Конспект урока по литературному чтению для 3 класса по теме "К.Паустовский "Кот-ворюга"

Технологическая карта урока  литературного чтения, 3 класс

Ф.И.О. педагога, школа: Огурцова Алина Никоновна,

Должность: учитель начального обучения.

Класс: 3 класс

Предмет: Литературное чтение.

Раздел: Люби все живое

Тема: Рассказ К.Паустовского «Кот-ворюга». 

Тип урока: урок  открытия  новых знаний.

Материально-техническое, дидактическое обеспечения:

Мультимедийный проектор, портрет писателя, выставка книг, карточки для парной и групповой работы.

Цель: создать условия для полноценного восприятия и понимания произведения К.Паустовский «Кот-ворюга».

Задачи:

Познавательные:

·        познакомить с сюжетом рассказа – последовательным развитием основных событий,

·        учить работать с текстом произведения, самостоятельно читать, анализировать, как события, происходящие с героем, влияют на его характер и дальнейшую жизнь.

Развивающие:

·        развивать у учащихся внимание, память, мышление, речь;

·        формировать у учащихся интерес к чтению.

Воспитательные:

·        воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным;

·        воспитывать милосердие к тем, кто нуждается в помощи, поддержке и защите. 

№	Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Виды деятельности учащихся
1	Организационный момент.	Создает эмоциональный настрой на урок. Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.	Прозвенел звонок, начинается урок. Улыбнулись мы  друг другу, Пожелав удачи всем.	Организация рабочего места. (учащиеся разделены на 4 группы по 6 человек)
2	Актуализация знаний.	1.Подводит детей к определению имени писателя, произведение которого будет изучаться. Парная работа. 2.Организует составление кластера Групповая работа. Выставка книг Паустовского	1.-К каким произведениям  относятся эти ключевые слова? Парная работа. (Слова на слайде №2) Разноцветные окуни, бабка Анисья, маленький мальчик,  лесной пожар, выдумщик,  пожженные лапы, ворюга, маленький барсук, Карл Петрович, заяц и дед, обожженный нос. - Неизвестное слово поместим в отдельную группу. Мы к нему еще вернемся 2. - Кто автор этих произведений? Слайд №4    (К.Паустовский)  (слайд – портрет писателя) - Значит, с каким писателем мы продолжим знакомиться? (на доске запись «К.Г.Паустовский)  -Что же мы можем рассказать об этом писателе? - Ребята, перед вами текст о Константине Георгиевиче. Прочитав этот текст, выделим важные моменты о жизни и творчестве писателя.	1.Ключевые слова «Разноцветные окуни маленький мальчик выдумщик, маленький барсук обожженный нос» из рассказа «Барсучий нос». слайд №3 «Бабка Анисья, лесной пожар, пожженные лапы, Карл Петрович, заяц и дед» - «Заячьи лапы». 2. -Мы продолжим знакомиться  с К.Паустовским  1 группа. Детские годы: большая семья, играли на рояле, ходили в театр, детство прошло на Украине, 2 брата и сестра 2 группа. Образование: Киевская классическая гимназия, Киевский университет, Московский университет,  3-4 группы. Творческий путь: первый рассказ, первый сборник, множество профессий, произведения переведены на многие языки
3	Изучение нового материала	Организовывает погружение в проблему. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. Подводит детей к определению темы и цели урока.	1.Вернемся к слову, которое оказалось лишними. -Что обозначают эти слова? Почему не «вор», а «ворюга». 2.- О чем будет наш рассказ? 3.Отгадав загадку, мы узнаем название рассказа. Красив он и строен, длинноус и мохнат Он любит мышей, ненавидит собак. 4. – О ком будет рассказ К.Паустовского? -У кота есть кличка. Догадались? Значит, тема урока.. (на доске – тема урока) -Попытайтесь представить себе название в виде вопроса. - Почему его так прозвали? - Какую цель мы поставим перед началом чтения? (цель урока- на доске)	1.Ворюга, Вор – тот, кто крадет, берет чужое без разрешения. Ворюга – так говорят презрительно о том, кто совершает кражу. 2. Ответы детей. 3. Кот 4. О коте К.Паустовский «Кот-Ворюга». Кот – Ворюга? Наверное, он воровал мясо, рыбу Цель урока: познакомимся с содержанием рассказа К.Г.Паустовского «Кот-ворюга». Или: Действительно ли кот является ворюгой?
