Урок
16.Природные условия и ресурсы.История заселения.Особенностиприроды.
Топонимика.
Планируемые
результаты:
Личностные: воспитывать интерес и любовь к своей малой Родине – Крыму;
Метапредметные: расширять и обогащать словарный запас, кругозор, внимание,
логическое мышление, память обучающихся;
Предметные: продолжить формирование знаний и представлений о Восточном
Крыме: его природных условиях и ресурсах, грязевых вулканах, истории заселения,
освоения и развития территории, особенностях природы, санаторно – курортном
комплексе.
Оборудование: демонстрационная карта Крыма, тетрадь с печатной основой
под редакцией А.В.Супрычева, атлас.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
В
течение нескольких уроков мы изучаем крымские регионы и сегодня посвятим наше
общение Восточному Крыму. Мы имеем четкий план – характеристику изучения
территорий полуострова, которые выделены в географическом районировании.
II.
Изучение нового материала.
Для
работы необходимо открыть атлас стр.5 и внимательно определить состав региона
Восточный Крым: Ленинский район и Керченский городской округ.
Регион
имеет выход в Азовское и Черное моря, через Керченскую паромную переправу
осуществляет связи с материковой частью России, с Кавказом.
Здесь
есть некоторые виды полезных ископаемых: железорудное и строительное сырьё,
минеральные воды, грязи. На Керченском полуострове много свободных земель, но
большая их часть - малопродуктивные. Приморское положение района обусловило
появление производств, связанных с добычей и переработкой морепродуктов,
заводами по производству танкеров и пассажирских судов, производство и выпуск
препаратов кальция, рыбьего жира, лекарств, созданных на основе морских
моллюсков и водорослей. Район имеет большой рекреационный потенциал – пляжи,
грязи, минеральные источники.
На
странице 46 тетради подробно разбирается рубрика «Запомните!»
Какой
символичный объект для Крымского полуострова размещается в данном регионе?
Демонстрация
видеоролика «Мыс Фонарь» продолжительностью 01.42 мин (показывать 01.26 мин,
так как съёмка любительская – дать представление учащимся об изучаемой
территории).
После
просмотра подписать все фотографии, размещенные в верхней части стр.47
Демонстрация
видеоролика «Грязевые вулканы Крымского полуострова» продолжительность
01.23мин. После просмотра сделать вывод о том, что в Крыму находится более 50
грязевых вулканов. Самый большой из них – Джау – Тепе, высотой 60 метров.
Рассмотреть иллюстрации нижней части стр. 47.
Демонстрация
видеоролика «Урочище Опук» продолжительностью 11.19мин. от17.05.2011г.
После
просмотра подписать фотографию горы Опук и скал – Кораблей ( стр.48 –тетрадь)
Очень кратко рассказать о Керченском полуострове –«музее под открытым небом».
Минералы: митридатит, керченит, барит и другие – это минералы –эндемики
полуострова.
Соленые
озера: Чокрак, Тобечикское, Узунларское, Ак –Таш, Кояш, Качик – несут в себе
грязелечебные функции.
Заполнение
таблицы по природоохранным территориям: Опукский заповедник и Казантипский
созданы 12.05.1998год. Главная цель их создания сохранить биоразнообразие
Крыма, древнюю культуру полуострова – курганы. Здесь расположено 14 античных
городищ, более 1500 курганов скифского периода, десятки поселений древних
людей, некрополей и могильников.
Посвятить
время урока молодому городу, расположенному в Ленинском районе – Щелкино.
Название город получил в честь советского ядерщика – физика – Кирилла Щелкина.
Дать краткую информацию об истории строительства Крымской АЭС.
Урок
получается насыщенным, но надо отметить, что в районе существует проблема в
обеспечении пресной водой. С построением моста через Керченский пролив данная
территория получит «второе дыхание» в развитии. Это будут «ворота полуострова»,
а трасса Таврида даст новые рабочие места и замечательную рекреационную и
познавательную перспективу развития! Курортно – рекреационная система
международного уровня – это будущее Восточного Крыма!
На
следующем уроке продолжим общение по изучаемому региону.
III.
Подведение итогов урока и домашнее задание.
Стр.46
-49 (конспект тетради)
3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.