Конспект урока по литературному чтению 3 класс "А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" Школа России

Конспект урока по литературному чтению 3 класс.

Тема:	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Тип урока:	открытие нового знания
Цель урока:	- ознакомление учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта;
Планируемые достижения:	- умение пробудить интерес к чтению художественных произведений; - умение выразительного чтения и поэтического слуха учащихся;
Формирование УУД:	Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: Способность к самооценке.
Оборудование урока:	- портрет А.С. Пушкина; - выставка книг А.С. Пушкина; - рисунки учащихся к любимым героям сказок А.С. Пушкина.
Ресурсы:	- Литературное чтение. 3 класс, Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Ход урока:

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент		Учитель проверяет готовность к уроку.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.	Личностные: Самоопределение (мотивация учения)
2. Актуализация знаний.	Игра «Собери сказку» Задание по группам: из отдельных слов сложить полное название сказки (слова написаны на отдельных карточках) Сказка  о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной  И царевне Лебеди - Выразительное чтение отрывка несколькими учениками. Оценивают члены жюри (с каждого ряда) -Докажите, что прочитанное произведение – сказка. - Назовите (прочитайте) повторы Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет, Он бежит себе в волнах На раздутых парусах А сама-то величава, Выступает, будто пава, А как речь- то говорит, Словно реченька журчит. Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна В царство славного Салтана…	Организация игры по группам, выбор  жюри.	Задание по группам Выразительное чтение отрывка несколькими учениками	Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
3. Определение совместной цели действия	- Ребята, вы любите путешествовать? А читать сказки? - Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие, мы отправимся в гости к А.С. Пушкину и познакомимся со сказкой, которая называется "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди". - Я хотела бы взять у вас интервью и узнать, что вы знаете об А.С. Пушкине и, что я ещё могу рассказать и показать вам. - В каком городе родился А.С. Пушкин? - К какому роду принадлежала семья Пушкиных? - Чем больше всего интересовались в этой семье? - На каком языке, в то время, было принято разговаривать в дворянском обществе? - Какую литературу любил Сергей Львович - отец Саши? - Что вы ещё знаете о Сергее Львовиче? - Кем был дядя А.С. Пушкина - Василий Львович? - Кто в семье занимался воспитанием и образованием детей? - Что вы знаете о маленьком Саше? - Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа? - Куда А.С. Пушкина отдали учиться в 12 лет? Когда Саше исполнилось 6 лет, он впервые приехал к бабушке в имение Захарово, что под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразили воображение мальчика. Именно бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски. Крестьяне семьи Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали Саше сказки, которые остались на всю жизнь в его памяти. - Молодцы, ребята, вы много знаете о детстве и семье А.С. Пушкина.	Организация фронтального опроса. Рассказ.	Фронтальная беседа (интервью) - А.С. Пушкин родился в Москве.  - Семья Пушкиных принадлежала к старинному дворянскому роду.  - В этой семье интересовались литературой и театром.  - В дворянском обществе было принято разговаривать на французском языке.  - Сергей Львович любил французскую литературу  - Он собрал большую библиотеку, сочинял стихи на французском языке  - Дядя Пушкина был известным поэтом того времени  - Воспитанием и образованием занимались иностранцы - гувернёры  - Саша рано научился читать и делал это с большим удовольствием. Своё первое стихотворение сочинил он на французском языке.  - Его бабушка Мария Алексеевна, няня Арина Родионовна и крестьяне семьи Пушкиных  - В Царскосельский лицей	Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей). Прогнозирование. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Изучение нового материала	- В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не употребляем в нашей речи. - Как они называются? - На какие две группы, можно разделить эти слова? - В чём их различие? Приведите примеры слов. - Значения некоторых слов нам понятны, а с другими значениями слов нам помогут разобраться словари. (на доске карточки со словами.) Слова из первого отрывка сказки. Молвить (говорить) Крещёный мир (в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения) Позадь забора (за забором) К исходу сентября (к концу сентября) Светлица (см. словарь Ожегова) Сени (см. словарь Ожегова) Красная девица (красивая) - Почему слово "красный" обозначало "красивый"? На этот вопрос нам поможет ответить этимологический словарь. Слова из второго отрывка сказки. Аршин (см. учебник) Гонец (см. словарь Ожегова) Слова из третьего отрывка. Сума (см. словарь устаревших слов) Бояре (см. учебник) - Ребята, как вы думаете, зачем художники придумывают различные иллюстрации к сказкам? - Сейчас мы будем отвечать на вопросы по содержанию сказки и рассматривать иллюстрации. Беседа по содержанию сказки Как относится царь к жене, сыну? Почему вы так считаете? Что заставило Гвидона превратиться в комары? Как наказал свою тетку Гвидон? Осуждает ли автор своего героя? Почему так захотелось Гвидону иметь чудо-белочку? В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз? Как оказался князь Гвидоне у царя к третий раз? О каком чуде рассказала повариха? О каком чуде рассказала ткачиха?	Организация работы по тексту, работа со словарями.	-Устаревшими  - Историзмы и архаизмы Работа со словарями  - Иллюстрации помогают лучше представить то время, в котором жили сказочные герои Пушкина Чтение первого отрывка Чтение второго отрывка Чтение третьего отрывка Ответы на вопросы и рассматривание иллюстраций к сказке	Регулятивные УУД: Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Физ. минутка.
5. Первичное закрепление	1. Какие  выражения встречаются в сказке? 2. Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки. 3. Простил ли их автор? А вы бы простили? Или вам хочется изменить конец сказки? Характеристика основных героев сказки Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется. Царь Салтан сидит в палате На престоле и в венце С грустной думой на лице. - Как относится автор к царю? Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать. (Отношение автора) Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора) Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые. (Отношение автора)	Учитель задает вопросы, помогает правильно на них ответить.	Характеристика основных героев сказки	Регулятивные УУД: Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе	Игра «Сказки перепутались» Задание: найти строчки к подходящей сказке. А Князь Гвидон ей отвечает: «Грусть-тоска меня съедает Пуще прежнего старуха вздурилась Не дает старику мне покою» Князю Лебедь отвечает: «Не печалься, ступай себе с богом…» Б В ноги он к старухе поклонился, Молвил: «Государыня родная! Выбрал я жену себе» Старуха сидит под окошком На чем свет стоит мужа ругает: «Распроклятая ты, мошка!» В Видит: весь сияя в злате, Царь Салтан сидит в палате В дорогой собольей душегрейке, Жемчуги огрузили шею, На руках золотне перстни, На ногах красные сапожки На престоле и в венце С грустной думой на лице. Г Князь Гвидон тогда вскочил, Громогласно возопил: «Что ты, баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь, Насмешишь ты целое царство»	Организация игры.	Каждая команда получает карточку	Регулятивные УУД: Контроль (сличение способа действия и его результата с эталоном) Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
7. Итог (рефлексия учебной деятельности) 8.         Информация о домашнем задании	- Чему учит сказка? - Какие чувства остались у вас после чтения сказки? - За работу на уроке оценки получают: - Вы очень хорошо поработали, все молодцы!  - Ребята, какое настроение у вас в конце урока? Покажите мне на ваших смайликах. Домашнее задание: Продолжить чтение сказки до стр. 266. Найти и выписать из текста устаревшие слова, объяснить значение этих слов, используя в работе словари.		Организация фиксирования нового знания Выставление оценок	РегулятивныеУУД: Контроль (сличение способа действия и результата с заданным эталоном). Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)