Урок
по литературе в 7 классе
Тема:
«…точно
мне содрали кожу с сердца…» (по повести М.Горького «Детство»)
Предметный
результат: помочь учащимся понять смысл поступков героев в отдельных
эпизодах; определить смысл названия повести;
Метапредметный
результат: уметь анализировать прочитанное, давать оценку поступкам и характеру
героев с учетом анализируемого эпизода;
Личностный
результат: привлечь внимание к теме детства, подвести учащихся к выводу, что в
любой жизненной ситуации во что бы то ни стало необходимо оставаться человеком,
понимать других и себя.
Сценарий
урока:
I.
Вступительное слово учителя:
Добрый день,
ребята. Мы с вами продолжаем работать над повестью М.Горького «Детство». (Слайд
№1).
Детство… Давайте
подберем к этому слову однокоренные слова. (Ответы учащихся.) (Слайд №2). Я
предлагаю вам еще одно – детовождение. Именно такое значение имело в Древней
Греции слово «педагогика», отсюда всем вам знакомое – педагог. Найдите синоним
к этому слову. Правильно, учитель. Кого мы называем учителем? (Ответы
учащихся.) Да, человека, который дает нам знания. Но сегодня на уроке мы с вами
узнаем еще одно значение, прошу быть внимательными, и вы сами определите его.
Говорим слово
«детство», и на память приходят высказывания писателей о детстве. (Учащиеся
приводят примеры.)
1ученик: «Счастливая,
счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания
о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня
источником лучших наслаждений».
Вопросы к
классу:
1. Ребята,
кому принадлежит это высказывание? (Л.Н.Толстой).
2. В
каком произведении мы встречаем эти слова? (Повесть «Детство»). Назовите
полностью произведение. (Трилогия «Детство. Отрочество. Юность»). Что значит
трилогия?
(ответы учащихся.)
2ученик: А вот
как детство характеризовал Ф.М.Достоевский: «Знайте, что нет ничего выше, и
сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь
воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома».
Слово учителя:
Есть такое
утверждение: «Все мы родом из детства». И в вашем возрасте – возрасте
семиклассников – вас уже нельзя назвать просто «дети», но и «взрослыми» вы не
стали, а уже что-то осталось позади. Это что-то…(ответ учащихся) детство.
II.
Творческое задание.
А что для вас
значит детство? Каким оно должно быть? Какие эпитеты вы подберете к этому слову?
(составление кластера.) (Слайд №3)
Работа на
доске: (учитель тоже делает свою запись.)
Скажите, а
созвучно ли ваше видение детства с впечатлениями Горького о детстве? (Ответы
учащихся.) Давайте вместе разберемся, почему нет.
Для этого мы с
вами снова откроем двери дома Кашириных (слайд №4) и вместе с героем – Алешей –
«проживем» важные события его детства. И помогать нам будет в этом сам
М.Горький. Вот главная фраза нашего урока (слайд №5) (учитель читает):
«С тех дней у
меня явилось беспокойное внимание к людям, и, точно мне содрали кожу с сердца,
оно стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой».
Как, по-вашему,
какая часть этого высказывания является самой выразительной, необычной,
останавливает на себе взгляд, заставляет нас задуматься. (Ответ учащихся.) Да,
это – «…точно мне содрали кожу с сердца…». Это и есть тема нашего урока. Давайте
вспомним, как называется дословная выдержка из текста? Как мы оформляем цитату
на письме? А так как мы берем предложение не целиком, а только его часть, то…
подскажите, что мы делаем…(ответ учащихся). Запишите тему урока, правильно
оформив цитату.
Вопросы к
классу:
· Почему
же писатель считает, что детские воспоминания так важны для человека?
· Что
за истина открывается каждому из нас в детстве?
· Как
это может помочь нам во взрослой, самостоятельной жизни?
Ответить на эти вопросы нам поможет
автобиографическая повесть М.Горького. В конце урока каждый сможет найти ответы
на эти вопросы.
III. Работа с текстом
повести М.Горького «Детство». Проверка домашнего задания.
