|
2.
|
Подведение к теме.
(2
мин.)
|
-
Вот и пришла долгожданная весна. Её первые признаки уже давно проявились. В
народном календаре три встречи весны. 17 марта вспоминают
Герасима-грачевника, приговаривая «Герасим-грачевник грача на Русь вернёт»
или «Грач на дворе – весна во дворе».
Просмотр
репродукции:
·
Как
называется картина? (Грачи прилетели).
·
Кто
автор этой картины? (Саврасов).
·
К
какому жанру относится это произведение?(Пейзаж)
·
Каковы
ваши впечатления от произведения?
22
марта вторая встреча Сороки – «Сорок пичуг на Русь пробираются», возвращаются
дружно из тёплых стран. И первая среди них – жаворонок.
·
Какая
традиция есть в русских семьях отмечать этот день?
(выпекали из
теста булочки в виде птичек, выходили на улицу и зазывали птиц).
И третья встреча
особенная. Принято считать, что на Благовещение (7 апреля) весна зиму
поборола. «Благовещение – птиц на волю отпущение»
Мы будем рассматривать изображения птиц в разных
видах искусства, узнаем об восприятии образа птицы человеком и, конечно,
будем выполнять зарисовки птиц.
|
Определяют тему урока.
Участвуют в коллективном
обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Л:проявляют
интерес к художественной деятельности.
К:принимают
учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.
Р:принимают
и сохраняют учебную задачу.
|
|
3.
|
Актуализация
знаний.(3 мин.)
|
-
Жизненный опыт целыми веками подсказывал русскому народу приметы, перед
которыми с некоторой долей изумления останавливаются даже умудрённые наукой
люди, не знающие, чем и как объяснить их происхождение. Например: если
сидит, ощипывается домашняя птица – к ненастью, ходит «вольная» - к хорошей
погоде.
- Назовите приметы, которые вы знаете?
(Купаются
в подорожной пыли мелкие птахи- щебетухи – к дождю.
Летают
низко над землёй ласточки – к дождю и др.)
|
Рассматривают
иллюстрации, анализируют информацию, отвечают.
|
К:умеют
слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и
доказывать свою точку зрения
Л:осознание
своих возможностей.
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу.
П: строят
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
|
4.
|
Первичное
восприятие и усвоение нового учебного материала.
(7-10
мин.)
|
Представление же человека о пернатых гораздо шире, и
отразилось оно в самых разных видах искусства. Из верований разных народов
известно отождествление птиц с душами людей. Многие птицы почитались как
священные. Так, утки или гуси (лебеди) выступают, как правило, творцами
земного мира.
- Образ
птицы в литературе: А.С.Пушкин, образ Царевны Лебеди – связан со
светлым, радостным вселенским началом. Облик необыкновенных существ –
алконост, сирин, феникс, жар-птица.
- Образ
птицы народном и декоративно прикладном искусстве.
Просмотр
иллюстраций.
-
Абашевская
глиняная, богородской резная игрушки
Птица
из Абашева олицетворяла мечту и творчество. Считалось, что если играть с этой
игрушкой-свистулькой, веря в свою мечту, то она обязательно осуществится.
Глиняные
свистульки (петух, курица, утица) олицетворяли весну, тепло и являлись знаком
воскресения природы, пробуждения земли, рассвета, предвестником хорошего
урожая.
-
Архангельская
щепная птица
Когда-то
в каждом доме порхала над потолком такая птица. В старину бытовало поверье о
появлении птицы благодаря всего лишь семи прикосновениям топора к дереву и
семи заклинательным словам, превращавшим её в доброго духа.
-
Русские
орнаменты для вышивки (птица как знак солнца)
-
Хохломская
роспись по дереву
-
Сосуды
из Скопина, воплощающие образы птиц и пробуждение весенней природы.
-
Мастера
разных промыслов хранят и бережно передают секреты ремесла из поколения в
поколение.
Загадки про
птиц
Март
Весной, когда в полях искрятся
Потоками воды живой,
С веселой песней прилетает
К нам …………..(жаворонок полевой)
Черным глазом поведет,
Бойко хвостиком качнет –
Хвостик длинный, узкий-узкий,
То, конечно, ………. (трясогузка).
