Урок ИЗО в 3 классе
Тема: Картина – пейзаж
Цель: выполнить творческую работу «Пейзаж « (по замыслу автора)
Задачи:
обучающие
- познакомить
учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;
-
показать роль искусства в понимании красоты природы;
-
учить определять средства выразительности для передачи настрое-
ния и чувств в искусстве;
-
особенности построения композиции пейзажа;
развивающие
-
развивать воображение, творческую фантазию;
-
совершенствовать умение рисовать по памяти;
воспитывающие:
- воспитывать
любовь и бережное отношение к природе;
- воспитывать патриотические чувства.
Оборудование: компьютер,
проектор, экран, презентация;
картины
о природе на доске.
Литературный
ряд: стихи о природе А.Пушкина, З.Александровой, М.Лермонтова.
Музыкальный
ряд: музыка Чайковского, Бетховена
Художественные материалы и инструменты для работы:
краски, кисточки, палитра, альбомные листы, баночки с водой,
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
II.
Актуализация знаний.
Учитель.
Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:
О
чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/
Учитель.
Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/
Учитель.
А кто мне скажет, что такое пейзаж?
III.
Сообщение темы и цели урока.
IV.
Работа по теме урока.
1.Жанр
- пейзаж.
Если видишь на картине,
Нарисована
река,
Живописные долины
И
дремучие леса,
Белокурые
березки
Или
старый крепкй дуб,
Или
вьюга, или ливень,
Или
солнечный денёк.
Нарисованный
быть может
Или
север, или юг.
И
любое время года
Мы
в картине разглядим.
Не
задумываясь, скажем:
Называется пейзажем!
У:
Итак, пейзаж – это изображение природы .
- Посмотрите на картины художников и
определите какие здесь лишние и почему?
У:
Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж
был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал
самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно
славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19
веке.
- Ребята, кто- нибудь может мне из вас
назвать художников этого времени?
Д: Это
художники, такие как Левитан, Шишкин!
У: Верно,
это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины
природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ
природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и
светлое, грустное и тревожное.
- А вы наблюдали за природой? Замечали
ее красоту и настроение?
Д: Да.
Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.
У: А
как меняется? Что вы наблюдали?
Д: Когда
дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное,
веселое.
У: Молодцы!
Правильно! А теперь давайте посмотрим на какие поджанры делится жанр пейзажа (
см. презентацию)
2.Знакомство
с видами пейзажей.
- Сельский
(рисуются поля, деревенские дома)
- Городской
(изображение различных улиц, видов города, домов.)
- морской.
(рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники –
маринисты и другие
4. Чтение
стихов о природе.
1.НА
СОЛНЫШКЕ СОГРЕЛАСЬ ЕЛЬ,
ПОДТАЯЛА СОСНА,
ИДЁТ АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ
КАПЕЛЬ, В ЛЕСУ У НАС ВЕСНА.
ПО СНЕГУ КАПЕЛЬКИ
СТУЧАТ:
"ПОДСНЕЖНИК,
ХВАТИТ СПАТЬ!"
А ШУБКИ БЕЛОК И ЗАЙЧАТ
С УТРА МОКРЫ ОПЯТЬ.
З. Александрова
2.УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ
ОЧАРОВАНЬЕ!
ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ
ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА -
ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ
УВЯДАНЬЕ,
В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО,
ОДЕТЫЕ ЛЕСА.
А.С. Пушкин
3.ЛИСТЬЯ В ПОЛЕ ПОЖЕЛТЕЛИ,
И КРУЖАТЬСЯ И ЛЕТЯТ;
ЛИШЬ В БОРУ ПОНИКШИ
ЕЛИ
ЗЕЛЕНЬ МРАЧНУЮ ХРАНЯТ:
М.Ю. Лермонтов
4.ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ,
ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ,
БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ СНЕГ
ЛЕЖИТ.
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН
ЧЕРНЕЕТ,
И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ
ЗЕЛЕНЕЕТ.
И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ
БЛЕСТИТ
А.С. Пушкин
3. Пейзажи России.
Учитель: Сегодня на уроке мы
любовались различными уголками нашей необъятной страны - России. Природа на её
территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и
океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются
дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от
васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная
чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать
холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и
понять настроение природы. Она видится ему живой - радостной или грустной,
ликующей, спокойной или тревожной.
6. Детские пейзажи.(см.
рисунки учащихся)
- Дети
также очень любят рисовать пейзажи. Вот посмотрите, как у них это получается.
- Давайте присмотримся
к изображениям и определим настроение представленных пейзажей.
V. Практическая работа.
А теперь давайте вы создадите свой пейзаж. Но прежде чем начать
вы мне ответите на вопрос:
- Как правильно компоновать пейзаж?
(Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем
изображения, находящиеся дальше).
Повторение
порядка работы над пейзажем:
1.Выбор уголка природы.
Работа выполняется с натуры или по представлению.
2.Работа начинается с
наброска карандашом.
3.Делим плоскость листа на 2
части: небо и землю.
4.Используем 2 закона:
линейной и воздушной перспективы.
Законы
перспективы.1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные –
обобщенно. 2. Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные –
неопределенно. 3. На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а
темные – светлее ближних.4. Все ближние предметы обладают контрастной, сильной
светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и
кажутся плоскими.
5.
На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше, тем
больше.
6. В
зависимости от времени года или смены частей суток изменяется и цветовая
палитра.
- Теперь закройте глаза и представьте пейзаж, на котором будет
передано любимое время года и настроение.
V. Итог
урока. Выставка работ учащихся.
·
Что такое «пейзаж» ?
·
Как называют художников, рисующих природу?
·
Как правильно строить композицию пейзажа?
·
Назовите известных вам художников-пейзажистов.
Демонстрация наиболее
удачных композиций. Оценки за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.