Итак, главные герои нашего урока дед и
внук. Вот перед вами – Василий Каширин (слайд №6).
Вопрос к классу: Каким вы себе его
представляете? Составьте «словесный портрет» героя. (Ответы учащихся.)
Давайте вспомним эпизоды в повести,
связанные с дедом Алеши.
· Что
за сцена перед вами? (Слайд №7) (Ответы учащихся)
· А
вот сейчас перед вами сцена, когда Алеша пережил большое потрясение: его
унизили и физически, и нравственно. (Слайд №8) Найдите этот эпизод в тексте,
зачитайте.
Вот здесь впервые мы слышим «…точно мне
содрали кожу с сердца…». Этот эпизод очень важен, он поможет нам с вами
ответить на вопросы.
IV. Анализ отдельных
эпизодов по вопросам.
· (слайд
№9) Работа с учебником на странице 77;
· (слайд
№9) Работа с учебником, репродукциями И.Е.Репина, стр. 77 – 78;
· А
что поразило Алешу в дедушкином рассказе? (стр. 78 – 79). Какой дар, талант
деда перешел к внуку, т.е. Горькому – писателю? (Талант рассказывать «словами
крепкими и тяжелыми», складывать их друг с другом «легко и ловко».)
· (слайд
№9) Работа с учебником на странице 79;
· (слайд
№9) Сердце Алеши стало чутко отзываться на чужую боль, и поэтому страдания
деда, о которых было так ярко рассказано, вызвали в нм ответное чувство –
сострадание. При этом мальчик, видимо, не мог понять, как человек, столько
переживший, ставший в эту минуту таким понятным и близким, мог засечь его «до
потери сознания». И до конца простить деда он не мог, хотя, возможно, был бы
рад: нельзя забывать, что сердце Алеши стало «невыносимо чутким» к чужой и к
своей «обиде и боли».
· (слайд
№9) (ответы учащихся);
· Да,
разные последствия имело пережитое в детстве для деда и внука. Предлагаю вашему
вниманию таблицу. Ваша задача: распределить качества характера в соответствии с
героями. Объясните свой выбор, подтвердите примером из текста (слайд №10).
Запишите таблицу в тетрадь. (Ответы
учащихся)
V.
Итог урока.
Да, человеколюбие
Алеши в определенной степени явилось следствием пережитого в раннем детстве
жестокого потрясения, когда его высек дед.
К какому же выводу приводит
нас М.Горький?
(Ответы учащихся).
· (слайд
№11) Запись в тетрадь.
Отработка второго значения слова
«учитель»: человек, который научил чему-либо в жизни. Подберем синоним к
словосочетанию «учитель жизни» - наставник.
Вернемся к нашим вопросам. Как вы
теперь ответите на них? (ответы учащихся).
Слово учителя: Мы попытались понять смысл
поступков героев, в конечном итоге мы учимся понимать людей, а, главное, себя.
И вот чему учит нас М.Горький (запись в тетрадь): в любой жизненной ситуации
во что бы то ни стало необходимо оставаться человеком!
А вот какой эпитет подобрал к слову
«детство» ученик нашего класса Кульков Дима в своем стихотворении. Послушаем
Диму (Кульков Д. читает наизусть стихотворение «Пусть детство звонкое звучит»).
Дима, запиши свой эпитет на доску.
VI. Рефлексия.
А сейчас мы с вами создадим «ромашку чувств»: если вы испытали
чувство:
–
гордости, восхищения, то возьмите оранжевый лепесток;
– сострадания, сочувствия, милосердия, то нарисуйте лепесток зеленый;
– никаких – лепесток синий.
Перед
вами на слайде (Слайд №13) сердцевина ромашки, пожалуйста, подходите, рисуйте
лепестки. (Дети подходят к доске, рисуют ромашку).
Посмотрите,
каких лепестков получилось больше. Вы люди неравнодушные, главное – в вас живут
сострадание и милосердие.
Если вас заинтересовала тема детства в литературе, предлагаю прочитать
следующие книги (слайд №14).
VII. Домашнее задание.
Напишите небольшой рассказ, вспомнив
какое-нибудь интересное событие из детства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.