Класс 2
УМК, программа –
«Школа России»
Предмет –
Изобразительное искусство.
(Учебник:
Изобразительное искусство.2 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. /И.Е.Коротеева;
под ред. Б.М. Неменского. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 128 с.)
Учитель
изобразительного искусства – Селькова Татьяна Михайловна
Тема - «Украшение
и фантазия. Кружевные узоры»
Цели: создать условия частично – поисковой деятельности для
осмысления темы «Украшения и фантазия. Кружевные узоры»
Задачи:
Образовательные. Сформировать:
·
у учащихся представления
об элементах природы через произведения мастеров украшения;
·
умение свободно
фантазировать на тему узоров с использование природных мотивов;
·
знания о народном ДПИ коми
района – кружеве;
·
умение творчески
преображать формы реального мира через художественное творчество;
Развивающие. Развивать:
·
свободный навык работы с
кистью и умение рисовать линий;
·
личность обучающихся
средствами искусства и формировать у них опыт художественной деятельности;
·
умения использовать в
своей изобразительной деятельности выразительные возможности художественных
материалов;
·
умение передавать форму,
пропорции предмета в изображении и определять композицию;
·
умение использовать
выразительные средства в художественной деятельности;
·
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы;
·
воображение и фантазию,
образное мышление;
·
эмоциональную отзывчивость
к окружающему миру;
·
каллиграфические умения.
Воспитательные. Воспитание:
·
эстетических чувств;
·
художественной культуры
обучающихся;
·
аккуратность при работе с
красками;
·
интерес к процессу
творчества.
·
интерес к изобразительному
искусству и ДПИ коми народа, к родному краю, бережное отношение к природе и
национальным традициям;
·
культуру поведения при
фронтальной, индивидуальной работе.
Здоровьесберегающая:
• создать условия для сохранения и сбережения здоровья
обучащихся на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные:
·
осознать значимость
эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности, как основы
творчества;
·
ценить и принимать
следующие базовые ценности: «природа», «красота»; учится видеть прекрасное
вокруг себя;
·
способность к созданию
художественного образа, эстетической оценке произведений искусства и работ
обучающихся;
·
ценить культуру и
искусство Родины;
·
иметь представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
·
знать этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия,
работе в паре;
·
соблюдать правила
безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения задания.
Предметные:
·
самостоятельно отбирать
материалы и инструменты для работы;
·
готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
·
выделять, называть и
применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
·
применять освоенные
знания и практические умения; использовать инструменты при рисовании;
·
осуществлять анализ
реально существующих форм природы и умение творчески преображать формы
реального природного мира в виде снежинки;
·
осознавать нерасторжимую
связь декоративных и природных элементов при украшении;
·
создавать определенный
узор в процессе практической творческой работы;
·
сформировать умение
работать с кистью и гуашью при рисовании снежинки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
· формулировать цель деятельности на уроке и
учебную проблему;
· планировать практическую деятельность на
уроке;
· выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
· работая по плану, составленному совместно
с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций;
· определять успешность выполнения своего
задания (в диалоге с учителем).
Познавательные УУД:
·
овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные УУД:
·
формулировать свои мысли с
учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
·
высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;
·
слушать других,
уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;
·
слушать и слышать учителя
и одноклассников совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;
·
уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
·
выполнять предлагаемые
задания индивидуально, в паре.
III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:
·
фронтальной, групповой и
индивидуальной работы
·
здоровьесберегающие
технологии
·
практической деятельности
·
деятельностного мышления
·
частично – поисковой
деятельности
·
IV. Методы обучения:
· Словесные методы: рассказ, объяснение, инструктаж.
· Наглядные методы: демонстрирование изучаемых объектов
и их изображений.
· Практические: упражнения, самостоятельная работа
изобразительной деятельности, выполнение практического задания;
каллиграфическое написание
· Логические методы: анализ и обобщение, метод
разрешения проблемной ситуации.
· Методы поощрения
· Методы контроля
V. Формы работы: фронтальная, индивидуальная
VI. Оборудование:
·
Для учителя – мультимедийный проектор, мультимедийная
презентация
·
Для обучающихся – альбом для рисования, гуашь, стакан с
водой, кисти
VIII. Тип урока: интегрированный урок творчества
ХОД УРОКА
|
Этап урока
|
Результаты
|
Деятельность учителя (вопросы, задания)
|
Деятельность учащихся (способы)
|
|
Организацион-ный момент
|
Создать условия для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»);
- актуализировать требования к ученику со стороны
учебной деятельности («надо»);
- установить тематические рамки учебной деятельности
(«могу»).
|
Доброе утро, ребята.
