Конспект урока по ОДНКНР "В труде красота человека" 5 класс

Конспект урока Предмет: ОДНКНР, 5 класс  урок № 5. Тема «В труде -  красота человека»

Планируемые результаты: Предметные: умение назвать нравственные качества человека труда, привести примеры и дать оценку

Метапредметные: П: способность выделять существенную информацию, взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время беседы

Р: способность самостоятельно формулировать цели урока, умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, корректировать свою деятельность

К: умение излагать свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные: признание (осознание) ценности созидательного труда

Цель: Формирование отношения и уважения к труду собственному и труду других людей.

Задачи: Обучающая:

·         расширять  представление детей о значении созидательного труда в жизни

 Развивающая:

·         развивать способность к целеполаганию, анализу, обобщению; 

·         развивать у детей коммуникативные навыки, способности к сотрудничеству

Воспитательная:

·         воспитывать бережное отношение к результатам созидательного труда

Организационная структура урока

Этапы урока	Содержание деятельности			Планируемые результаты
	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1 этап	Организационный этап
	Вступительное слово учителя: Всем нам хочется учиться, Чтоб работою гордиться. Будьте же внимательны И во всём старательны! Нас ждут интересные и увлекательные дела. От Вашей активности и внимательности будет зависеть, какой у нас получится урок.
2 этап	Определение темы и цели урока
	1.Работа с индивидуальными карточками: объясни значение пословицы (поговорки). Взялся за гуж, не говори, что не дюж. Дело без конца, что кобыла без хвоста. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи! Не потрудиться, так и хлеба не родится (не добиться). Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. По готовой работе вкусен обед. Без дела жить - только небо коптить. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. Терпенье и труд все перетрут. Не за свое дело не берись, а за своим - не ленись. Где хотенье, там и уменье. Без работы и печь холодна. Любишь кататься, люби и саночки возить. Какая тема объединяет все эти пословицы и поговорки? 2.Учитель показывает слайды с картинами о труде - Какая тема объединяет эти картины? - О чем мы будем сегодня говорить на уроке? Тема урока: В труде - красота человека. В тетрадях записываем число и тему сегодняшнего урока. - Сформулируем задачи урока:		Мы будем говорить о красоте человека.  О  людях, занимающихся трудом. Учиться уважать собственный труд и труд других людей.
3 этап	Мотивация
Приемы «Корзина идей», «Кластер» (систематизировать (актуализировать и обобщить) имеющиеся знания)	Учитель предлагает: ·         Назовите нравственные качества, характерные для словосочетания «человек труда» ·         Выберите и аргументируйте одно качество, которое объединяет  все понятия (трудолюбие) ·         Ответить на вопрос: Зачем любить труд? ·          Продолжите фразу: «Человек работает для того, чтобы…» Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств человека. Человек работает не только для того, чтобы улучшить условия жизни для себя и своей семьи, но и для того, чтобы помочь ближнему, принести пользу обществу. Труд возвышает человека, воспитывает в нём такие качества, как самостоятельность, ответственность за порученное дело, готовность прийти на помощь товарищам. Честно делать дело – основа человеческой порядочности. Богатство, нажитое нечестно, приводит человека к духовному и нравственному падению. И наоборот, всякий честный, добросовестный труженик заслуживает уважения и признания его заслуг пере обществом. Человек, не умеющий трудиться, вызывает жалость и осуждение, поскольку он всегда нуждается в услугах других. Трудолюбивый же человек прекрасен, потому что умножает красоту жизни, творит её, сохраняет и оберегает. ·		·         Выражают свои мысли в соответствии с поставленной целью (ответственный, трудолюбивый, профессионал, мастер, работяга и т.д.) ·         Работают в группе ·         Выдвигают предположения на поставленный вопрос	К: сотрудничают с учителем К: обсуждают, высказывают собственное мнение, прислушиваются к мнению других Р: осознают, что уже известно и что предстоит усвоить
4 этап	Приобретение знаний
	Работа с текстом: ·         чтение и работа с текстом татарской сказки «Звездочка Зухра». -Какова идея сказки? Приведите примеры сказок других народов, которые посвящены этой же теме. ·         Предлагается обратиться к фрагменту из былины «Микула Селянинович»: Определить качества Микулы. - Почему народ сделал его героем былин? (с давних пор эти качества ценились и уважались)		·         Беседа в группе ·         Выражают свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с поставленной целью ·         Слушают  и анализируют отрывок былины; выражают свои мысли в соответствии с поставленной целью	К: обмениваются мнениями, умеют слушать, слышать, выражают свою точку зрения; Л: формирование уважительного отношения к семьям одноклассников К: выражают свою точку зрения, аргументируют свою позицию П: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы
Физминутка.	Посмотрите вправо-влево, Руки сжали у груди, А теперь их отведи, Дотянись до потолка, Сбрось усталость всю с себя!
	Переход к практической работе, работа в группах:
	Учитель предлагает: ·         1 группа. Расскажите о человеке семьи, который является примером трудолюбия. Выделите качества: какой он? Выпишите пять прилагательных от каждой группы. ·         2 группа. Приведите примеры трудолюбивых сказочных персонажей 3 группа. Работа с текстом сказки К. Ушинского «Два плуга?» -«Какова житейская мудрость сказки К. Ушинского «Два    плуга?»       4 группа. Объясните значение пословицы, поговорки.      5 группа. Расскажите о человеке семьи, который является примером трудолюбия. Выделите качества: какой он? Выпишите пять прилагательных от каждой группы      6 группа. Оъясните значение пословицы, поговорки.	·         Беседа в группе ·         Выражают свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с поставленной целью ·         Приводят примеры из художественной литературы ·         Читают и анализируют отрывок былины; выражают свои мысли в соответствии с поставленной целью		К: обмениваются мнениями, умеют слушать, слышать, выражают свою точку зрения; Л: формирование уважительного отношения к семьям одноклассников К: выражают свою точку зрения, аргументируют свою позицию П: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы
5 этап Закрепление материала.	- «Какова житейская мудрость сказки К. Ушинского «Два плуга?» В сказках, пословицах, песнях и других фольклорных произведениях разных народов трудолюбие представляется как одно из главных нравственных качеств человека. В народном сознании сложился образ труженика, который честно выполняет свою работу. - «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». - Как вы теперь продолжите фразу «Человек работает для того, чтобы…»	·
6 этап	Рефлексия и подведение итога
Итог урока Рефлексия	Учитель предлагает: ·         «Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?» ·         «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». ·         Ответить на ранее поставленный вопрос: Зачем любить труд? ·         И как меняется человек, если он трудится? (труд красит человека, облагораживает его) ·         Какие качества вы в себе цените - Вспомни работу своих одноклассников на уроке. - Кто из них заслуживает высокой оценки? Почему?	·         Обобщают свои знания, выражают свои мысли, подводят итог ·         «Я уважаю себя за то, что…»		К: полно и грамотно выражают свои мысли Р: осознают важность приобретения новых знаний П: оценивают процесс и результаты своей деятельности Л: осознают важность полученных знаний

