Конспект открытого урока по литературному
чтению в 4 классе.
Газизянова Нурия Нурвахитовна
МБОУ «Кукеевская ООШ»
Должность: учитель начальных классов
Тема: Г.Х.Андерсен
“Русалочка»
Цели:
Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.
Задачи:
Развивать универсальные учебные действия учащихся:
предметные:
расширение кругозора детей о жизни Г.Х.Андерсена,
актуализировать литературоведческие термины: пейзаж, эпитет, сравнение
информационные:
развивать умения анализировать и представлять информацию в
виде
схемы, модели, рисунка
коммуникативные:
развивать социально приемлемые формы поведения;
умения самостоятельного и совместного принятия решений;
навыков диалогового общения и социального взаимодействия.
Личностные:
формировать позитивную самооценку, самоуважение;
воспитывать целеустремленность и настойчивость.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II.1. Стихотворение – загадка.
Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке её ожидает:
Жаба под утро её украдёт,
В нору упрячет бессовестный крот…
Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Чья это сказка?
(«Дюймовочка» Г.Х.Андерсен.)
III.
Творчество и жизнь писателя.(Портрет писателя и годы жизни)
1.
– Что вы узнали из биографии Г.Х.Андерсена?
2.
Викторина по произведениям.
-
Вспомним, какие произведения писателя читали, знаете? Назовите их.
(«Дюймовочка»,
«Новое платье короля», «Принцесса на горошине», «Гадкий утёнок»)
- Что
вы можете сказать о произведении «Гадкий утёнок»? Какая пословица
подходит к этим произведениям? (КТО КРЕПКО ДЕРЖИТСЯ, ТОТ
ПОБЕЖДАЕТ. КТО ДУХОМ УПАЛ, ТОТ ПРОПАЛ.)
-
Над каким произведением Андерсена мы работали на предыдущих уроках?
Слайд
5
-О
чём эта сказка?
(
О любви девушки к юноше.)
IY.Сообщение
цели и задач урока.(формулируют учащиеся)
Y.Работа
над сказкой «Русалочка» Использование приёма моделирования. (Наполняя
модели содержанием, учащиеся доказывают отрывками их текста,
выборочное чтение)
Слайд
6.
-
Кто главный герой сказки?
Русалочка
-
Как можно разделить жизнь Русалочки?
подводный
мир
земной мир
-
С кем живёт Русалочка в подводном мире?
Жила с
отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами
-
Какой она была из сестёр?
Самая
младшая , милее всех
-
Что особенного было у русалочки,
впрочем как и у остальных?
Вместо
ног хвост, как у рыб.
-
О чём мечтала Русалочка, о чём
думала?
Тянуло
на поверхность
-
Когда она впервые поднялась на поверхность?
Поднялась
на поверхность в 15 лет
-
Что и кого она увидела, когда подняла
голову над водой?
-
Что произошло во время бури?
Во
время бури спасла молодого принца
-
Как это было?
-
Изменилась ли Русалочка после этого события?
Стала
ещё тише, ещё задумчивее, чем прежде.
Приплывала
ко дворцу каждый вечер или каждую ночь
-
Зачем?
Всё
сильнее тянуло к людям
Полюбила
принца больше , чем отца и мать.
-
Каким ещё прекрасным качеством обладала Русалочка?
Пела
лучше всех
-
Что говорит о силе, о глубине чувства
Русалочки к принцу?
-
Как она сама об этом говорит?
Пошла
бы на всё – только бы быть с принцем.
- Итак,
на что пошла Русалочка?
Отдала
свой чудный голос, стала немая.
- Как
это произошло? Что чувствовала Русалочка по дороге к ведьме? Почему
не вернулась назад?
Покинула
отцовский дом навсегда. (простилась со своей подводной жизнью)
- Что
испытала Русалочка, когда покидала свой родной дом?
Терпеливо
переносила боль.
-
Кем стала Русалочка во дворце принца?
Стала
первой красавицей при дворе.
-
Любил ли принц Русалочку?
(Он
любил её как милое, доброе дитя. Ему было хорошо с ней, он
привязывался к Русалочке всё больше и больше)
- Мог
ли принц жениться на Русалочке? Почему?
(Он
даже не думал об этом, он искал девушку, которая спасла ему жизнь)
_ Как
поступила Русалочка, когда принц сообщил о своей женитьбе?
- Кто
и как пытался её спасти?
-
Могла ли свою жизнь спасти Русалочка?
-Что
для этого она должна сделать?
-Почему
не выполнила наказ сестёр, что её остановило?
Не
смогла убить принца.
- Что
же стало с Русалочкой?
Тело
расплылось пеной.
Стала
дочерью воздуха, вознеслась к розовым облакам.
YI.
Художественные особенности пейзажа в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».
«Цветные»
слова:
вода
_________________________,_______________________________
песок
_________________________, ______________________________
жемчужины
_____________________
цветы
___________________________, ____________________________
деревья
_________________________
окна
____________________________
Эпитеты:
деревья _________________________
окна
_________________________
стебли
__________________________
Сравнения:
вода, как ______________________________________________________
рыбы,
как______________________________________________________
солнце, как ____________________________________________________
Сделайте
вывод, восполнив предложения:
Пейзаж,
созданный Андерсеном, необычайно поэтичен, _________________,
_________________. Он помогает читателю
________________________________________________________________, перенестись
мысленно в ______________________________________________________________.
Пейзаж с его красотой, ________________________, ________________________
соответствует ____________________, _____________________ настроению, царящему
в доме морского царя.
(пейзаж
не только создает особое настроение, он способен отражать мысли и ощущения
персонажей, кроме того, автор при помощи пейзажа может выразить свое отношение
к героям. Один из самых ярких моментов сказки – это описание дороги к ведьме.
Давайте прочитаем этот отрывок и сопоставим его с предыдущим)
противопоставлено.
YIII.Закрепление.
1.Общие
выводы по сказке.
-Понравился
ли конец сказки? Почему не понравился?
(Обидно
за Русалочку, она так любила принца, что пожертвовала всем)
-
Как бы вам хотелось закончить сказку?
-
А отношение автора к случившемуся вы почувствовали?
(Он
опечален, как и мы, что принц не ответил на чувства Русалочки)
-
Виноват ли кто-нибудь в том, что мечты Русалочки не сбылись?
(Нет,
принц хороший, но полюбил другую)
2.Работа
над лексическим значением слова.
-
Как вы поняли лексическое значение слова любить?
ЛЮБИТЬ -
(выслушиваются мнения детей)
*
заботиться,
*
внимательно относиться к окружающим,
*
быть готовым к самопожертвованию
-
Что это значит?
(Пожертвовать
самым дорогим ради любимого человека)
-
О какой любви говорит автор в этой сказке?
(девушки
к юноше)
-
Кого ещё может связывать чувство любви?
(детей
и родителей, человека и родного дома, человека и животных, человека и природу,
человека и Родину).
IX. ИТОГ
УРОКА.
-
Чему учит нас эта сказка?
(Ценить
чувство любви во всех его проявлениях и бережно относиться к нему).
XI.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Свои
варианты окончания сказки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.