Сегодняшний урок мы начнем со стихотворения. Я
начинаю говорить, вы продолжаете:
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу…(ученик)
Долгожданный дан звонок?..(да)
Начинаем наш …(урок) Изобразительной деятельности
(Слайд 1)
Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам
радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
|
Готовят рабочее место.
Слушают учителя и повторяют фразы за ним
|
|
Актуализация имеющихся знаний и опыта
|
Подготовка к усвоению нового
|
Сегодня нас с вами вновь Мастер Украшения приглашает
в творческую мастерскую.(Слайд 2)
Вы на прошлом уроке уже смогли убедиться, что очень
много можно увидеть прекрасного вокруг.
- Вспомните, ребята, что красивого вы видели в природе?
- Конечно, мы вспоминаем красоту морозного узора на
стёклах (Слайды 3-7), удивляемся невесомости паутинки, восхищаемся каплями
росы, которые горят на солнце.
Но ведь эта красота очень хрупкая и непостоянная, в
любой момент она может разрушиться, исчезнуть.
-Как же сохранить эту красоту?
(Изобразив ее на бумаге)
А посмотрите, какой прекрасной бывает зима. Вам
нравится такая природа? (8-9)
(ответы детей)
-Сегодня , что бы поднять нам настроение в
творческую мастерскую Мастера Украшения заглянул непростой гость.
Отгадайте, кто он:
Невидимкой,
осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз) (Слайд 10)
-Что рисует мороз белой краской? (узоры) А на что
похожи его узоры? (на кружево)
|
Слушают учителя
Усваивают информацию, отвечают на вопросы,
Отгадываю загадку,
Рассуждают, выдвигают предположения, высказывают
свою точку зрения
|
|
Постановка цели урока. Определение темы. Планирование
|
Выход на тему, выдвижение гипотез, определение цели
урока и составление плана деятельности на уроке
|
Догадались о теме нашего урока
«Морозное кружево»
Правильно,
«Украшения и фантазия. Кружевные узоры»
(Слайд 11)
Значит, сегодня мы с вами будем…
(фантазировать и рисовать кружева)
|
Формулируют тему урока
|
|
Изучение нового материала
|
Выделение существенных признаков нового знания
(правила, явления, способа действия, вычислительного приема, вида задачи…).
Построение нового способа действия.
|
Издавна кружева слыли рукодельной работой. В руках у
мастерицы только и были что крючок костяной и нитка. Кружева не вязали, а
плели сразу из многого множества нитей. А чтобы они не перепутались, концы их
не потерялись, к каждому кончику привязывались круглые палочки - коклюшки.
Посмотрите пожалуйста на слайды, это кружева коми
народа.(Слайд 12-15)
Что вы можете о них сказать? (ответы детей)
Сколько в них прелести, фантазии! Всмотритесь
повнимательнее в это чудо, и вы увидите знакомые нам резные листья,
декоративные цветки, птицы-павы; здесь же и паутинка, которую вьёт паучок в
лесу, и очаровательные резные снежинки.
-Создавались удивительные узоры из кружев в очень
давние времена мастерицами-кружевницами.
Сегодня редко можно увидеть, как плетут кружево
вручную на коклюшках. Теперь работу эту делает машина (Слайд 16). У нее много
механических рук - каждую ниточку и без коклюшки удержит, не спутает. То, что
выходило из рук кружевницы после многих дней работы, машина за час успевает
сделать. И чудесные кружева получаются. Легкие, воздушные. Словно подарили
машине свое умение русские умелицы-мастерицы.
Сейчас
нам Максим прочитает стихотворение а вы и назовите те природные формы,
которые могли бы
использовать
мастерицы для создания кружевных узоров на различных изделиях.
(Учащийся
читает стихотворение)
Окружают
меня кружева -
Одуванчик,
дрожащий едва,
Пенный
гребень на гладкой волне
И
узор на морозном окне.
Кружева
- в стрекозиных крылах и в летящих сквозных облаках,
В
паутине воздушной лесной, в невесомой тени вырезной. Кружит лист кружевной
надо мной,
Заплелась
кружевами трава -
Кружева,
кружева, кружева…
(Ответы
детей)
|
Слушают учителя, усваивают информацию,
Рассуждают, выдвигают предположения, высказывают
свою точку зрения
|
|
Физминутка
|
|
Повторите стихотворение, но с различными движениями.
(Слайд 17)
|
Физминутка
|
|
Первичная проверка материала
|
Составление алгоритма действия по новому правилу
|
- А вы видели настоящие морозные кружевные узоры?
