Конспект урока по литературе на тему "И.А. Бунин "Цифры""

Тема: И.А. Бунин «Цифры» (7 класс)

Цели: образовательные:

1.сформировать начальное представление о личности И.А. Бунина;

2.раскрыть образы главных героев рассказа;

3.выявить конфликт, положенный в основу произведения;

4.рассмотреть композицию рассказа.

развивающие:

1.способствовать развитию разных видов памяти (зрительной, слуховой) при организации репродуктивной беседы и выполнения заданий;

2.формировать интерес к изучению литературы с помощью разных видов деятельности;

3.развивать навык выразительного чтения;

4.развивать умение анализировать прозаический текст;

5.развивать навык связной речи.

воспитательные:

1.содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответов одноклассников;

2.научить признавать свои ошибки в спорах и ссорах;

3.воспитывать интерес к творчеству писателя;

4.воспитывать уважительное отношение к родным и близким;

5.воспитывать любовь к чтению.

Какая мука наше писательское ремесло!..

А какая мука найти звук, мелодию рассказа — мелодию,

которой определяется всё последующее.

И.А. Бунин

Ход урока:

1.Организационный момент. (1-2 мин.)

- Здравствуйте, ребята! К уроку все готовы? Садитесь, пожалуйста. Откройте тетради и запишите число.

2.Биография И.А. Бунина. Слово учителя о писателе.(2-15 мин.)

- Итак, ребята, на прошлом уроке мы с вами договорились, что вы поменяете учебники и дома прочитаете рассказ И.А. Бунина «Цифры». Поднимите руки, кто прочитал рассказ? Хорошо, а сейчас мы с вами поближе познакомимся с биографией писателя.

- Прочитаем эпиграф к нашему уроку на слайде.

Эпиграф к уроку на слайде: «Какая мука наше писательское ремесло!...А какая мука найти звук, мелодию рассказа — мелодию, которой определяется всё последующее».

- Так говорил Иван Бунин о писательской судьбе, скромно замечая при этом, что “всю жизнь страдал от того, что не мог выразить того, что хочется…”

- Откроем наши учебники на странице №3 и вместе прочитаем биографию Ивана Алексеевича Бунина. (на слайде портрет И.А. Бунина) Запишите, пожалуйста, в тетради ФИО писателя и годы его жизни. Аня, прочитай, пожалуйста, громко и с выражением.

- Хорошо, спасибо, Аня. А сейчас немного побеседуем. На слайде вы видите план по прочитанному. Вам нужно будет пересказать статью по этому плану. Есть желающие?

План на слайде:

1. 1887 год — начало литературной деятельности И.А. Бунина как поэта.

2. И.А. Бунин — потомок славянского русского дворянского рода.

3. Условия, оказавшие влияние на воспитание Бунина в детстве.

4. Литературная судьба Бунина.

5. Жизнь и смерть Бунина за границей.

(кто-либо из учащихся пересказывает биографию писателя по плану)

Слово учителя о писателя.

- На самом же деле, обладая большим талантом, он с удивительной способностью умел выражать то, что волновало его, тревожило героев его книг и, конечно же, нас, читателей.

- Каждый рассказ Бунина подобен магниту. Он манит к себе, притягивает, заставляет думать и размышлять. Современники в первую очередь знали его как поэта. А вы в начальной школе учили его стихотворение «Детство»:

Чем ярче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!...

Бунин говорил, что, начиная писать о чем бы то ни было, прежде всего, он должен «найти звук»: «Как скоро я его нашел, все остальное дается само собой…» «Найти звук» – это найти ритм прозы и найти основное ее звучание.

3.Сообщение темы урока. (15-17 мин.)

-А сегодня на уроке мы с вами побываем в творческой лаборатории писателя и на примере его рассказа «Цифры» попытаемся выяснить, как выражается позиция героя-повествователя в тексте от первого лица, попробуем разобраться в сложных и противоречивых отношениях между повествователем и героем-ребёнком.

4.Беседа по картине Валентина Александровича Серова «Мика Морозов» (17-20 мин.)

Картина на слайде.

- Сейчас я предлагаю вам обратить своё внимание на репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».

- Что вы можете сказать о малыше, который на ней изображён? (…)

- Похож ли он на героя рассказа «Цифры» и чем похож? (жажда познания, глаза горят пытливым огнём, он хочет узнавать новое, еле-еле сидит на стуле, готовый сорваться с места и побежать в большой, незнакомый, но такой интересный мир).

5.Композиция рассказа. (20-25 мин.)

-К. Г. Паустовский писал: «Бунина надо читать, читать самому и навсегда отказаться от жалких попыток рассказать обыденными, не бунинскими словами о том, что написано им с классической силой и чёткостью».

- Итак, дома вы прочитали рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Цифры».

- Какие чувства у вас возникали?

- Понравился ли рассказ? Почему?

- Как вы поняли название? (Цифры – это то, из-за чего поссорились дядя и мальчик – ссора мальчика и дяди из-за цифр)

- Хорошо.

