Конспект урока по литературному чтению Басня И.А. Крылова « Стрекоза и Муравей»

Конспект урока по литературному чтению.

Дата: 06.10.2017 года

Класс: 4

УМК: Начальная школа XXI века

Тема: Басня И.А. Крылова « Стрекоза и Муравей».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: Познакомить с содержанием басни И.А Крылова «Стрекоза и муравей»

Задачи:

-Освоить понятие «басня», различать положительных и отрицательных героев, находить мораль.

-Совершенствовать умение анализировать произведение, обобщать, выделять мораль басни.

-Способствовать воспитанию таких качеств характера, как трудолюбие, справедливость, честность.

Оборудование: конспект, Ефросинина Л.А Литературное чтение 4 класс 1 часть, наглядный материал (речевая разминка, термины)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент	Здравствуйте ребята! Садитесь. Меня зовут Татьяна Михайловна, урок литературного чтения проведу у вас я. 1.Читаем звуки: и, э, а, о, у, ы 2.Читаем слоги: ач оч уч ыч ич ча чу че чо че чач чук чон чуд деч соч мяч нча кчу чня 3. Читаем чистоговорку: Часовщик, прищурив глаз Чинит часики для нас. -Произнести с чувством радости. -Произнести с чувством огорчения. -Произнеси с чувством обиды.	Приветствуют учителя. Выполняют задания речевой разминки в соответствии с указаниями учителя.	Личностные: - самоорганизация. Регулятивные: - способность регулировать свои действия. Коммуникативные: - умение слушать и понимать других.
II.Подготовительная работа	- Часто животные ассоциируются у людей с определенными качествами. Устно соотнесите животных и человеческие черты характера Лиса Медведь Ягненок Волк Хитрость Слабость Жадность Глупость Лень Невежество Скупость Медлительность Хвастовство -В каких случаях в животных мы узнаем определенных людей? -Какому жанру соответствуют следующие признаки: мораль, стихотворная форма, краткость, иносказание, ирония? -Посмотрите на доску, соберите определение. -Прочитайте определение - Каких баснописцев вы знаете? -Герои басен вызывают смех. Но смеемся мы не над ними, а над глупостью, зазнайством, жадностью, хитростью, упрямством и лицемерием, которые осуждают и высмеивают баснописцы.	Лиса-хитрая, скупая,хвастливая,жадная. Медведь-жадный, ленивый, невежественный,медлительный. Ягненок-  слабый, глупый. Волк- жадный, невежественный, скупой. В баснях. -Басня   -Басня- это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы. -Басни Эзопа, Л.Н Толстого, И.А Крылова.	Личностные: - мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - формировать адекватную самооценку; - связывают свои успехи с усилием, трудолюбием; - сравнивать, оценивать результат своей деятельности;. Познавательные: - учить представлять результат своей работы; - формировать умение адекватно оценивать работу других учеников. Регулятивные: - определять степень успешности работы; - определять границу «знания-незнания»; Коммуникативные: - умение работать в паре, в группе; - умение слушать и понимать других. Личностные: - прививать интерес к познавательной деятельности; - создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету; - выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; - проявлять интерес к новому содержанию.
III. Словарная работа IV.Чтение басни учителем	Мурава- трава. Зима катит в глаза — неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её ждал) В мягких муравах у нас - в мягкой траве у нас (молодая трава) Лето красное — тёплое, красивое, солнечное Оглянуться не успела — очень быстро До вешних дней — до весны Голову вскружило — обо всём забыла Помертвело чисто поле - опустело, неподвижное, бесчуственное Злой тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена Нужда — недостаток в необходимом -Обратите внимание как автор изображает своих героев, какие пороки высмеивают, что осуждают. - Самый знаменитый русский баснописец Иван Андреевич Крылов создал множество произведений. Сюжеты для своих басен он брал из жизни. Сегодня мы познакомимся с басней «Стрекоза и муравей» 1)      Первичное чтение учителем -О ком говорится в басне? -Как автор относится к ним? -Восстановим цепочку событий. -Какие пороки высмеивает автор?	Стрекоза и муравей Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела, Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Помертвело чисто поле, Нет уж дней тех светлых боле, Как под каждым ей листком Был готов и стол и дом. Все прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает, Стрекоза уж не поет, И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: -Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей! Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето? Говорит ей Муравей. До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас - Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило. А, так ты.. Я без души лето целое все пела. Ты все пела? Это дело: Так поди же, попляши -О стрекозе и муравье -муравья автор уважает за его трудолюбие. Стрекозу осуждает за лень, беспечность, легкомыслие. 1.Стрекоза летом   2.Зима, голод     - 3.