(Ответы детей)
Давайте вместе полюбуемся морозными узорами (18-20)
- Что они напоминают? На что похожи? (лес, горы,
цветы, птицы, ветки).
В узорах можно увидеть волшебные сады, в которых
растут необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок,
пёрышко, астру и хризантему, веточки ели или сосны.
- Ребята, вы знаете, как появляются узоры на окнах?
Теплый воздух, выдыхаемый нами, соприкасается с
очень холодным окном, замерзая, превращается в ледяные кристаллики. Они то и
образуют сложный рисунок. Так как в воздухе есть невидимые капли воды.
Какого цвета морозные узоры? (белые, голубые, синие)
Морозные узоры только на первый взгляд кажутся
белыми, они переливаются всеми цветами радуги. Но всё же преобладают холодные
цвета. Это какие цвета, перечислите?(Это - синий, голубой, фиолетовый,
сиреневый...) А почему они холодные? С чем их можно сравнить? (со снегом,
льдом, морозом).
Попробуем и мы повторить узоры кружевниц. Нарисуйте
их на тетрадном листке черной гелевой ручкой или фломастером. Придумайте и
изобразите свои узоры, работая в паре.
Давайте проверим, что у вас получилось и оценим
|
Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения
Выполняют задание, осуществляют взаимооценку и
самооценку
|
|
Закрепление материала
|
Составление алгоритма действий по новому правилу (знанию)
|
Мы с вами сегодня попробуем нарисовать морозное
кружева
Но прежде повторим правила работы с кистью и
красками.
Правила работы с красками и кистью (слайд 21).
Работу выполнять за столом.
Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно
расположить необходимые материалы.
В процессе работы поддерживать порядок на рабочем
месте.
При работе с красками необходимо быть аккуратным: не
пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.
. По окончании работы привести в порядок рабочее
место.
Тщательно вымыть руки с мылом.
Используй кисть по назначению:
правильно держи кисть между большим и средним
пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.
Не сжимай кисть сильно.
Аккуратно набирай краску на кисточку.
Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не
руками.
Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением.
По окончании работы промой кисть в воде.
А сейчас приступайте к работе, я желаю вам удачи,
вдохновит вас на творчество композиция «Времена года. Зима» Чайковского
(Далее ребята выполняют работу самостоятельно.
Учитель оказывает индивидуальную помощь. Акцентируется внимание на правильное
держание кисти и техники ее рисования)
|
Усваивают информацию, правила
Применяют правило, алгоритм действия.
|
|
Оценка выполнения задания
|
Самооценка и оценка работы
Просмотр, анализ выполненных работ, отбор лучших.
|
А теперь давайте сделаем выставку ваших работ и
проведем обсуждение и дадим названия вашим работам
(Дети показывают свои работы, происходит их обсуждение,
учащиеся дают названия рисункам).
(Слайд 22)
|
Высказывают свое мнение.
Оценивают работы
|
|
Рефлексия.
|
Самоанализ по обобщению знаний и качества
сформированных умений учащегося
|
Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему
научились?
Где вам могут пригодиться эти знания? (скоро
праздник Новый год, мы можем украсить класс, дом, приготовить подарок)
Легко ли вам было рисовать снежинку?
- В чем испытали затруднения?
Понравился ли вам урок?
Давайте с вами приклеим еще одну маленькую снежинку
к нашему рисунку
Те, у которых настроение за время урока улучшилось
приклеивают снежинку белого цвета. В обратном случае приклеивается синяя
снежинка.
(Слайд 23)
|
Анализируют свою деятельность, возникшие трудности.
Ранжируют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
|
Итог урока
|
Выводы по уроку, уборка рабочих мест
|
В заключение урока я прочту вам стихотворение:
Окружают меня кружева -
Одуванчик, дрожащий едва,
Пенный гребень на гладкой волне и узор на морозном
окне. Кружева - в стрекозиных крылах.
И в летящих сквозных облаках, в паутине воздушной
лесной,
В невесомой тени вырезной. Кружит лист кружевной
надо мной,
Заплелась кружевами трава
Кружева, кружева, кружева…
Домашнее задание: пользуясь знаниями, полученными
сегодня на уроке, изобразить снежинку, но другим художественным материалом
(карандаш, пастель, тушь, фломастер…) А мы на следующем уроке соберем эти
снежинки и отправим зимушке с просьбой принести такие же нам на Новый год .
На этом наш урок окончен.(Слайд 24)
|
Слушают учителя и убирают свое рабочее место
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.