  (Слайд №4) Почему животный мир  Антарктиды связан с морем? (Слайд №5) 3. Население (Слайды 6-9) Ø  Чем занимается человек на материке?				Деятельность учащихся Читают текст учебника на стр. 46. Обсуждают варианты решения задачи.  Обосновывают выбор: Антарктида удалена от экватора в, поэтому  природа его очень сурова. Оценивают правильность  выводов, решений. Обобщают результаты. Вывод:  5 по площади материк, омывается 3 океанами, . Работают с текстом учебника (стр. 138-139), отвечают на вопросы. Опираясь на фотографии слайд-шоу и текст учебника, описывают природу Антарктиды;  (Слайды № 4-5) Пользуясь текстом учебника   на стр. 136  находят ответы на вопросы.
V ЭТАП. Применение нового знания. Задание 1. Используя ключевые слова, составьте рассказ о природе Антарктиды  (Слайд № 10 ) Задание2. Практ. работа Используя карту атласа, выпишите названия научно-исследовательских станций, сгруппировав их по государственной принадлежности				Обучающиеся выполняют задание  в рабочей тетради с помощью карты атласа,  подписывают изученные на уроке объекты. Практ. работа. Обучающиеся группируют научно-исследовательские станции, заполняют таблицу Страна Научно-исследовательская станция
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу? Задание Определите кто изображён на портретах (Слайд №11) Вопросы: Ø  Какое место занимает Антарктида по площади среди всех материков? Ø  Какие представители животного мира обитают в Антарктиде? Ø  В чем стоит значение ледников материка для науки? Ø  Почему в Антарктиде всегда холодно? Ø  3. Почему в Антарктиде всегда холодно? Ø  Почему животный мир  Антарктиды связан с мо  рем? Ø  Чем занимается человек на материке (Слайд №12).				Деятельность учащихся Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы. Определяют по портретам персоналии Учащиеся дают ответы на вопросы и делают выводы: Выводы: Антарктида – самый холодный и самый южный материк Антарктида – материк, покрытый толстым ледяным щитом. Средняя толщина ледяного покрова – 2км Животный мир очень своеобразен.  Жизнь всех животных  материка связана с морем. Антарктида не принадлежит ни одному государству.
VII ЭТАП.  Домашнее задание: выучить §26 ,вопросы на  стр.142-145 (Слайд №13)