Введение
Конспект
урока будет удобен на уроке литературы для 7 класса в апреле, здесь есть цель и
задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной
деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, повторение, работа по
новой теме, работа со статьей в учебнике, с эпиграфом, физкультминутка, закрепление,
работа в группах, вывод, итог, домашнее задание.
Конспект
урока по литературе для 7 класса на тему: Н.Рубцов. Стихотворение «Тихая моя Родина»
·
Цель урока: научить детей анализировать лирическое стихотворение.
·
Задачи урока: 1) образовательная: научить детей анализировать лирическое
стихотворение; 2) воспитательная: гражданское воспитание.
Повторение: особенности лирики как рода
литературы; литературные приемы, используемые в лирике как рода литературы;
литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Учитель:
- Учебник на столе у вас?
А
ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны, наблюдательны.
Чтобы литературные тайны познавать,
Нужно всё серьёзно изучать.
- отчёт дежурного;
- проверка готовности класса к уроку:
Я рада новой встрече с вами,
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами,
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня снова будем читать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок
Активно включайся в работу, дружок!
Вот книжки на
столе,
А вот тетрадки
Не хочется играть
Сегодня в прятки
Сегодня в классе у
ребят
Урок очень важный
А почему он важный
–
Скажет каждый!
Добрый день, мои
друзья,
Встрече с вами
рада я.
Сели ровно, все
достали,
Вспоминаем все,
что знали,
Оставляем все
заботы
И включаемся в
работу.
2.Актуализация заний
Эпиграф к уроку:
« …любовь к
родной природе – один из вернейших
признаков любви к своей стране».
К.Г. Паустовский
Словарная работа: поэзия, проза.
3.Изучение нового Дети
рассаживаются группами по 4-5 человек. У каждого тетрадь - по литературе, лист
для черновых записей, учебник, ручка, карандаш.
Звучит музыка Чайковского «Времена года».
Сегодня в нашей мастерской мы попробуем
проанализировать стихи о родной природе, о родине В.Брюсова, Ф Сологуба,
Н.Заболоцкого, С Есенина, Н.Рубцова. Начнем с домашнего задания: вам нужно было
нарисовать то, с чем ассоциируется для вас Родина.
Выберите в своей группе, на ваш взгляд,
лучший рисунок и скажите, почему, по-вашему, он больше всего ассоциируется со
словом Родина.
Вывод:
Родина для многих – это дом, поле, речка…
Иногда живопись и музыка часто могут
выразить то, чего не передать словами. В творчестве каждого русского поэта тема
Родины занимает важное место.
Тема Родины в русской поэзии
характеризуется своим традиционным лексическим фондом, который на протяжении
многих лет претерпел ряд изменений. Можно выделить группы наиболее активных,
регулярно повторяющихся слов: Родина, Отчизна, Отечество, родной край, страна
отцов. В поэзии 19 века наиболее часто повторяющаяся
лексическая группа – это существительные, обозначающие детали сельского пейзажа
называющие жителей сельской местности, явления природы: кров, очаг,
хижина, обитель, река, ручей, холм, дубрава. Традиционным представлением о
России как о северной стране, лишенной тепла и солнца, обусловлено широкое
употребление таких слов: снег, мороз, холод, туман, болота, непогода, тучи,
вьюга, буран, метель, зима. Русский пейзаж – это прежде всего зимний пейзаж
(А.С. Пушкин «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Зимний вечер»). Обращение к
поэзии реальной русской действительности вызвало употребление таких слов, как
даль, ширь, простор, раздолье, пространства, равнины. Ассоциативно близкими
этим словам являются такие: поля, степи, дорога, конь, тройка. С темой родины
связаны слова дым, дымка, журавли, дуб, липа, береза, рябина. Данная лексика
выполняет функцию ключевых слов, она нередко используется в заглавиях
стихотворений.
А теперь давайте обратимся к стихотворению
Н.Рубцова «Тихая моя родина». (Чтение наизусть подготовленным учеником).
1. Обсудите и запишите в тетрадь, какая
Родина у Рубцова. (Деревушка, где он родился, куда вернулся.)
2. Что можно узнать из этого стихотворения
о жизни Рубцова ? (Умерла мать, учился в школе, любил ловить рыбу, близок с
природой, покинул дом). (Биографические сведения).
3. Из этих воспоминаний складывается
чувство Родины.
Какие перемены произошли в родном краю ?
Нарушили ли они «чувство Родины в душе лирического героя» ? (Нет, глаз отличает
перемены, но сердце их не воспринимает «Словно ворона веселая, сяду опять на
забор»).
4. Какое значение имеет настойчивое
повторение слова «тихий», «тихо». (Тишина, успокоение – это то, чем
встречает лирического героя родной край. Здесь все просто, естественно, любовь
к родной земле не требует громких слов. И сама природа родного края, пусть тиха
и неприметна, но неповторима).