Отражение психологических знаний о труде в сказках, легендах

В сказках передавались народные представления о роли труда в жизни человека, превозносилось трудолюбие и мастерство. Достаточно вспомнить всем известные с детства образы Марьи-искусницы, Василисы-Прекрасной, Царевны-Лягушки, Иванушки, ухаживавшем за Коньком-Горбунком и др.

Однако сказки и легенды отражали также представления людей о природе, окружающих предметах и о себе, связанные с существенными новыми завоеваниями, достижениями в области труда, в хозяйственной жизни.

Так, в народном сознании с деяниями бога Сварога — небесного бога, который бросил на землю кузнечные клещи, отражено начало железной эпохи, пришедшей на смену «бронзовой». Стали изготовлять железное оружие и орудия труда (топоры, плуги, серпы и пр.).

Эпоха освоения железа (которую относят на территории восточных славян к XI-Х вв. до н. э.) породила легенду о кузнецах — змееборцах Кузьме и Демьяне: «Кузьма — Демьян, говорят старые люди, был первым человеком у бога, когда создавался мир. Этот Кузьма — Демьян был первым в мире кузнецом и сделал первый в мире плуг»  Божественные кузнецы делали первые орудия для земледельцев — серпы, плуги, могли выковать меч и, обладая огромной силой, убили Змея.

     Подробнее легенда о кузнецах-змееборцах выглядит так: «Когда-то давно, когда еще мало было людей, повадился в одну страну летать страшный Змей и брал себе по очереди людей на съедение. Дошла очередь до княжеской дочери. Бежит она мимо кузницы, где куют Кузьма и Демьян. Кузнецы спрятали ее в своей кузне с железной дверью. Прилетело ужасное чудовище и стало требовать выдачи княжеской дочери. Кузнецы предложили Змею пролизать языком железную дверь, обещая посадить на язык его жертву. Змей пролизал дверь, а Кузьма схватил его раскаленными клещами за язык. Затем Змея впрягли в специально скованной для этой цели плуг и пропахали на нем огромную борозду («Змиев вал») от Днепра до самого Черного моря. Борозда эта в высоту была 3 сажени. Змей просил пить, когда на нем пахали, но пить ему не давали, а кормили солеными коржами. Когда Змей дорвался до моря, то пил и пил до тех пор, пока не лопнул. Когда же он лопнул, из его тела разметались во все стороны различные змеи, гадюки, черви, мухи, комары. Вот за это-то и почитают Кузьму и Демьяна, что они уничтожили Змея»  Как показали исследования , эта легенда отражает реальные бои праславян, живших на Приднепровье в IX-VIII вв. до н. э., которые отразили набеги киммерийцев, благодаря освоению железа, развитию кузнечного ремесла, изготовлению железных орудий для труда и битв. Кроме того, в эту эпоху действительно были построены огромные по своим масштабам (высоте и протяженности) оборонительные сооружения, остатки которых сохранились до сих пор в виде земляного вала. Кузнечное ремесло, железоделательный промысел на многие века определил успехи в земледелии. Зерно выращивали на экспорт. Кузнецов почитали как людей сильных, которые управляются с огнем, загадочным материалом — железом, таинственным образом выплавляемым из болотной земли. Поэтому кузнецов считали людьми в то же время и опасными (ведунами, колдунами), у них просили благословения на свадьбах и защиты от болезней.