Конспект урока по МХК "Образ человека в эпоху античности"

Урок

ТЕМА: «ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В ЭПОХУ АНТИЧНОСТИ И РЕНЕССАНСА

(ОБЩЕЕ И ОТЛИЧИЕ)»

Форма урока: урок-исследование (через диалог).

Цель: понимание учащимися, что Возрождение не есть простое повто­рение античных традиций.

Задачи:

1.     Выявление отличий портретного искусства античности и Ренессанса.

2.     Развитие у учащихся способностей к анализу художественных произ­ведений.

Схема урока:

1.     Формулирование гипотезы.

2.     Поэтапный анализ произведений ангичности и Ренессанса через об­суждение с учащимися:

а)  выявление внешних признаков, общих для портретов античности. За­полнение таблицы;

б)  выявление внешних признаков, общих для портретов Ренессанса. За­полнение таблицы;

в)  характеристика содержательной наполненности произведений антич­ного искусства и искусства эпохи Ренессанса;

г)  подведение учителем итогов обсуждения. Заполнение таблицы.

3.     Заключительная часть урока (вывод).

Ход   урока

Культурным центром эпохи Возрождения является Италия, для которой термин «возрождение» имел первоначальный смысл - возрождение тради­ций античной культуры.

Выдвинем гипотезу: Ренессанс не есть простое повторение античных традиций. Ренессанс есть их новое осмысление.

Проведём исследование, цель которого выявить разницу в воплощении- образа человека в античном искусстве и искусстве эпохи Возрождения.

Видеоряд: 1. Леонардо да Винчи «Портрет моны Лизы». 2. Рафаэль «Автопортрет». 3. Андреа дель Сарто «Портрет молодого человека».

Вопрос: что вы заметили общего в портретах эпохи Возрождения? (В результате обсуждения учителем формулируется окончательный вари­ант ответа: на портретах Ренессанса лица даны всегда крупным планом. Они красивы, иногда с неправильными чертами лица, но очень индивиду­альны.)

Видеоряд: 1.  Лисипп «Портрет Александра Македонского». 2. «Август-император».

Итог обсуждения формулируется учителем: в античности есть жанр портрета, но это скорее не портрет данного человека, а изображение некое­го человеческого типа. Он безличен (имперсонален).

Видеоряд: 1. Поликлет «Дорифор». 2. Пракситель «Гермес с мла­денцем Дионисом». 3. Фидий «Афина Парфенос».

Вопрос: как можно охарактеризовать гармонию античного искусст­ва? (После обсуждения окончательный вариант ответа формулируется учи­телем: Гармония античного искусства спокойна и созерцательна.)

Видеоряд: 1. Микеланджело «Давид», «Оплакивание Христа», «Окованный пленник», «Моисей».

После обсуждения: в произведениях Ренессанса выразилась и претворилась колоссальная воля человека, иногда чрезмерная, но демонст­рирующая возможность самостоятельности и независимости.

Таким образом, мы видим, что для античности и Ренессанса большую роль играет образ человека. В этом основа их общности, но эпоха Возрож­дения относится к человеку как к существу самостоятельному, обладаю­щему свободной волей и потому имеющему право на индивидуальность. В античности же человек ощущает себя лишь частицей Вселенной, завися­щей от богов, внешних сил.

Ренессанс	Античность
На портретах лица даны всегда крупным планом, они красивы, ино­гда с неправильными чертами лица, но очень индивидуальны	1.             Есть жанр портрета, но это скорее не портрет данного человека, а изо­бражение некоего человеческого типа.
В произведениях выразилась и претворилась колоссальная воля, иногда чрезмерная, но демонстри­рующая возможность самостоятель­ности и независимости.	2. Гармония спокойна и созерца­тельна.
Возвышение индивидуальности	-

Домашнее задание:

1.                   Составить на основе таблицы описание одного из представленных на уроке произведений искусства античности или Ренессанса.

2.                   Самостоятельно законспектировать общие сведения об искусстве Проторенессанса, используя детскую энциклопедию или какие-либо другие источники.

Вопросы к теме:

1.                   В чём заключается своеобразие портретов эпохи античности?

2.                   Каковы особенности портретного искусства эпохи Ренессанса?

3.                   Что общего и чем отличается отношение к человеку в эпоху антично­сти и в эпоху Ренессанса?