|
2.Актуализация
знаний и мотивации предстоящей деятельности
|
-Ребята,
с какой темой мы знакомились на прошлом уроке?
-Какие
музей есть в нашем городе?
-Что
такое музей?
-Назовите
виды музеев.
-Молодцы.
|
-Музей
нашего города и Картины особый мир.
-Рязанский
кремль
Музей
истории Рязанского леденца
Галерея
пряников
Музей
истории ВДВ
Музей
дальней авиации
Музей
истории молодёжного движения
Музей
военной автомобильной техники
Музей
сказок «Забава»
Музей-усадьба
академика И.П. Павлова
Музей
путешественников
Музей
«Фабрика игрушек»
Музей
занимательных наук Экспериментория
Историко-архитектурный
музей-заповедник
Выставочный
зал Артрум
Рязанский
государственный областной художественный музей И.П. Пожалостина
Дом-музей
И.П. Пожалостина
Дом-музей
Пироговых
Музей-заповедник
«Усадьба С. Н. Худекова»
-Специальное
здание или помещение, где хранятся старинные предметы, картины.
-Краеведческий,
литературный, технический, археологический, художественный
|
Контроль
учителем
|
|
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
|
Метод:
словесный
Форма:
фронтальная
|
|
3.Постановка
целей и задач урока, мотивация учебной деятельности
|
-Тема
Нашего сегодняшнего
урока «Музей искусства».
Какую
цель мы поставим?
Что мы
будем знать? Чему научимся?
-Какие
они, музеи искусства. В этом нам предстоит разобраться на уроке.
|
|
Контроль
учителем/самоконтроль
|
|
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
Метод:
словесный
Форма:
фронтальная
|
|
4.Первичное
усвоение новых знаний
|
-Для
начала внимательно посмотрите видео и скажите: «Какой музей был представлен?
К какому виду он относятся? Что в нем хранится? Какие правила поведения в
музее?»
Слайд с
интерьером Третьяковки
-Что мы
видим на этом изображении?
–
Правильно. Сегодня вместе с вами мы будем рисовать интерьер музея, -А
кто-нибудь может сказать, что означает это слово ИНТЕРЬЕР?
-То есть
один зал, в котором будут висеть картины, расставлены статуи и даже
есть
посетители.
-Ребята,
у меня получился вот такой интерьер.
|
Смотрят
видео
- Мы
видим зал, в котором висят картины, стоят скульптуры, много народу– это
картинная галерея!
-
архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания,
(если не
могут ответить, поясняю сама).
|
Контроль
учителем
|
|
освоение
способов решения проблем творческого характера, формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии, готовность слушать собеседника и вести
диалог
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
наличие мотивации к работе на результат.
|
Метод:
словесный
Форма:
фронтальная
Видео
«Какие бывают музеи?»
|
|
5.Практическая
работа
|
-Итак,
ребята, приступаем к работе.
– Вы сегодня
будете рисовать вместе со мной. Я на доске а вы у себя
в
альбомах.
-
Давайте представим, что моя доска это альбомный лист. Кладем свой лист
горизонтально и приступаем:
1.Рисуем
в центре прямоугольник –
2.
Теперь из нашего прямоугольника проводим линии в угол
листа
- На что это
похоже?
- У нас получились 3 стены, пол и потолок.
3.Далее
проводим посередине горизонтальную линию и ставим на ней, в центре точку.
То, что
мы с вами изучаем называется ПЕРСПЕКТИВА!
-Кто-нибудь
знает, что означает это слово? ПЕРСПЕКТИВА – это язык, которым
выражаются художники, чтобы показать пространство на картине.
4.
Теперь из этой точки проводим много лучиков. Внимательно следите за моими
действиями
и нечего не пропустите.
- Только
проводите линии тонко, мы их
потом
сотрем. Эти линии называются
ВСПОМОГОТЕЛНЫЕ!
-Далее
будем рисовать картину. Проводим, уже жирно, две параллельные линии, горизонтально.
-Следите,
чтоб линии
были
параллельны
границы
листа.
- Вы
знаете, что такое параллельные линии?
Я
показываю, что картины могут быть разного размера и
их
несколько на стене.
- Вы
нарисовали рамочки для картин, а теперь заполните их изображениями.
Что
может быть изображено на картине?
-Что еще
можно сделать в нашей галерее?
-Объявляю,
что можно сделать свою работу в цвете.
А какой
цвет мы выберет для стен нашей галереи? Давайте вспомним, какие цвета
есть на
наших картинках? Если нужно показываю слайд с залом любой галереи.
-А
почему?
|
Дети
работают в группах.
-На пол,
потолок и стены
- Да. Это
линии, которые идут в одном направлении
-
пейзаж, портрет, натюрморт.
-
повесить люстру, постелить ковер
- Тона
пастельные, спокойные
-Чтобы
ничего не отвлекало от просмотра картин
|
Взаимоконтроль
|
овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке).
|
Познавательные:
использовать приобретённые знания в практической деятельности;
|
Регулятивные:
Умение
работать в группе
|
Метод: словесный,
практический
Форма: групповая
|
|
7.Рефлексия
|
-Итак,
ребята, кто закончил и готов показать свои работы?
-Попробуйте
проанализировать свою работу.
-Итак,
ребята, с какой темой мы познакомились на уроке?
-Какую
цель ставили?
-Достигли
ли мы этой цели?
-Что
нового вы узнали?
-Спасибо
за урок. Урок окончен.
|
Выходят
к доске.
Проводят
анализ.
|
Контроль
учителем/ взаимоконтроль
|
|
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
|
Метод: словесный
Форма:
фронтальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.