Конспект урока по литературе для 6 класса на тему "В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: главный герой и Санька"

Конспект урока по литературе

Класс: 6

Тема: В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: главный герой и Санька

Цели:

I. Образовательная: анализ рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

II. Развивающая: провести сопоставительный анализ главного героя и Саньки; проанализировать ключевой эпизод рассказа, раскрывающий характер героев.

III. Воспитательная: сформировать стремление быть честным, дать понятие нравственного долга.

Планируемые результаты:

I. Предметные: умение находить ключевые эпизоды рассказа; характеризовать его героев, сопоставлять их.

II. Метапредметные: развитие навыков смыслового чтения, умения осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.

III. Личностные: развитие компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Литература:

Методическая: В.П. Полухина. Литература. 6 класс: Методические советы // М.: Просвещение, 2009. – 122 с.

Литературоведческая: 1) Литература. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч 2 / [В.П. Полухина. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин]; под. ред. В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.

                                       2) Литература. Рабочие программы. 5 – 9 классы. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева] – М.: Просвещение, 2016. – 351 с.

План урока:

I. Организационный момент (1 мин.).

II. Актуализация знаний, мотивация (3 мин.).

III. Проверка домашнего задания, чтение и анализ текста (32 мин.).

IV. Итог урока (3 мин.).

V. Рефлексия (3 мин.).

VI. Домашнее задание (3 мин.).

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем с вами анализировать рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Сегодня мы обратимся к образам двух персонажей рассказа: к образу главного героя и к образу Саньки Левонтьева. Также мы попытаемся найти ключевой эпизод в тексте и проанализируем его.

II. Актуализация знаний, мотивация.

- На прошлом уроке мы разговаривали с вами о быте и нравственных ценностях двух семей: семьи главного героя и семьи дяди Левонтьева.

- Вспомните, какое воспитание давали детям в этих семьях? (Катерина Петровна старалась воспитать доброго и честного ребенка, в семье дяди Левонтьева за детьми не следили, не приучали их к честным поступкам).

-Вы совершенно правы. На уроке мы постараемся с вами ответить на вопрос: как главный герой был втянут в обман? Почему он так поступил?

III. Проверка домашнего задания, чтение и анализ текста.

Дома вы сравнили главного героя и Саньку по плану. Давайте проверим, как вы справились с этим заданием. Ответим на следующие вопросы:

- Дан ли в рассказе портрет главного героя? (В рассказе нет портретной характеристики главного героя).

- Как описывает автор Саньку Левонтьева? Приведите цитату из текста. («Исцарапанный, с шишками на голове от драк и разных других причин, с цыпками на руках и ногах, с красными окровенелыми глазами, ... был вреднее и злее всех левонтьевских ребят», «Возникла Санькина немытая рожа…»).

- Каким еще представляет нам автор Саньку? («И подмигнул мне бес Санька, и помчался дальше…», «Санька свистнул, заорал дурноматом, поддавая нам жару»).

- Что мы узнаем о Саньке из этих характеристик? (Левонтьевы не следят за воспитанием детей. Санька – злой и вредный хулиган, не знающий таких понятий, как совесть и труд).

- Из какого эпизода мы узнаем, как герой был втянут в тяжкий обман? (Эпизод сбора ягод).

-  Обратитесь к тексту рассказа. Прочтите вслух, как ребята отправились в лес за ягодой. Как ведут себя левонтьевские ребятишки? («Левонтьевские орлы бросали друг в друга посудой, барахтались, раза два принимались драться, плакали, дразнились.По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там ничего ещё не поспело,напластали бремя луку-батуна, наелись до зелёной слюны, а недоеденный побросали. Оставили всего несколько пёрышек на свистульки. В обкусанные перья они пищали всю дорогу, и под музыку мы скоро пришли в лес, на каменистый увал»).

- Обратите внимание на глаголы в этом отрывке. Как они характеризуют ребят? Почему писателю потребовалось так много глаголов?

- Детей дяди Левонтьева писатель называет так: «левонтьевские орлы». «левонтьевская орда». Какой смысл вкладывает автор в эти выражения?

- Как ведут себя герои во время сбора ягод? Как их это характеризует? («Я брал старательно и скоро покрыл дно аккуратненького туеска» - главный герой старательно трудится, чтобы честно заработать себе на пряник. «Берет он, старшой, ягоды, для дома старается, а те вот жрут ягоды либо вовсе на траве валяются. Подскочил старшой и пнул Саньку еще раз. Санька взвыл, кинулся на старшего. Зазвенел чайник, брызнули из него ягоды. Бьются братья Левонтьевы, катаются по земле, всю землянику раздавили» - дети дяди Левонтьева не приучены трудиться. Они ведут себя безответственно).

- Какие чувства испытывал главный герой в этот момент? Почему он поддался на уловку Саньки? («Жалко ягод. Грустно. Но я напустил на себя отчаянность, махнул на все рукой. Я мчался вместе с левонтьевскими ребятишками к речке и хвастался: -Я еще у бабушки калач украду!». Главный герой поддался на уловку приятеля, так как его тянуло к Левонтию. В этой семье его привлекала свобода, отсутствие контроля и строгости. Он хотел быть похожим на левонтьевских ребятишек, показать им, что и он самостоятелен).

- Найдите в тексте отрывок, как дети возвращались домой после сбора ягод. Как ведет себя Санька? Какого поведение главного героя? ( -Задаст тебе Катерина Петровна! Задаст! – заржал Санька. – Ягоды-то мы съели… Ха-ха! Нарочно съели! Ха-ха! Нам-то ништяк! Ха-ха! А тебе-то хо-хо!... Я и сам знал, что им-то, левонтьевским, «ха-ха», а мне «хо-хо». Бабушка моя, Катерина Петровна, - не тетка Васеня). Как характеризует этот эпизод героев?

IV. Итог урока.

- Таким образом, мы сравнили двух героев произведения. Можем ли мы сказать, что Санька – отрицательный герой?

-Какое влияние оказывает Санька на главного героя?

V. Рефлексия.

- Какой эпизод рассказа вам запомнился больше всего?

VI. Домашнее задание.

«Так интересно и весело мы провели весь день, и я совсем уж забыл про ягоды…». Расскажите об этом дне. Постарайтесь, чтобы ваш рассказ был и серьезным, и веселым.