- От какого лица идет повествование? (от 1 лица, повествователя, который рассказывает об интересном случае из детства мальчика)

- В чем особенность такого начала? Как обращается рассказчик к читателю? («Ты») Почему? Что хочет добиться этим автор? (возникает ощущение, будто обращаются к каждому из нас)

- Рассказчик будто хочет оправдаться перед читателем. Как вы думаете к какому жанру относится рассказ? (послание, исповедь). Молодцы, запишем в тетрадь:

Жанр рассказа –послание, исповедь.

- Давайте обратимся композиции рассказа. Из скользки частей состоит рассказ? (рассказ состоит из 7 частей)

- Какие особенности композиционного построения вам удалось обнаружить?

(после высказываний детей смотрим на слайд)

Заключение	1 гл. «Когда ты вырастешь, вспомнишь ли ты, как...»
Развязка	1 гл. «Дядечка, прости меня, я больше не буду...»
Завязка	Начало 2 гл. «Ты в этот день проснулся с новой мыслью, с новой мечтой...»
Кульминация	2 гл. «Царский день. Великий грех» 3 гл. «Вот тебе и цифры!» 4 гл. «Но ты всё кричал и кричал...» 5 гл. «И мы сделали вид, что совсем забыли о тебе»
Развязка	7 гл. «Дядечка! - сказал ты мне, обессиленный борьбой за счастье и всё ещё...»

- Итак, мы с вами можем отметить нарушение хронологии (последовательности) изображения событий и разное число кульминаций.

- Как называется такая композиция? (кольцевая)

- А какого эффекта достигает автор, используя кольцевую композицию? (автор обращает наше внимание на то, что конфликт в душе дяди не исчерпан, не разрешен, и именно это осознание чувства вины заставляет вновь и вновь вести воображаемый диалог со своим племянником)

- Посмотрите, а какая глава выпала из композиции. (6 гл.) Давайте посмотрим почему?

- Читаем со слов: «Чем неосуществимее мечта...» (Весь рассказ в одной главе, в ней все события дня. Сжато, как в маленьком зеркальце)

- Эта глава раскрывает пространство рассказа. Что и кого подразумевает автор под словом «жизнь» для мальчика? (мама, бабушка и дядя)

6.Главные герои. (25-30 мин.)

- Итак, давайте подробнее поговорим о главных героях произведения? Кто являются главными героями рассказа? (дядя и Женя)

- Расскажите, какова манера, поступки, речь, отношение к себе главных героев.

На слайде:

Дядя: сдержанный, твердый в своих решениях, спокойный, справедливый, строгий;

Женя: «… хотел после всех своих преступлений показаться особенно деликатным, особенно приличным и кротким… »

Речь героев:

Дядя: говорит он спокойно, рассудительно, порой твердо;

говорит холодно, небрежно, раздраженно;

но возникла ситуация, когда он даже «рявкнул» на племянника;

но все больше речь к мальчику наполнена любовью и нежностью;

Женя: в зависимости от ситуации речь его то тихая, то протяжная; то он начинает кричать, вопить, то говорит шепотом; то восклицал страстно, то злобно кричал; то горячо, поспешно, то радостно.

Отношение героев к себе:

Дядя: я очень умный дядя; совершаю великий грех.

Женя: смирился.

- Как вы думаете, почему нет описания внешности, портретов героев? Что важно показать писателю? (важен психологический портрет)

Психологический портрет - это совокупность черт характера человека, мир его душевных переживаний, который показан с помощью жестов, мимики, эмоций.

7.Беседа по вопросам к рассказу «Цифры» (30-35 мин.)

1. Чем необычен этот рассказ?

2. Обратите внимание на начало рассказа. О чем говорит обращение автора к собеседнику?

3. Из текста видно, что повествование ведется по схеме «я-ты». О чем это говорит?

4. Автора интересует не просто изображение состояния взрослого и ребенка, а взаимопонимание одной души с другой. Всегда ли люди способны понять друг друга? Всегда ли взрослые могут понять детей?

5. Как вы думаете, должны ли взрослые признавать свои ошибки перед детьми?

1.       Повествование в нем ведется от первого лица, т.е. от лица героя-повествователя.

2.       О теплых взаимоотношениях между автором и героем.

3.       Автору важно то, что происходит в душе близкого человека – мальчика.

4.       Обсуждение.

Вывод: прийти к взаимопониманию бывает очень сложно, особенно страдают при этом дети, ведь взрослые порой совершают непростительные ошибки…

                       5. Да.

8.Подведение итогов. (35-38 мин.)

- Итак, ребята, сегодня на уроке мы познакомились с биографией великого писателя Ивана Алексеевича Бунина и начали знакомиться с его рассказом «Цифры». На следующем уроке у нас будет более подробная беседа о героях этого рассказа, о его композиции и о взаимоотношениях взрослых и детей.

9.Домашнее задание. (38-40 мин.)

- А сейчас, пожалуйста, откройте дневники и запишите домашнее задание. Как вы заметили, наш рассказ поделен на главы, но они не имеют названий. Я предлагаю вам придумать собственное название каждой главы рассказа «Цифры».

- Всем спасибо за урок. До свидания!