|
Этап
|
Методы
и приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
Обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(Р, П,
К)
|
Личностные
|
|
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
Словесный
(беседа, рассказ)
|
- Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного
искусства.
Присаживайтесь.
- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих
местах для работы?
- Сейчас
я прочитаю вам загадку, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.
- Там по сцене ходят, скачут,
то смеются, а то плачут!
Хоть кого изобразят,-
Мастерством всех поразят.
|
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место,
проверяют наличие
необходимых
учебных
принадлежностей.
|
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
Самооценка
готовности к уроку.
|
|
2. Актуализация
знаний.
|
Словесный.
Наглядный.
|
- Ребята,
кто из вас был в театре?
- Какие спектакли вы смотрели?
-Что обязательно присутствует в театре?
- Так что же такое театр?
- Согласно словарю С.И. Ожегова,
Театр – это «искусство представления различных
произведений на сцене».
- А какие представления можно увидеть в театре?
|
Отвечают
на вопросы.
- Сцена,
актеры, декорации, костюмы, зрители.
Постановки,
сказки, комедии, пьесы.
|
|
формулирование познавательной цели (П);
|
|
|
3. Проблемное
объяснение нового материала.
|
Словесный
|
- Театральное искусство возникло очень давно. Самый первый театр
возник в Греции. В России первый театр появился в Ярославле в середине XVIII века.
Потом театры возникали и в других городах.
- Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны,
которое охватывает, когда гаснет свет в зале, открывается занавес. Начинается
какая-то совсем другая, необыкновенная жизнь.
- Можно сказать, что театр – это царство игры и фантазии,
прекрасный мир театрального чуда.
- Как называются предметы, окружающие героев пьесы?
- Какими могут быть декорации?
- Важную роль играет оформление сцены в театре?
- А кто вовлекает нас в этот чудесный мир? Кто создает
декорации?
Верно, ребята. В любом спектакле оформление и декорации играют
важную роль. Также художники тщательно работают над костюмами героев.
- Посмотрите, как бы выглядела сцена без художника. Были бы
представления такими красочными, яркими, сохранялась ли атмосфера спектакля
без художника?
художника создающего декорации называют декоратором.
- Верно, ребята. Может кто-то уже догадался, о какой профессии
пойдёт речь на уроке?
- Кому сложно, откройте страницу «» вашего учебника и прочитайте
тему урока.
- Молодцы, правильно.
|
Слушают.
- Декорации.
-
Художник.
-
Художник.
- Нет,
потому что художники создают всю обстановку и добавляют красок в
представление, создают атмосферу.
- «Художник
в театре»
|
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализаци (Р).
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
|
|
4. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Словесный
|
- Ребята,
сегодня вам предстоит создать свои макеты оформления сцены, побыть в роли
художника.
- Работать
вы будете в группах. А помогут вам создать макет – ваши умелые ручки,
которыми вы создадите рисунки и аппликации декораций, но перед тем, как мы
начнем, давайте с вами разомнемся.
ФИЗМИНУТКА
Раз –
подняться, потянуться.
Два –
согнуться, разогнуться.
Три – в
ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре руки шире.
Пять -
руками помахать.
Шесть –
на место тихо сесть.
Будем
дружно рисовать,
И
картины создавать. (Выполняем движения. соответствующие тексту)
- Хорошо,
ребята.
- Перед
тем, как приступить к работе, сейчас каждый из вас вытянет фишку.
Проходит
по классу.
- У
каждого из вас есть фишка зеленого, синего, розового или желтого цвета.
Каждый цвет означает роль и профессию художника в театре. Зеленый –
художник-декоратор, синий – художник по костюмам героев, желтый – художник –
дизайнер сцены (задника).
-
Посмотрите на готовый макет сцены. Как вы думаете, из какого он произведения?
- Верно.
Давайте на примере этого макета составим план наших действий.
1. Итак,
для создания макета каждая группа получит фрагмент из сказки А.С.Пушкина «Сказка
о царе Салтане …». Ваша задача – в группах обсудить, как вы видите этот
момент на сцене и как вы будете изображать его на листе А3.
Переходим
ко второму шагу.
2. Для вашего
макета вам необходим лист А4 – это будет являться вашим задником, на котором
художники-дизайнеры сцены нарисуем место действия спектакля, то есть задник
сцены.
3. Художники-декораторы
изготовят декорации, которые будут располагаться на сцене ближе к зрителю.
Декорации могут быть как нарисованные на листе отдельном листе, так сделанные
из бумаги или картона и приклеены на ваш задник.
4.
Художники по костюмам изобразят фигурам героев. Их нужно сделать плоскими, то
есть нарисовать, раскрасить и вырезать. Позже также приклеиваем фигуры героев
на вашу сцену.
5. Когда
все художники закончат работу, ваш театр будет готов.
- Итак,
помните о технике безопасности: если вы будете работать с ножницами, то
делайте это очень аккуратно и только на столе: передавать ножницы нужно,
держа их за острые концы.
|
Повторяют
движения за учителем.
Вытягивают
фишки.
- Из
сказки «Колобок»
|
|
Планирование (П)
|
Самоопределение
|
|
5. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Частично-поисковый.
|
- Можете приступать к
работе.
- А я по ходу вашей работы внимательно слежу
за точностью выполнения, за выполнением правил безопасной работы с ножницами.
Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.
|
Приступают
к работе.
|
Изготавливать макет сцены и декораций;
|
Выполнение действий по алгоритму (П);
умение работать в группах (К)
|
Формирование
навыков работы красками.
Умение
использовать цвет для достижения своего замысла.
|
|
6. Включение
нового знания в систему знаний и повторений.
|
Наглядный.
Словесный.
|
- А сейчас прошу групп выйти со своими
работами и показать нам их, а также рассказать, какая сцена (момент) вы
изобразили.
- Вы очень старались, молодцы. На нашей выставке представлены разные
фрагменты из сказки «…».
- Ребята, а что мы можем заметить, посмотрев на все работы?
- Правильно, мы может расположить макеты в той
последовательности, которая указана в сказке, на которую мы опирались.
- Сейчас один человек выйдет к доске и поставит в правильном
порядке макеты.
- Ребята, посмотрите на доску. Все действия на сцене
соответствуют фрагментам сказки. Кажется, что мы вместе с вами сидим в театре
и наблюдает за развитием событий в спектакле.
|
Защищают
макеты.
Отвечают
|
|
Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации
(К)
|
Повышение культуры речевого общения.
|
|
7. Рефлексия
учебной деятельности.
|
Словесный.
|
- Где зародился театр? В каком городе появился 1 театр в России?
- Что такое театр?
- Кем сегодня мы с вами стали?
- В какой технике мы сегодня работали?
- Важна ли роль художника в театре?
- А теперь поднимете те, кому понравилось
наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то
немного не получилось.
- Спасибо, ребята, за урок. До свидания!
Уборка рабочего места
|
- В Греции.
- В Ярославле
- Представление
различных спектаклей.
- Художниками по костюмам, декораторами, оформителями сцены.
- В технике рисунка и аппликации.
- Да.
Поднимают руки.
|
|
Рефлексия
способов и условий действий (П)
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.