Конспект урока по математике на тему: "Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число".

Класс: 6   Предмет: математика

Тема:  Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число.

Цель: обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное.

Задачи:

образовательные: отработка вычислительных навыков письменного умножения; умений применять математические знания к решению арифметических задач;

коррекционно-развивающие: формирование умения выполнять в уме несложные операции; комментировать свои действия; развивать грамотную математическую речь; интереса к урокам математики;

воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи.

Тип урока: обобщающий урок.

Основные знания: компоненты при умножении; алгоритм письменного умножения на однозначное число

Оборудование: интерактивный комплекс, карточки, учебник и тетрадь.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Коррекционная работа
1.Организация начала урока Цель: подготовка учащихся к работе на уроке		Ребята проверяют готовность рабочего места к уроку
2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи (частично-поисковая творческая деятельность учащихся) Цель: подготовка обучающихся к работе над темой урока	- А начнем наш урок с устного счета. Он нам поможет подготовиться к уроку. Задание 1. Прочитать числа 1 406, 902, 5 100, 79 036, 30 103, 7 008, 13 254 - Как называются эти числа? По каким признакам можно разделить эти числа? - Прочитайте числа в порядке возрастания Задание 2. Перед вами тест «Проверь себя» Ваша задача поставить в скобках нужный знак. Работа в парах, взаимопроверка, обсуждение Задание 3. Карточки. С последующей проверкой. Поднимите руку те, у кого нет ошибок. - Что мы вспомнили на устном счете? - Как называются компоненты при умножении? - Правило умножения на 1 и 0.	Трехзначные, четырехзначные, пятизначные 902, 1 406, 5 100, 7 008, 13 254, 30 103, 79 036 Увеличить на (   ) Уменьшить на (   ) Найти произведение (   ) Увеличить в (   ) Уменьшить в (   ) На больше (   ) В несколько раз больше (   ) На меньше (  ) В несколько раз меньше (   ) 1 уровень   2уровень    3 уровень 21 × 3          4 × 5              2 × 3 42 × 2          3 × 8              5 × 3 16 × 1          7 × 5              4 × 1 30 × 4          3 × 0              3 × 0 43 × 0          1 × 9	Развивать у обучающихся математических способностей, логического мышления, внимания, памяти, а также интереса к предмету Физминутка
3. Сообщение темы урока Цель: обучающиеся научатся выполнять письменное умножение 4.Отработка полученных знаний (практическая часть) Цель: отработка вычислительных навыков письменного умножения	- Какое действие сейчас выполняли? - Какие числа называли в начале урока? - На какие числа вы умеете умножать? - Как вы думаете, над какой темой будем сегодня работать? И цель нашего урока – научиться умножать многозначные числа. - Как и где вы сможете применять полученные знания? На доске записаны примеры. Выбрать и решить те примеры, где нужно умножить на круглые десятки. Объяснить алгоритм умножения. Остальные примеры решить самостоятельно (по 1 ученику за доской) Итог: оценить, отметить ошибки, хорошие работы. Работа над задачей. стр. 147 № 552 Прежде чем решать задачу, я предлагаю выбрать из предложенных схем ту, которая подходит к нашей теме урока. Почему?      Составить задачу по схеме. Анализ задачи, выбор действий. В заключение давайте решим несколько примеров и расставим ответы в порядке возрастания. 203 × 2   1002 × 4    2112 × 4    3211 × 10 Делу        время -     потехе        час - О чем эта пословица? Объяснить значение. И мы сегодня с вами хорошо потрудились.	Запись числа в тетради 1 680 × 2      273 × 20 3 005 × 3      120 × 50 129 × 70       2 341 × 4 3500 × 2       315 × 30 В три раза больше Решение у доски с объяснением О труде	Алгоритм: 1.       Записываю умножение в столбик 2.       Умножаю единицы 3.       Единицы ответа пишу под единицами Десятки запоминаю 4.       Умножаю десятки 5.       К числу десятков прибавляю десятки из памяти 6.       Записываю десятки под десятками, сотни под сотнями 7.       Читаю ответ Физминутка Словарная работа: пара, что измеряется парами;  магазин, виды магазинов; обувной Коррекция мышления
5.Итог урока, оценивание обучающихся	Рефлексия. - Что нового узнали на уроке? - Над чем работали? - Что понравилось? - Что было трудно?
6.Объяснение домашнего задания	1 группа - стр. 150 № 572 (1 ст.) 2 группа – стр. 149 № 563 (1 ст.)		Задание по группам