5. Какие литературные приемы использует
Рубцов для выражения чувства любви к родному краю? ( Эпитеты - «тихая
родина»; сравнения – «словно ворона веселая»; повторы – «тихо, тихо»; метафоры
– «речка за мною туманная будет бежать и бежать», «с небом, готовым упасть»,
аллитерация – «тина теперь и болотины».
6. Выделите традиционный лексический фонд,
характерный для темы Родины. (Использована в заглавии).
Прочитаем стихотворение Брюсова
«Первый снег». Понравилось ли вам оно?
1. Каким чувством проникнуто это
стихотворение? (Восхищения). Каждое поэтическое слово в стихотворении
предстает перед нами как волшебство, и нам хочется снова и снова проникать в
его тайны.
2. Какие художественные детали и
литературные приемы подчеркивают восхищение красотой природы, первым снегом?
3. В каком из перечисленных далее значений
употреблено слово «проза» ?
Проза 1. Нестихотворная литература, в
отличии от поэзии.
2. (Переносное) Будничное, повседневное в жизни.
4. Как вы понимаете строчки?
Жизнь людей и жизнь природы
Полны
новым и святым.
Обратимся к стихотворению Ф. Сологуба
(настоящая фамилия Тетерников) «Забелелся туман над рекой».
1. Какие
события составляют внешний сюжет стихотворения? Но мы знаем, что в лирическом
стихотворении важны не события, не сюжет, а мысли, чувства лирического героя.
2. Каким
настроением проникнуто стихотворение ? (Одиночества, грусти).
3. О
чем думает, что чувствует лирический герой ? (Об одиночестве и
успокоении, которое дарит природа: лес, костер, речка, ведущая к дому).
Физкультминутка
«Сова»
(улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается
при длительном сидении и чтении)
- Ухватитесь
правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову влево так, чтобы
смотреть назад через плечо. Дышите глубоко и разведите плечи назад. Теперь
посмотрите через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подборок на грудь
и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторить, держа плечо другой
рукой.
И.п.: сидя за
партой, руки на пояс. 1-4 – одновременные круговые движения плечами назад. Вы
полнить 1-2 раза. Темп медленный.
Потягушки
Мы на цыпочки
привстали,
Ручки кверху мы
подняли,
Мы вздохнули,
потянулись
И друг другу
улыбнулись.
Выдохнули, руки
вниз,
Повторим теперь на
«бис»!
- А теперь все
тихо встали,
Дружно руки вверх
подняли,
В стороны, вперёд,
назад,
Повернулись
вправо, влево
Тихо сели, вновь
за дело.
4.Закрепление
А теперь давайте прочитаем стихотворение Н. Заболоцкого «Я
воспитан природой суровой».
1. Это стихотворение Н. Заболоцкого вы
стали бы читать, когда вам грустно или радостно? «Весна на поэтическом языке
есть утро, подобное заре, выводящей ясное солнце из темных затворов ночи».
2. Какие приметы весны называет поэт?
3. Какие литературные приемы использует Н.
Заболоцкий, чтобы передать нам свое настроение, нарисовать картину весеннего
леса?
4. Почему поэт называет природу родного
края «суровой»?
5. Какие строчки повествуют о полном
слиянии души лирического героя с природой?
Прочитайте стихотворение С. Есенина «Топи
да болота».
1. Определите тему стихотворения.
2. Какова основная мысль, в каких строчках
это выражено?
3. Как через стихотворение о родной
природе автор передает нам свое настроение? Какие литературные приемы помогают
ему в этом?
4. Почему С. Есенин так любил природу
средней полосы России? (Биографические сведения).
Вопросы
всем группам.
1. В нашей мастерской мы попробовали
проанализировать пять стихотворений, в каких еще, кроме «Тихая моя Родина»
авторы используют традиционный лексический фонд, характерный для темы Родины.
2. Какие строчки, приметы родных мест,
обозначенных автором, показались вам особенно запоминающимися?
3. Согласны ли вы с Паустовским, что
«любовь к природе – один из вернейших признаков любви к своей стране»?
Вывод: при всех индивидуальных
различиях и пристрастиях и Н. Рубцова, и Ф. Сологуба, и Н. Заболоцкого, и В.
Брюсова, и С. Есенина объединяет любовь к природе родного края, родине,
осознание нерасторжимой связи с ней. И все это они передают нам в наследство,
на память.
А теперь обратимся к репродукциям с
полотен Левитана, Шишкина:
1. Какое из прочитанных стихотворений
родственно по своему настроению данной картине?
2. Какие поэтические строчки можно было бы
использовать для описания картин?
3. Почему возможно сравнение произведений
поэзии, живописи и даже музыки?
5.Подведение
итогов урока.
-Какая была тема
урока?
-Что нового узнали?
Домашнее
задание. Напишите сочинение на одну из тем «Край ты мой, родимый край» или
«Тихая моя Родина».
У кого получится, можно попробовать в
стихах.
Для нас Тихая Родина – это наш город.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.