Конспект урока по литературе в 5 классе «Дети и война» (На основе анализа стихотворения К. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»).

Технологическая карта урока

Учебный предмет: литература

Класс: 5

Автор учебника: В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин   УМК Литература. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.

Тема урока:  «Дети и война» (На основе анализа стихотворения К. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»)

Учитель: Предеина Анна Евгеньевна

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Осуществляемые действия
1.      Организационный момент
2.      Подготовка к вос­приятию литературного произведения.
Предъявляет учебное задание. -Всмотритесь в лица детей на старых военных фотографиях. …Отчего-то вдруг сжимает сердце, Когда мы вспоминаем всех детей, Которых та война лишила детства. Предъявляет учебное задание. - Поделитесь своими впечатлениями, что вы почувствовали, когда всё это смотрели? - Дети (вешаю слово на доску), которые смотрят на нас с этих фотографий, могли бы сказать: Ты это горе знаешь понаслышке, А нам оно оборвало сердца. - О каком горе здесь говорится? -Какова тема нашего урока? - В конце урока нам предстоит ответить на вопрос: Совместимы ли понятия «дети» и «война» и почему? И поможет нам ответить на этот вопрос поэт Константин Михайлович Симонов. Дает краткую биографическую справку о К.Симонове. - Константин Симонов об этом горе знал не понаслышке. Он был военным корреспондентом и вместе с солдатами на передовой заглядывал в лицо смерти. Его пронзительные стихи были настолько нужны защитникам нашей Родины, что они носили их в карманах своих гимнастёрок, поближе к сердцу, где находились фотографии их жён, детей, матерей. - И это были такие стихи, возможно вы их знаете: «Если дорог тебе твой дом…» Если дорог тебе твой дом, Где ты русским выкормлен был, Под бревенчатым потолком, Где ты, в люльке качаясь, плыл… «Жди меня и я вернусь…» Жди меня, и я вернусь. Только очень жди, Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера. Жди, когда из дальних мест Писем не придет, Жди, когда уж надоест Всем, кто вместе ждет. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины, Как шли бесконечные, злые дожди, Как кринки несли нам усталые женщины, Прижав, как детей, от дождя их к груди,   Как слезы они вытирали украдкою, Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!- И снова себя называли солдатками, Как встарь повелось на великой Руси. И конечно, «Майор привёз мальчишку на лафете…», ведь у многих дома остались такие мальчишки. - Это стихотворение есть у нас в учебнике (Стр. 153). При чтении вам могут встретиться слова, которые, возможно, будут непонятны. Например, слово ЛАФЕТ. Знаете, что оно обозначает? А где могли его встречать? - Ещё одно слово БРЕСТ. Это название вам знакомо? - Обратимся к стихотворению. Слушая его, представьте события, о которых рассказывает поэт.	Просмотр слайдов. Формулируют высказывания. Война, (вешаю слово на доску) Дети и война Лафет – это станок артиллерийского орудия. М.Ю. Лермонтов «Бородино». Это пограничная крепость, которая первой приняла на себя фашистский удар. Вы же знаете, что война началась ночью 22 июня в 4 часа, когда все люди ещё спали и не ожидали нападения. В первые минуты войны погибли многие, а живые держали оборону крепости целых три месяца, когда враг уже ушёл далеко вглубь страны. Не хватало боеприпасов, продовольствия, воды, но защитники не сдавались. И сейчас это крепость-герой. Слушают чтение учителя, следят по учебнику.
3.      Работа с текстом
Предъявляет учебное задание. - О чем стихотворение? Почему мы к нему сегодня на уроке обращаемся?	Формулируют высказывания