4	Физкультминутка		Музыкальная физкультминутка
5	Усвоение новых знаний	Проводит словарную работу по произведению. (Предметные картины на слайде) слайды №5-8	- Прежде чем читать рассказ, давайте познакомимся с трудными словами. (слайды – словарная работа) - Как вы понимаете эти слова? Кукан – толстая верёвка на которую надевают пойманную рыбу (у рыболовов) Плотица – небольшая пресноводная рыба Лаз – узкое отверстие, через которое можно пролезть. Шиворот – за воротник. Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного. Припадок – внезапное, острое проявление какой – нибудь болезни (Потеря сознания, судороги).	Читают трудные слова. Ответы детей.
6		С помощью приема критического мышления проводит чтение с остановками	1-ая часть  - Опишите внешний вид кота.   Слайд №9   -Что кот  воровал?   -Какие проделки кота заставили рыболовов поймать его? -Что произошло дальше? 2-ая часть. -Почему попался кот Ворюга? -Как это произошло?  -Как вёл себя кот?      -Куда он залез? -Сколько времени прошло? -Почему вызвали Лёньку?            -Как Ленька вытащил кота? 3-я часть -Как выглядел кот? - Как наказали кота? -Правильным ли было выбранное решение?  -Объясните почему.   -Как могут дальше развиваться события? 4-ая часть. -Как кот отблагодарил людей за такое наказание? -Чем закончилась история кота Ворюги? -Подходит ли теперь к нему такое прозвище?	Ответы детей
7	Физкультминутка
8	Первичное восприятие.	Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.	- Как к коту отнеслись сначала ребята? –И вот кот уже пойман, ребята решают вопрос: что же с ним делать? – Почему Ленька предложил накормить кота как следует? – Как Ленька поступил по отношению к коту? – Каким и как он вышел из чулана, наевшись? – Что изменило кота? - Чем понравился вам рассказ? - Когда было смешно?	(Выслеживали, поклялись поймать кота, вздуть его за бандитские продение) Коту дали замечательный ужин. (понял, в чем причина его выходок) (защитил) ( довольный, веселый, доверчивый, добрый)  (доброта, жалость, он почувствовал, что теперь он не один, у него есть хозяин) (Изменило кота – добро людей
9	Закрепление нового материала	Организует деятельность по применению новых знанию. Исследовательская работа с использованием прием критического мышления «Диаманта»	-Как автор называет кота в начале и конце рассказа?(1 и 7) - С кем сравнивали в начале и конце? (2 и 6) - Опишите внешний вид кота в начале и конце. (3 и 5) - Как произошло такое преображение? Кто и как помог коту? - Какая пословица подойдет для нашего рассказа? Слайд №10 Добро всегда добром возвращается. Труд человека кормит, а лень портит. Вся семья вместе, так и душа на месте. Друзья познаются в беде. 1.Кот-ворюга 2. бандит, бродяга 3. грязный, тощий, голодный 4. Добро всегда добром возвращается 5. благородный и неожиданный поступок 6. хозяин и сторож 7.Кот-милиционер	-Кот-ворюга, кот-милиционер. -В начале – бандит, бродяга, в конце – хозяин, сторож. - В начале - грязный, тощий, голодный, в конце - благородный и неожиданный, сытый. Ответы детей.
	Практическая направленность	Связь теории с практикой.	- Встречались ли вам в жизни подобные истории? - Как вы поступали в таких ситуациях?	Учащийся осмысляет во время урока использование содержания материала в жизни
			Высказывание Сент – Экзюпери. «Мы в ответе за тех, кого приручили». -Как вы понимаете это высказывание? - Какой вывод сделали для себя?	Ответы детей. Любить животных, не бросать в беде. Нести за них ответственность.
10	Домашняя работа		Слайд №11 1уровень. Прочитать произведение, озаглавить главы. 2 уровень. Нарисовать рисунок к понравившемуся эпизоду. 3уровень. Составить рассказ с иллюстрациями на тему: «Я расскажу о своем коте».	Восприятие и осмысление информации , запись домашнего задания.
11	Рефлексия.	Организует рефлексию.	-Продолжите предложение: «Сегодня на уроке …»  Слайд №12 o   Было интересно… o   Было трудно… o   Я понял, что… o   Мне захотелось… o   Научился… o   Урок дал мне для жизни… - Спасибо за работу на уроке. Урок закончен.	Ответы детей.