Конспект урока по литературному чтению на тему "Слон и Моська" (2 класс)

Класс: 4

Продолжительность: 45 минут

Предмет: литературное чтение

Тема: Москва начала XIX века. Басня И.А. Крылова «Слон и Моська»

Тип урока: чтения и коллективного анализа

Цель: сформировать представление о басне как литературном жанре на примере работы с текстом басни И.А. Крылова «Слон и Моська»

Задачи:

1.Образовательные:

1.1 совершенствовать навык правильного выразительного чтения

1.2 расширить читательские представления учащихся о творчестве И.А.Крылова

1.3 формировать умение находить слова, которые отражают характер героя

2.Развивающие:

2.1 Познавательные:

2.1.1  развивать умение прогнозировать текст

2.1.2  развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать

2.1.3 обогащать словарный запас детей

2.1.4 развивать умение извлекать информацию из иллюстраций

2.2 Коммуникативные:

2.2.1  формировать умения отвечать на вопросы и строить высказывания

2.2.2  формировать умения слушать

2.2.3  формирование умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

2.3 Регулятивные:

2.3.1  формировать умения организовать свою деятельность на уроке

2.3.2  формировать умения оценивать свою деятельность

3.Воспитывающие:

3.1 Воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям

3.2 Воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, доброжелательность

Основной дидактический метод:  работа с текстом, анализ текста

Частные методы и приемы: наглядные методы, беседа, чтение вслух, чтение про себя, выразительное чтение, чтение-слушание

Оборудование: карточка с темой урока, портрет автора

План урока:

1. Организационное начало урока

2. Актуализация знаний. Постановка целей урока

3. Работа по теме урока

4. Чтение и анализ басни

5. Итог урока

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

8. организационное завершение урока

Ход урока

Этап урока	Ход урока
1. Организационное начало урока 1. 1Приветствие	- Здравствуйте, ребята, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
1.2 Проверка рабочих мест	- Для начала я попрошу вас проверить, всё ли вы приготовили к уроку, на ваших партах должны быть учебники по литературному чтению, дневник  и пенал. Покажите,  как вы готовы  к уроку. Стоим красиво, осанка прямая, соблюдаем тишину и спокойствие. Молодцы. Садитесь.
1.3 Настрой присутствующих на урок	- Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками и внимательными слушателями.
2. Актуализация знаний. Постановка целей урока	1) Чтение материалов учебника(по цепочке), с. 87. – В какой век собрались наши путешественники? Д- в 19 век – Зачем им потребовалось переодеться? Д- для того, чтобы не привлекать внимание, казаться современниками и не испугать людей современными нарядами.  – Чего вы ждёте от встречи с этим веком? Д-  Встречу с новыми писателями и интересное приключение. - Сегодня мы отправимся в путешествие в XIX век и познакомимся с новым удивительным автором.
3. Работа по теме урока 3.1 Работа в тетради	Работа с текстом «Путешествия третьего». 1)Прочитайте авторский текст на с.88-90 2) Обсуждение прочитанного: – В каком городе оказались путешественники? Д- В Москве – Какой они увидели Москву? Д- Дети увидели свою родную улицу Остоженку, только она была со старинными зданиями, по улицам ездили старинные экипажи.  – Почему путешественники отправились вслед за незнакомцем? Д- Потому что Николай Александрович искал на Остоженке именно этого человека. – Кто он? Д- Это Крылов Иван Андреевич  -Что вы о нём знаете? Д- Это известный  басенописец. -Знакомо ли вам его лицо? (Рассматривание портрета И.А. Крылова). Найдите его на гравюре (с. 90). - Что можно сказать об этом человеке? Д- Это мужчина лет 35 с грузной фигурой – Куда зашёл И.А. Крылов? Д- В книжную лавку -Что такое книжная лавка? Д- Это место, где продаются книги. – Что думает Николай Александрович о басне? Д- Он восхищен, но говорит, что басни не всегда пригодны для детского чтения. – Какова точка зрения И.А. Крылова? Д- Обратная, т.к дети с удовольствием читают басни и им понятен смысл, интересен короткий занимательный сюжет. – Читали ли вы басни И.А. Крылова? Если да – какие? (Например, "Квартет", "Лебедь, рак и щука", "Ворона и лисица", "Мартышка и очки", показываю сборник басен Крылова) – Вопрос к читавшим басни: чью точку зрения на басню разделяете вы? – Поняли ли вы, что такое басня, из монолога писателя? – Выберите необходимую информацию и сформулируйте понятие. Басня– краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. Выполнение задания в тетради (уроки 30–32, II.1). Задание II.1. Вставляют слова: короткий, чаще, в стихах, животные, мораль, скрыта, иносказательный. – Запомнилось ли вам что-нибудь из биографии Крылова? Что именно? Д- Крылов писал не только басни, но и 13 пьес, несколько повестей и роман. Первую пьесу написал в 15 лет и получил гонорар в 60 рублей. В  20 лет самостоятельно издавал журнал "Почта духов". – Сохраняет ли поучительность литература начала XIX века? Д- Сохраняет, например в каждой басне есть поучительный смысл. – О какой особенной возможности басни поучать говорил И.А. Крылов? Д- Многие басни смешны, а с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера.
ФИЗ.МИНУТКА
4. Чтение и анализ басни	Учебник, с.91, басня «Слон и Моська» – Чему может научить басня с таким названием? (Предположения детей.) Д- Нельзя обижать маленьких, дружбе. -  Самостоятельно прочитайте  басню.  Беседа после чтения. – Оправдались ли наши предположения? – Пользуясь записью в тетради (задание II.1), докажите, что это басня. Д- Это короткое произведение, в стихах, герои-животные, есть мораль.  – Где происходит действие? Д- На улице – Какая история описывается? Д- История о том, как собачка Моська хотела попасть в большие забияки, поэтому задиралась на слона. – Кто герои басни? Д- Слон, Моська, шавка. – Опишите каждого героя (как выглядит, что делает, что говорит). – Над кем из них смеётся автор? Д- Автор смеется над маленькой собакой Моськой. – Где особенно сильно звучит авторская ирония? Д- Когда автор описывает действия Моськи ( увидевши слона, ну на него метаться, и лаять, и визжать, и рваться, ну, так и лезет в драку с ним.) – Есть ли в этой басне прямо сформулированное поучение (мораль)? Д- Нет, мораль скрыта. – Что чему противопоставляется в басне? Д- Большой слон и маленькая собака Моська. – Можно ли с подобными Моськами встретиться в реальной жизни? Д- Конечно, можно – Что осуждает Крылов этой басней? Д- Лицемерие, хвастовство. - Подготовка к выразительному чтению (самостоятельно) - Выразительное чтение басни учащимися. – Вернитесь к диалогу И.А. Крылова и Николая Александровича (с. 89 учебника). -Так пригодны ли басни для детского чтения? Д- Пригодны, т.к интересен короткий сюжет и понятна мораль произведения.
5. Итог	– В какой век сегодня мы путешествовали? - С каким автором познакомились? - Какие он произведения писал? - С какой басней мы сегодня познакомились? - Какой вывод вы сделали для себя?
6. Рефлексия	Молодцы. - А сейчас встаньте те, кому было легко работать на уроке. Почему? - Встаньте те, кто считает,  что ему было трудно работать на уроке. Почему?
7. Домашнее задание	Выразительное чтение басни наизусть
8. Организационное завершение урока	Мне понравилось с вами работать, вы были активные, старательные, любознательные, я желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок! До свидания!