Встреча с муравьем   4.Наказание стрекозы     - Автор высмеивает тех, кто только знает, что развлекается. Призывает не лениться, но заниматься полезным трудом.	Познавательные: - владеть приёмами отбора и систематизации материала; - анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; - формулировать ответы на вопросы. Личностные: - проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные: - слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Физминутка	«Стрекоза» Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (Пальцами делают очки.) Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо- влево.) Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз) Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.) Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)		Личностные: -умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания. Регулятивные: -умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
V.Анализ конкретного содержания басни.	-Можем ли выделить вступление? Прочитайте -Как автор относится к свой героини? Что он говорит о ней? -Прочитайте диалог стрекозы и муравья. -Как автор их называет? -Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте. - Как вы понимаете выражение "Зима катит в глаза”? Как она катит? - Что значит "помертвело чисто поле”? - Как понимаете выражение "Злой тоской удручена”? -Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? -Что наступило с холодной зимой для Стрекозы? -Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте. -Почему он отказал Стрекозе в помощи?	-Попрыгунья стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. - попрыгунья ползет, пропела, не успела автор осуждает стрекозу, он зол на нее, переживает за нее -Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей! Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето? Говорит ей Муравей. До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас - Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило. А, так ты.. Я без души лето целое все пела. Ты все пела? Это дело: Так поди же, попляши! -Кумушка, голубчик - Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая. - Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела, Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. - Надвигается неожиданно. - Урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина. - Стрекозе грустно. - Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор - Все прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает, Стрекоза уж не поет, И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: - Трудолюбивый. мудрый. -Потому что она ничего не делала всё лето.	Личностные: - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - осознают свои возможности в учении. Познавательные: - владеть приёмами отбора и систематизации материала; - анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. Регулятивные: - искать пути решения учебной задачи; - самостоятельно решать предложенные учебные задачи. Личностные: - выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; - развивать познавательную активность учащихся. Познавательные: - владеть приёмами отбора и систематизации материала; - извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения. Коммуникативные: - строить связное монологическое высказывание; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
VI. Раскрытие аллегории	-Какие недостатки людей здесь высмеиваются? Вернёмся к главному вопросу нашего урока. В каких словах басни заключается мораль? Как вы понимаете эти строки? -Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше.  Чему учит нас эта басня? -Есть ли среди людей такие персонажи как в басне?	- Автор высмеивает тех, кто только знает, что развлекается. Призывает не лениться, но заниматься полезным трудом. - Ты все пела? Это дело: Так поди же, попляши! - Мораль этой басни заключается в том, что если ты не хочешь остаться без жилья и умереть с голоду, то нужно поработать. Здесь идет явное осуждение лентяев и людей, любивших жить за чужой счет. - осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость - среди людей  есть такие же, кто будет жить ни о чем не думая, а потом просить помощи. Не нужно жить одним днем, нужно всегда заботиться о будущем и думать не только о себе, но и о близких людях.	Личностные: - развивать познавательную активность учащихся. Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
VII. Итог урока	-Какие же пороки высмеивает Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? - Игра  “Журналисты” Представьте себя героем этого произведения. Героя приглашаем сесть под дерево мудрости. Остальные – журналисты. Задача журналистов – задать интересный вопрос. Задача героев – дать полный ответ.  Домашнее задание- выучить наизусть басню, прочитать по ролям с друзьями. Урок окончен, до свидания.	- лень, легкомыслие --Два ученика исполняют роли  двух главных героев, другие 6 учеников журналисты задают им вопросы.	Личностные: -самоорганизация. Коммуникативные: - умение слушать и понимать других.