|
2.Актуализация
знаний
Мотивировать
учащихся на изучение темы.
|
-Какое
д/з было задано на дом?
-Выразительное
чтение стихотворения В. Берестова «Плащ»
-
В чём же заключается самая большая ценность героев стихотворения «Плащ»?
|
-Выразительно
читать стихотворение В. Берестова «Плащ»
Читают
стихотворение
-
Ценность в общении между героями, важны теплота отношений и взаимопонимание,
дружба между отцом и сыном, их желание быть вместе.
|
Личностные
УУД:
-
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
3.Постановка
учебной задачи
Познакомить
учащихся с учебной задачей.
|
Звучит
музыка П. Чайковского «Вальс цветов»
-Почему
было тихо, когда звучала музыка?
Что вы
представляли в своём воображении?
-Какую
картину вы увидели?
-Почему
звучала одна музыка, а картины виделись разные?
-Огромное
количество людей смотрят на одно и то же, а видят разное. Появились листья
на деревьях, расцвела сирень. Кто-то просто не замечает этого- слишком много
хлопот. А кто-то пишет бессмертные произведения, которые помогают многим
поколениям видеть ту красоту, мимо которой они раньше проходили мимо.
Исса
говорит : «Нельзя, невозможно враждовать, когда вокруг такая красота. Красота
объединяет. Среди красоты не может быть врагов».
-Чему
посвящено очередное занятие клуба?
-Как вы
понимаете смысл этих слов?
-Откройте
учебник на с. 51 и прочитайте название следующего произведения
-Поставьте
цели на урок
-О чём
нам говорит название? Что значить «посумерничать»?
-Обратите
внимание на то, что в слове «посумерничать» ударение приходится на второй
слог, от слова «сумерки» (полутьма, между заходом солнца и наступлением ночи)
—Кто
автор произведения?
-Поднимите
руки, кому знаком этот писатель?
-Что вы
помните об авторе?
-Посмотрите
на текст, найдите слова, требующие объяснение в Толковом словаре .
-Рассмотрите
иллюстрацию на с. 52. Кто изображён на ней?
-Где мы
с ними уже встречались?
Выскажите
свои предположения, о чём будет сказка?
|
Дети
слушают музыку.
-Ответы
детей.
-«Учимся
наблюдать то, что трудно увидеть глазами».
-Трудно
увидеть глазами теплоту человеческих отношений, чувств –
«Разрешите
с вами посумерничать»
-Познакомиться
с произведением,
Проанализировать
его,
Дать
характеристику героям.
-Любоваться
сумерками.
-С Козлов
Дети
поднимают руки.
-Поэт и
сказочник Сергей Григорьевич Козлов – автор любимых детьми и взрослыми
историй про Ёжика и его друзей («Ёжик в тумане», «Ёжик и море», «В сладком
морковном лесу», «Лисичка» и др.
Он писал
умные и трогательные сказки, предназначенные не только детям, но и взрослым.
Он учил детей считать звёзды и смотреть на мир спокойным взором созерцателя.
Очарованный лес, тихие шаги, потрескивание можжевеловых веток в костре… И
долгие неторопливые разговоры у огня.
-Низина-место,
которое находится ниже окружающей поверхности земли.
Молоть-
говорить что-то несерьёзное, болтать.
-Ёжик,
Медвежонок, Заяц.
-В
сказке «Ёжик в тумане».
-Дети
высказывают свои предположения.
|
Метапредметные:
- Уметь
определять и формулировать цель уметь высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей
Предметные:
- Уметь
находить слова из толкового словаря
|
|
4. Первичное
восприятие и усвоение нового материала
|
–
Давайте узнаем, какая же история произошла с Ёжиком и Медвежонком.
Учитель
читает сказку
- О чём
эта сказка?
- Что объединило
героев в этой сказке?
— Как
вы думаете, а надо ли уметь сумерничать?
— Прочитайте
сказку самостоятельно и ответьте на вопрос: Все ли герои умеют сумерничать?
—Что
мешает Зайцу сумерничать?
—Найдите
подтверждение в тексте.
—Как
реагируют Ежик и Медвежонок на эти вопросы?
—Как это
можно объяснить?
—Как вы
думаете, кто главный герой?
—Давайте
разберемся почему.
Кому
принадлежит дом, где герои сумерничают?
—Найдите
и прочитайте этот эпизод.
—У кого
просит разрешения Заяц?
Так
почему главный герой Ежик?
—Какими
чертами характера (или особенностями души) нужно обладать, чтобы
по-настоящему сумерничать и получать удовольствие?
—А Костя
Погодин не понимает, почему герои не хотят сумерничать в одиночестве, ведь
тогда никто не будет мешать. Как бы вы ответили Косте?
|
-О
красоте природы, об ощущении внутреннего единства.
-Общее
занятие.
Ответы
детей
-Нет.
-Он не
может сосредоточиться, не умеет молчать и наблюдать, отвлекается сам и
отвлекает друзей, задавая кучу вопросов.
-По-разному:
Медвежонок отвечает, а Ежик молчит.
-Ежик —
настоящий созерцатель, получает удовольствие от молчаливого любования природой;
он погрузился в наблюдение, а значит, может не отвлекаться на вопросы Зайца.
-Ежик.
-Ёжику.
С. 51-52
-Он
умеет по-настоящему наслаждаться красотой природы.
-Нужно
любить природу, быть наблюдательным, уметь молчать и сосредоточиваться, уметь
наслаждаться красотой.
-Важно
не просто любоваться красотой, важно еще и разделить эти переживания с
другом, это можно сделать и молча.
|
Коммуникативные
УУД:
Оформлять
свои мысли в устной форме
Познавательные
УУД :Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой
жизненный опыт и информацию, полученную в разных источниках
|
|
5.
Включение в систему знаний и повторение.
Работа в
парах
|
-Что же
вы узнали о героях?
Дадим
каждому характеристику героям.
1ряд: ёжику
2 ряд:
медвежонку
3 ряд:
зайцу
- Кто же
в этой сказке настоящий учитель? Покажите, обращаясь к тексту.
- Трудно
пришлось Медвежонку с Зайцем?
- Что же
делать на месте Медвежонка, как быть с многочисленными вопросами Зайца?
|
Ёжик:
поэтичный, тонкий, философ и учитель, исследователь, автор всех идей, уме-ет
любоваться природой
Медвежонок: очень
эмоциональный, чувствительный, разговорчивый, ценящий дружбу.
Заяц:
эмоционально неразвитый, малочувствительный, но жаждущий общения с теми, кто
чувствует более глубоко.
-Вглядываться,
вслушиваться в природу, кроме того, надо просто уметь молчать, наслаждаться
присутствием другого.
-Конечно,
Ёжик: «Послушайте, как тихо!» И только это побуждает всех успокоиться и
начать, наконец, сумерничать, то есть молча слушать окружающий мир и молча
ощущать присутствие друг друга в нем.
-Да.
-Что
лучше: одергивать, не реагировать на его пустую болтовню или сказать:
«Послушайте, как тихо»?
|
Коммуникативные
УУД: Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию;
совместно дого-вариваться о правилах общения и следовать им
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.