п 6 класс
Тема: Русский
характер в изображении И.А. Бунина
Тип урока:
урок-беседа.
Основной вид
деятельности:
углубленный, основательный анализ текста.
Оборудование:
- портрет И.А. Бунина, выставка
его книг;
- текст рассказа И.А.Бунина
«Лапти», иллюстрации к тексту;
- словарь литературоведческих
терминов И.А. Елисеева, Л.Г. Поляковой;
- словарь русского языка С.И.
Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
Цели урока:
- Познакомить с биографией и
творчеством И.А.Бунина;
- Выявить жанровые признаки
рассказа «Лапти», существенные черты образа главного героя, идейное
содержание произведения и особенности художественного мастерства писателя;
- Развивать умение
выделять идейно значимые подробности текста;
- Формировать мировоззренческую
позицию о ценностях личности.
Ход урока
Слово учителя.
Сегодня мы
познакомимся с творчеством И.А.Бунина – одного из крупнейших писателей реализма
ХХ века. Иван Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей
под Воронежем, в центральной части России. Великолепная природа, простой,
незатейливый быт, домашнее воспитание наложили отпечаток на формирование его
характера. До конца своих дней Бунин останется певцом русской деревни и
патриархальных отношений. Писать Иван начинает рано, в семь лет, подражая
Пушкину, Лермонтову. Сказалось дарование мальчика и семейные традиции. Он
происходил из древнего дворянского рода, к которому принадлежали поэт
В.А.Жуковский, поэтесса и переводчик А.П.Бунина, путешественник и географ
П.П.Семенов -Тяньшанский. Первыми публикациями стали стихотворения «Над могилой
Надсона» и «Деревенский нищий», появившиеся в 1887 году в провинциальной газете
«Родина». В это время Бунин заканчивает свое образование под руководством
старшего брата Юрия, который сумел дать ему, по некоторым сведениям, не только
курс гимназии, но и университета. Произведения Бунина, посвящены
чаще всего теме природы. Он по-своему видит и описывает изменения в помещичьей
среде, выражая горечь и сожаление об уходящем укладе («Антоновские яблоки»,
1900). Вместе с тем он не видит никаких светлых сторон, и картина жизни
русского крестьянства получается у него достаточно мрачной («Деревня», 1910).
Бунин получает литературное признание и знакомится с М.Горьким, который уже в
1911 году считает его «лучшим современным писателем». Иван Алексеевич в 1909
году был избран почетным академиком Российской Академии наук, к этому времени
он был европейски известным писателем. Как переводчик он был известен уже в
конце ХIХ века, когда за перевод «Песни о Гайавате» получил Пушкинскую премию.
Октябрьскую революцию Бунин встретил откровенно враждебно и в 1920 году
эмигрировал вместе с семьей во Францию. Оказавшись в эмиграции, он продолжает
много и плодотворно работать, совершенствует технику письма. Разнообразны
и художественные приемы: действие ведется то от первого, то от второго лица,
свободно соединяются временные планы, углубляется даль, переходящая на уровень
образа-символа. В 1933 году вместе с И.Шмелевым и Д.Мережковским Бунина
выдвигают на Нобелевскую премию, и он получает ее «за строгое мастерство, с
которым развивает традиции русской классической прозы». Писатель прекрасно
осознавал, что тем самым была отдана дань и русской литературе, сохранившейся в
сложных условиях эмиграции. Однако дальнейшая жизнь Бунина
складывалась нелегко. Несмотря на то, что он выпускает 11-ти собрание
сочинений, книги его выходят малыми тиражами. Больной писатель умирает в 1953
году, тоскуя по Родине, куда он так и не смог вернуться. В произведениях
И.А.Бунина о русской жизни, созданных и на родине, и за границей, встречаются
самые разнообразные русские характеры: натуры широкие и открытые,
глубокие и тихие, эгоистичные и щедрые. Они разнообразны, как разнообразен
человек вообще.
Мотивация.
Анализируя рассказ «Лапти», мы вглядимся в
образ главного героя, выявим сущность его характера и попробуем ответить на
вопрос: типичен ли подобный характер для русских людей или он встречается
редко.
Особенности жанра.
Какое произведение
является рассказом? (Рассказ – это прозаическое
произведение малого объема с динамическим развитием сюжета. Рассказ отличается
кратковременностью изображаемого и небольшим количеством действующих лиц). В
случае затруднения учеников, обратиться к словарю литературоведческих терминов.
Обратиться к словарю С.И.Ожегова: лапти – крестьянская обувь, сплетенная
из лыка, охватывающая только стопу (на доске – аншлаг).
Чтение рассказа (самостоятельное
чтение рассказа, либо прочтение во время урока).