- Ребята, какие строки стихотворения Симонова вас особенно поразили? - А две последние строки что обозначают? - А о чём мечтает солдат? Найдите это в 6 четверостишии. -Как вы думаете, к кому обращается поэт в своём стихотворении? Давайте послушаем стих в авторском исполнении и ответим на этот вопрос. Предъявляет учебное задание. - Итак, к кому обращены эти строки? И почему вы так считаете? - Чем закончил своё чтение К.Симонов, сравните с оригинальным текстом в учебнике. - А почему поэт их не прочитал? К кому он обращается в этих двух строфах?	Погибла мать. Сын не простился с ней. Это очень пронзительная строчка. Война тем и страшна, что дети становятся сиротами. Сиротство Был исцарапан пулями лафет… Отцу, конечно, кажется, что лафет – безопасное место. Но так ли это на самом деле? Что значат слова «Исцарапан пулями»? Обстрелян. Не безопасно на лафете. Смерть подкарауливает на каждом шагу. Вы знаете, что во время войны погибло 13 миллионов детей? Чтобы представить такую цифру, скажу, что это 13 таких городов, как Челябинск. Смерть Привязанный к щиту, чтоб не упал, Прижав к груди заснувшую игрушку… Почему он был привязан? Был очень маленький, спал. А сколько ему лет? Можно только предположить. Если он держит в руках игрушку, 5-6, а может 3 или 4. И у вас, наверное, есть такие братишки и сестрёнки. Страшно подумать, что такое может случиться. Бездомность Седой мальчишка на лафете спал… Почему эта строка поражает? Что увидел мальчишка в этой Брестской крепости, какие чувства он испытал, что стал седым? Страх, ужас, боль , горе. Мальчишка – седой несовместимые понятия, страшное объединение слов (Оксюморон). За десять лет на том и этом свете Ему зачтутся эти десять дней…  За эти десять дней с начала войны он хлебнул столько горя, сколько хватило бы на десять лет. Страх, боль, кровь, слёзы, седой мальчишка Ты это горе знаешь понаслышке, А нам оно оборвало сердца. Кто раз увидел этого мальчишку, Домой прийти не сможет до конца. Ребята, как вы понимаете слова «горе нам оборвало сердца»? Это горе было такое огромное, что обыкновенное человеческое сердце не могло принять его, объять. Эта строка показывает невыносимую боль, страдания тех, кому пришлось столкнуться с ужасами войны. Страдание, боль Домой солдат вернётся, но сердце его останется там, где он увидел этих мальчишек и девчонок, детство которых расстреляно фашистскими автоматами, растоптано коваными железными сапогами, уничтожено войной. У них нет детства, как нет покоя солдатскому сердцу, видевшему всё это.  Мечтает о том, чтобы все те, кого война осиротила, отняла дом, вернутся домой, на свою мирную землю. Прослушивание записи К.Симонова. Формулируют высказывания. К друзьям, однополчанам, ко всем защитникам отечества, к своему поколению, к нам, читателям. К.Симонов не прочитал две последние строфы. Эти строки адресованы его двухлетнему сыну и жене, которые были эвакуированы на Урал. Не прочитал, потому что они очень личные, поэту хочется, чтобы о нём помнили как о солдате, как о защитнике своей родной земли.
4.      Обобщение
Предъявляет учебное задание. - Посмотрите на слова на доске. Мы с вами раскрыли понятие «война» на примере стихотворения К.Симонова, а теперь давайте определим, что в себя включают слова «дети», «детство». - Соотнесите между собой данные определения и подготовьте высказывание: совместимы ли понятия «дети» и «война»? Почему?	Тепло, дом, мама, счастье, радость, смех, игрушки. Формулируют высказывание. Не совместимы данные понятия, об этом и хотел сказать Симонов в своём стихотворении.
5.      Постановка домашнего задания и выставление оценок
Предъявляет учебное задание. - Зачем мы вспоминаем о войне? Почему говорим об этом сейчас, когда прошло столько лет? Для чего нам это? - Дома поразмышляйте над вопросом: Что нужно сделать, чтобы война никогда не повторилась, чтобы не сиротели дети, и не было бы «расстрелянного» детства? И напишите ответ на этот вопрос. Как вариант, можно выучить наизусть стихотворение Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете» и нарисовать иллюстрацию к нему. - А на память о нашем сегодняшнем уроке я хочу подарить вам стихотворение. Всё ярче звёзды, небо голубеё, Но отчего-то вдруг сжимает сердце, Когда мы вспоминаем всех детей, Которых та война лишила детства. Их защитить от смерти не смогли Ни сила, ни любовь, ни состраданье. Они остались в огненной дали, Чтоб мы сегодня их не забывали. И память эта прорастает в нас, И никуда от этого не деться. Что, если вдруг опять придет война, Вернётся к нам расстрелянное детство.	Чтобы знать, помнить, жить, радоваться, любить.