Этап урока. Методы и приемы
|
Хроно-метраж
|
Содержание урока.
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Организационный момент
Словесный: слово учителя
|
1 мин
|
-Здравствуйте, ребята.
Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов
к уроку.
|
Приветствовать учителя
Проверять готовность к уроку
Садиться на места
|
Регулятивные: обеспечение
учащимся организации их учебной деятельности.
|
Проверка домашнего задания:
Словесный: слово учителя.
|
5 мин
|
Начнем мы наш урок с проверки
домашнего задания. Дома нужно было выучить 2 скороговорки наизусть, есть
желающие?
(спрашиваю на выбор желающих,
выставляются отметки с анализом учеников)
|
Рассказывать скороговорки
|
|
Постановка учебной задачи ;
Словесный: слово учителя.
|
2 мин
|
- Следующие несколько уроков
будут уроками-исследованиями. Мы попробуем ответить на очень важный вопрос:
что такое дружба? Мы будем читать
рассказы и стихотворения и обсуждать разные ситуации. Из этих обсуждений вы
должны сделать вывод - какими качествами должен обладать настоящий друг, чего
настоящий друг никогда не должен делать. И самое главное - понять, всегда ли
вы поступаете по-дружески, по-товарищески.
|
Размышлять над темой урока
|
Регулятивные: обеспечение
учащимся организации их учебной деятельности.
|
Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы;
слово учителя
|
15 мин
|
- Чтение
учителем вступительной статьи к разделу (Или хорошо читающие ученики.)
- Рассматривание
рисунков на с. 73 и составление рассказа.
- Обсуждение
рассказа.
- Так
ли поступают настоящие друзья, как бы вы поступили
на их месте?
4. Речевая
разминка, техника чтения.
мирил - мирились - смирились
дружили - подружились сор - ссора - ссорились меняет - меняется - сменяется
хотел - хотелось - захотелось
- Чтение
стихотворения В. Берестова про себя.
- Чтение
вслух учителем или хорошо читающими детьми.
- Как удалось
подружиться ребятам?
- С чего же
может начаться дружба?
- Почему дружба
не заканчивается, когда кончилась игра?
- Как вы
думаете, какие чувства испытывает герой стихотворения?
- Как надо
читать это стихотворение?
- Прочитайте
выразительно.
- Выразительное
чтение стихотворения.
- Чтение
стихотворения Э. Мошковской учителем.
- Понравилось
ли вам стихотворение?
- Как вы
считаете, оно грустное или веселое? Почему вы так думаете?
- Какое
чувство испытывает герой этого стихотворения?
- Как вы
думаете, на кого и за что он обиделся?
- Бывает ли
такое с вами? На кого'и почему вы чаще всего обижаетесь?
Как мальчик решил свою проблему?
Почему он перестал обижаться?
- А что
делаете вы, если вас обидели?
- Подумайте,
если вы обиделись, значит ли это, что вас ХОТЕЛИ обидеть?
- Что вы
посоветуете своим друзьям, если вы надулись, отвернулись и «живете» в своей
обиде, как герой этого стихотворения?
- Послушайте
еще одно стихотворение В. Берестова:
Мой хитрый друг благоразумно
ждет, Когда обида у меня пройдет. Со временем душа переболит, Но время и от
дружбы исцелит. А если б он пришел сюда сейчас, То не было б друзей
счастливей нас!
- Какие мысли
возникли у вас, когда вы услышали стихотворение?
- Почему друг
назван «хитрым»?
- Почему его
выжидание автор назвал «благоразумным»?
- Всегда ли
правильно ждать, когда обиделся твой друг?
- Когда
употребляется выражение «душа переболит»? Как вы понимаете его смысл?
- Как вы
понимаете строки: «Но время и от дружбы исцелит»?
- Прочитайте
совет В. Берестова, помещенный в учебнике, самостоятельно. Как вы
понимаете слова «гляжу с высоты»? Знакомо ли вам выражение «быть выше
обиды»?
|
Воспринимать речь, обращенную к
учащемуся
Анализировать иллюстрацию из
учебника
Строить речевые высказывания
|
Коммуникативные: участвуют в
учебном диалоге;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
Предметные: осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
|
Физминутка
|
3 мин
|
Ребята, а сейчас давайте немного
подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.
|
Выполнять физические упражнения
|
Личностные: установка на
ЗОЖ.
|
Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы;
слово учителя
|
16 мин
|
Чтение учителем стихотворения В.
Лунина «Я и Вовка».
- Кто хочет
поделиться своими впечатлениями от прочитанного стихотворения?
- Как вы
считаете, можно ли мальчиков из этого стихотворения назвать друзьями?
Почему? Объясните свою точку зрения.
- Какое
настроение передает автор стихотворения? Изменяется ли оно в конце?
- Какие
строки вы бы читали с радостью, с подъемом?
- А как вы
прочитаете строки, в которых мальчик рассказывает о своих переживаниях?
- Подготовьтесь
читать выразительно, подумайте, какие слова надо выделить голосом. (Дети
читают «жужжащим» чтением, затем тренируются в парах)
2. Выразительное чтение учащимися
по частям.
(В стихотворении 4 части, можно
спросить 8 человек.)
- Послушайте
начало и концовку стихотворения А. Барто
«Требуется друг» и подумайте, почему девочке так трудно
найти друга?
Все живут, не тужат, А со мной не
дружат!
Все пятерки до одной У Светловой
Нади. Я прошу: - А ты со мной Подружись хоть на день! Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать -Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы! Говорят:
Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг... Напишу я объявленье: Срочно требуется друг!
- Кто хочет
поделиться своими мыслями и впечатлениями от стихотворения?
- Почему
никто не хочет дружить с девочкой? (Она в дружбе ищет только выгоду.)
- Встречали
ли вы в жизни таких девочек или мальчиков?
|
Воспринимать речь, обращенную к
учащемуся
Анализировать иллюстрацию из учебника
Строить речевые высказывания
|
Коммуникативные: участвуют в
учебном диалоге;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
Предметные: осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
|
Домашнее задание
Словесный: слово учителя
|
1 мин
|
Ребята, сейчас откройте ваши
дневники и запишите домашнее задание: Выучить одно из стихотворений о дружбе
наизусть
|
Записывать домашнее задание
|
|
Итог урока.
Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.
|
2 мин
|
Какое стихотворение сегодня
понравилось вам больше
и почему?
- О каких человеческих
качествах и поступках мы сегодня говорили?
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо
поработали. Спасибо за урок.
|
Подводить итог урока
Отвечать на вопросы
Оценивать свои достижения
|
Регулятивные: выделение и
осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.