Докажите,
что произведение И.А. Бунина «Лапти» – рассказ.1) Прозаическое
произведение: написано в свободной речи; 2) малый объем: 2 страницы; 3)
динамическое развитие сюжета: несколько событий, быстро сменяющих друг
друга; 4) кратковременность изображаемого: менее суток; 5) небольшое
количество действующих лиц: барыня, ребенок, Нефед, новосельские мужики, барин.
Обмен первичными впечатлениями. Беседа: 1) Кому понравился
рассказ? Чем? Какое ощущение осталось у вас после прочтения рассказа «Лапти»?
2) Что произвело впечатление? 3) Какие размышления вызвали изображенные
события? 4) О чем задумался автор? Что вам показалось в этом произведении
Бунина странным, непонятным? 5) О чем мы можем подумать? 6) Какие эпизоды
значимы? 7) Что вас привлекает в главном герое?
Целеполагание:
Предлагаю сделать вопрос о смысле
названия центральным на сегодняшнем уроке: почему рассказ называется «Лапти»,
какой русский характер изображен И.А.Буниным?
Анализ текста.
Беседа: – Где
происходят изображенные события?
(В России, в степном краю, в
хуторском доме, в шести верстах – деревня Новоселки, в тридцати верстах –
город).
– Когда происходят
изображенные события? (До революции: барыня, лапти;
зимой, в бурю).
– Какие события
изображены в рассказе?
Письменная работа.
Набросать план рассказа.
План учителя (на
доске, за ширмой):
1) Болезнь ребенка;
2) За лаптями в
Новоселки;
3) Ночь ожидания;
4) Зловещий стук в окно.
Проверка
письменной работы (плана) учащихся (опросить 2-3 ученика).
– Какое событие
самое важное? Почему? (Смерть Нефеда. Предыдущие события
подчеркивают опасность решения Нефеда идти в бурю в Новоселки).
– Максимально
краткое письменное (или устное) изложение сюжета. (В хуторском доме
болен ребенок. В бреду он просит красные лапти. За окном не прекращающаяся пять
суток буря. Лавка, где можно купить лапти, за шесть верст, в Новоселках. Нефед
решается идти. Барыня напряженно ждет возвращения Нефеда. В тревоге и волнении
проходит ночь. Наутро новосельские мужики привозят тело замерзшего в степи
Нефеда).
Образ Нефеда.
– Кто же является
главным героем этой печальной истории? (Нефед. Он
главный персонаж всех эпизодов сюжета).
– Кто он такой? (Крепостной
в доме мелких помещиков).
Докажите (учащиеся
находят в тексте цитаты и зачитывают).
Выполняет черную работу:
«принес соломы на топку»;
Обращается к хозяйке дома словом
«барыня»;
Одевается зипун с подпояской.
Обратиться к словарю С.И.Ожегова: зипун
– одежда русского крестьянина, кафтан из грубого толстого сукна, обычно без
ворота).
– Почему Нефед
решил идти в бурю в Новоселки за лаптями для больного ребенка? 1) жалел
ребенка и его мать; 2) верил, что лапти могут помочь ребенку преодолеть недуг:
«значит, душа желает»).
– Насколько была
опасна буря? Предложить учащимся найти ее характеристики в тексте.
(«Пятый день несло непроглядной
вьюгой», «не поедет никакой доктор в такую страсть», «где же в такой ужас
дойти!», «потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море», «бездна
снежного урагана», «гул и грохот вьюги», «потонули вместе с лошадью в страшный
снег», «белого, мерзлого, всего забитого снегом»).
– Понимал ли Нефед
меру опасности, принимая решение идти в Новоселки? (Да. Об этом
говорит построение его речи в ответ на возражение барыни «Где же в такой ужас
дойти!»).
1) Повторяя глагол «пойду», вначале
говорит категорично («Нет, пойду».), потом с сомнениями («Ничего, пойду»).
2) Далее – как бы убеждая себя
(«Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего»);
3) Находит обнадеживающий факт –
направление ветра («Она будет мне в зад, пыль-то…»).
4) Берет с собой кнут.
Обратиться к словарю С.И.Ожегова: кнут
– большая плеть. Веревочный кнут. Пастуший кнут (на доске – аншлаг).
– Нефед знал, что
может погибнуть. Но пошел. Может быть, ему неудобно было перед барыней
отступать от своих слов «Надо добывать»? (Нет. Сознавая
опасность, он решительно уходит из дома: «А на кухне, ни слова не говоря,
натянул зипун… и вышел вон…»).
– Разговор Нефеда
с барыней шел лишь о дороге вперед. По возвращении ветер будет дуть в
лицо. Неслучайно, ожидая Нефеда, в доме решили, что «значит, ночевать остался…
Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда». Он
же не стал ждать, поторопился назад.
Докажите, что на
обратном пути буря неслась ему навстречу. (Нашли Нефеда
«всего забитого снегом»).
– Нефед
сознательно рисковал своей жизнью. Ради чего? (Ради чужого
ребенка, ради барыни, которой служил).