Апрель
На ольхе распустились сережки,
Холодам наступает конец.
Не о том ли поет неустанно
Возле новой дуплянки …….. (скворец)
Зацветают осины и ивы,
Над березой ручьистая синь.
«Синь-синь-синь!» - свою песню-веснянку
распевает птичка ………. (овсянка).
С юга клин передвигается
Над разливами весны.
На гнездовья возвращаются
И курлычут ……. (журавли).
Почтальоном птица служит,
Мчит по воздуху стрелой!
И без компаса дорогу
Сможет отыскать домой. (голубь).
Май
Птица в мае прилетит,
Мир наш песней оживит.
Возле речки средь ветвей –
Голосистый …….. (соловей).
Птицы близ людей живут,
На деревьях гнезда вьют.
Слышится «кар-кар» из кроны.
Проживают здесь ……. (вороны).
По полям кто важно ходит,
Кто в порядок их приводит,
Огороду, полю врач,
Весь как уголь черный….. (грач)
Обсуждение:
- приходилось ли наблюдать, как красиво летят птичьи
стаи? Какие чувства вызывает у человека птичий гомон, щебет, соловьиные
трели?
- влияет ли характер образа птицы материал,
избранный художниками для своих работ?
- какие живописные или декоративные приёмы
используют художники для передачи особенностей вымышленных и реальных птиц?
- к какому жанру
относятся произведения, изображающие птиц?
|
Слушают
учителя, ,отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
|
П:извлекать
необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
К:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П:давать
определения новым понятиям
|
|
6.
|
Целеполагание.
(2
мин.)
|
До
начала творческой работы:
·
Определи,
образ какой птицы ты зарисуешь на уроке;
·
В
зависимости от выбора выполни зарисовки этой птицы с учётом того, будет ли
этот образ связан с реально существующей птицей, вымыслом или декоративным
решением (птица-свистулька, птица-сосуд);
·
Реши,
какой техники будешь придерживаться в рисовании, какие материалы будешь
использовать;
·
Практическое
выполнение задания.
Постарайся
передать характер птицы, движение. Помни, что выразительность образа будет
зависеть от того, как чётко ты проработаешь всю форму птицы в целом и её
части: выразишь поворот головы, обозначишь клюв, гребень (хохолок), глазок;
определишь величину крыльев, хвоста, их динамику.
Решение образа по выбору:
·
«Птица-добро»
·
«Птица
счастья»
·
«Птица
феникс»
·
«Жар-птица»
·
«Лебёдушка»
·
«Утица»
·
«Говорящая
птица»
·
«Нелетающая
птица» и др.
|
Участвуют
в обсуждении
|
Л:
осознание своих возможностей.
Р: умение
регулировать свои действия.
К:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
7.
|
Планирование
работы.(3 мин.)
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
(на доске запись -этапы работы).
1. Компановка,
размер изображения;
2. Пропорции;
3. Прорисовка
общей формы птиц и деталей композиции.
|
Участвуют
в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.
Анализируют
информацию.
|
Р:
устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
К:
слушать и слышать собеседника.
П:
применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и
фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.
|
|
8.
|
Творческая
работа (20 мин.)
|
Выполнение
по памяти, по представлению зарисовки птицы.
Учитель контролирует работу учащихся, консультирует,
оказывает необходимую помощь.
|
Выполняют
задание, выстраивая работу по намеченному плану
|
П:
подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.
Л: имеют
желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах
деятельности.
К:
принимают и находят пути решения учебной задачи.
Р:
составляют план и последовательность действий.
|
|
9.
|
Рефлексия
деятельности.
(3 мин.)
|
Организует закрепление пройденного материала.
Что нового узнали:
-
какие представления человека о первых признаках пробуждения весны запечатлены
в произведениях разных видов искусства;
-
каковы художественные особенности изображения птиц в щепной птице и
керамических сосудах мастеров из Скопина;
-
как выполнить зарисовку птиц по памяти или представлению.
Организует
обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.
- Компановка.
- Размер
изображения.
- Пропорции,
соотношение.
Учитель подводит
краткий итог урока и даёт домашнее задание.
Спасибо
за работу!
|
Ребята
высказывают свое мнение.
|
Р:
оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и
учителя.
К: умеют
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.