– Когда человек
способен рисковать своей жизнью ради других людей? (Когда любит,
когда очень хочет помочь – неслучайно в тексте звучит вопрос «Чем помочь?» –
когда люди дороги ему больше его жизни).
– Жизнь Нефеда
явилась мерой преданности крепостного крестьянина, слуги, его помещикам. Каковы
были основания для такой преданности? (Взаимоотношения в доме – добрые,
уважительные, человеческие). Докажите.
1) Барыня называет слугу ласково
«Нефедушка»; разговаривает с ним, как с равным, близким человеком; пугается за
него; когда он замышляет идти в Новоселки; ждет его возвращения, как ждут
безмерно дорогого человека: «…ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в
бездне снежного урагана и мрака».
2) Слуга вникает во все
обстоятельства жизни своих хозяев: «Ну что, барыня, как? Не полегчало?». Так
спрашивает сочувствующий человек, человек, имеющий право спросить как равный.
Взаимоотношения барыни и Нефеда
показывают, что в этом доме его уважали, признавали в нем человека. Этот дом
ему был родным. И он отдал за него свою жизнь.
– Как относится к
своему герою автор? Отношение автора можно понять из
подробностей сюжета, которыми заканчивается рассказ. Каких?
1) Даже погибнув, Нефед добыл лапти
ребенку; 2) смерть Нефеда явилась спасением для заблудившихся новосельских
мужиков.
Авторское
отношение к образу Нефеда выражено в некоторых деталях текста. Каких?
1) Бунин нигде в тексе не называет
Нефеда ни слугой, ни крепостным. В конце рассказа он использует слово
«человек», и не в том значении, в котором помещики обращались к слугам, а в
полном значении этого слова: «…подняли тело – оказалось, знакомый человек».
2) Говоря о месте, где новосельские
мужики обнаружили замерзшего Нефеда, автор использует гиперболу «в двух
шагах».
Вспоминаем определение гиперболы, в
случае затруднения учащихся, обращаемся к словарю литературоведческих терминов.
(Гипербола – средство художественного изображения, основанное на чрезмерном
преувеличении; образное выражение, заключающееся в непомерном преувеличении
событий, чувств, силы, значения, размера изображаемого явления).
«Тело его нашли в двух шагах от
хутора». Эта деталь удваивает трагизм гибели Нефеда.
Позиция автора
видна и в именах, которые носят его герои. (Только Нефеду
автор дал имя собственное в рассказе. Хозяйка дома названа барыней, матерью,
хозяин – мужем, у ребенка даже не указан пол, другие слуги обозначены только
глаголом «решили»: «Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес»).
Бунин поставил
образ Нефеда над всеми персонажами его рассказа, превознося его человеческую
сущность, его чистую, верную душу.
Идейное содержание
рассказа.
– Какой русский
характер показал И.А.Бунин в образе Нефеда? (Способный к
самопожертвованию).
– Типичен ли
данный характер для русских людей? (Мини-дискуссия).
– В идейном
содержании произведения часто имеет значение его название. Данное название
символично. Что оно символизирует?
1) Тяжелую болезнь ребенка;
2) надежду на выздоровление;
3) желание помочь;
4) способность к самопожертвованию;
5) горечь смерти;
6) уважение автора к крепостным
людям.
– Что, кроме
сказанного, открыл вам Бунин в рассказе «Лапти»?
1) Между помещиками и слугами могли
быть почти родственные отношения.
2) Не социальное положение ценно, а
человеческое содержание.
Художественное
мастерство И.А. Бунина.
В чем, на ваш взгляд выразилось
мастерство писателя в данном рассказе?
1) Напряженность сюжета;
2) Выразительность языка;
3) Недоговоренность.
Обобщение учителя.
Прочитав и проанализировав рассказ
И.А. Бунина «Лапти», мы увидели, как автор мастерски в таком небольшом по
объему произведении сумел сказать о многом: 1) Раскрыл одну из особенностей
русского характера – способность к самопожертвованию; 2) Показал доброе,
уважительное отношение к человеку независимо от его социального положения; 3)
Превознес чистую, верную душу своего героя.
Обобщающие
вопросы.
1) Как вы думаете, мы сумели
достичь целей урока?
2) Что для вас было сложным в
понимании текста?
3) Сложно ли было читать это
произведение?
4) Когда-нибудь захотели бы еще
прочесть рассказ «Лапти» И.А.Бунина?
А домашнее задание даст вам
возможность еще раз вчитаться и вдуматься в строки рассказа Бунина, который
всегда обращается к чувствам и душе человека.
Домашнее задание.
Дать письменные ответы на вопросы
(можно по выбору).
1) Бунин дает Нефеду портрет без
глаз, без взгляда: «Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки…» Почему?
2) Почему Бунин не говорит,
выздоровел ли ребенок, ради которого погиб Нефед?
3) Написать мини-сочинение на тему:
«В жизни всегда есть место подвигам
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.