Конспект урока по окр. миру "Что растет на клумбе?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3» г. Ивантеевки Московской области Урок  окружающего мира с элементами обучения грамоте.                                          ( Комбинированный, интегрированный) Предмет  Окружающий мир. Класс  1-В. Дата проведения 08.10.2019 г. Тема урока  «Что растет на клумбе?  Какие садовые цветы мы знаем? Сажаем цветы на свою классную клумбу. Повторение  пройденного материала. ». Учитель начальных классов : Лежепекова Елена Владимировна 2019-2020 учебный год

Тема урока: Что растет на клумбе? Сажаем цветы на свою классную клумбу.  Повторение пройденного материала.

Цель:  дать понятие о садовых цветах, закрепить это понятие,  научиться узнавать цветы по признакам, запомнить названия садовых цветов.

Тип урока: урок  изучение нового, обобщения и систематизации знаний, которые уже имеют учащиеся.
Задачи:

- дать учащимся представление о разных видах цветов, дать понятие садовые цветы, что такое клумба.

- учить различать цветы и распределять их по видам  по видам.

- обозначать   сравнения с помощью разных признаков цветы разных видов.

- развивать  внимание, память, логическое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);анализировать , кругозор детей, пополнять его новыми терминами и названиями.

- учить детей анализировать собственную учебную деятельность;

- воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку; воспитывать интерес к окружающему миру.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
• осознание значимости в речи  термины окружающего мира; актуализация мыслительной  деятельности;
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать загадки ,пословицы.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·         развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);

·         осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

·         отработка умений и навыков, полученных на уроке.

·         целеполагание, оценка;

·         уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;

·         оценка усвоенного материала;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

·         развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок; наглядного материала.

·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие   текстов по окружающему миру (стихи,пословицу,загадки);
• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
• структурирование знаний (итог урока);
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом , текстов загадок);
• выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

• развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;

·         планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;

·         оформлять свои мысли в устной форме;

·         умение работать в паре, в группе, индивидуально;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,  ,терминами.

Межпредметные связи: музыка, литературное чтение, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, в паре.

Учебно методическое обеспечение:

Для учителя:  Компьютер, магнитофон с диском, наглядное пособие, ,Клумба-пособие, иллюстрации цветов (на доске), Пособия- декоративные цветы для посадки, горшки с комнатными цветами для повторения- тестов, схема- строение цветка, наборное полотно, схемы слияния для составления слов, пословицы, загадки, стихи сказки( выставка книг),где главные герои- цветы, смайлики, Песня « Алый цветок.» учебник Плешаков Окружающий мир.. Учебник для 1 кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2018 год.

Для учеников: Плешаков Окружающий мир.. Учебник для 1кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2018 год ,Плешаков  « Тетрадь по окружающему миру.» 2019год.

Этап урока	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Средства обучения
Организационный  этап Цель – настроить детей на работу на уроке.	Словесный (беседа)	Приветствие учащихся. Вот звонок веселый смолк, Пригласив всех на урок.  Время нам нельзя терять,   Работу надо  начинать. - Надеюсь, вы пришли в школу с хорошим настроением. Тогда подарите свои улыбки друг другу, мне, а так же нашим гостям.	- Дети приветствуют учителя и гостей, присутствующих на уроке.	Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: контроль.
Тестовые задания для повторения  «Комнатные цветы». Повторение пройденного материала.	Активизация детей.	Тест.(у детей на столе.) Проверка.                                                     Из каких частей состоит цветок? На столе- комнатные цветы. Даю название цветка, дети находят цветок. Зигокактус- декабрист. Фикус- резиновое дерево. Сансевьера- щучий хвост. Фиалка. Орхидея.	- дети отвечают. Дети находят цветок.		Листы с тестами. Схема « Части растения.»Комнатные цветы.
Подготовка к активной и сознательной работе	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся Узнавание нового материала. Частично- поисковый метод.	III. Мобилизующий этап.   Сегодня, на уроке мы будем говорить о прекрасном. А что в природе может быть самым прекрасным? ( цветы) В парке, в огороде, в саду обязательно найду Интересной формы грядку Где растут цветов охапки. Как же грядка та зовется Вам ответить мне придется?! (клумба) Составляем схемы слов: цветы, клумба, грядка. Ребята ,а что такое клумба? А чем она отличается клумба от грядки? А что растет на клумбе? ( Цветы) А чем эти цветы отличаются от комнатных, лесных? А вы знаете какие-нибудь садовые цветы? Назовите. Появляется клумба- пособие с цветами. Дети рассматривают клумбу и стараются найти растущие на ней садовые цветы.( гвоздика, гладиолус, астра, кала, тюльпан, нарцисс ,ландыш) Сколько цветов вы знаете! Молодцы! А какой цветок лесной, а не садовый, хотя последнее время его сажают люди на своем участке? (ландыш) Ландыш занесен в Красную книги. Это цветок леса, лесной. Вот клумба у нас необычная! Пышная, много цветов! А в жизни может быть так ,что все эти цветы вместе на клумбе появляются? Почему?  Они появляются в разное время года, каждый в свое время, весной, летом, осенью. И каждый цветок радует нас своей красотой!	Дети отвечают. Дети слушают стихи и отвечают. Выкладывают на партах схемы слов. Дети дают ответы на вопросы. Дети рассматривают клумбу, узнают знакомые цветы, отвечают. Дети находят ландыш.	Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	На доске- цветы. Наборное полотно. Слоги-слияния. Пособие- клумба, цветы декоративные.
Физкультминутка.		Осень в гости к нам пришла.         Много листьев принесла. Кружат листья тут и там. Вальс танцует осень нам. Листья дружно соберем, На урок наш принесем.	- Дети выполняют движения под музыку.	Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Магнитофон с диском.
Определение темы урока и постановка учебной цели (цели и задачи урока)	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся	III. Определение темы урока и постановка учебной цели. И так ребята наш урок посвящен цветам. А растут наши цветы где? ( на клумбе) Как же мы называем цветы, которые растут на клумбе? ( садовые) А давайте посадим клумбу нашего класса! И посадим на ней новые садовые цветы, про которые мы узнаем сейчас. Но для этого надо отгадать загадки. Длинный тонкий стебелек.                                               Пышный куст в саду расцвел, Сверху милый огонек.                Привлекая пчел и ос. Не растенье, а маяк-                                               Весь в больших цветах                                                Это самый яркий мак.                  Мохровых, белых, розовых,                                                          Бордовых. (пионы) Я капризна и нежна, К любому празднику нужна.          На клумбе, у окошка Королева я цветов                                            Посажена картошка   Угадай, скорей дружок(роза).                 Цветки ее огромные и	- Дети высказывают свое мнение.Отгадывание загадок. Ответы детей. Признаки отличия листьев: цвет, размер.	Регулятивные и познавательные Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.	Наборное полотно- разные садовые цветы новых видов.Загадки.
Словарно-познавательная работа.	Познавательная деятельность учащихся.	IV. Словарно-познавательная работа. -  Нарцисс - интересное слово. Как вы его понимаете?. Есть легенда про юношу , который не видел вокруг себя ни родных, ни знакомых. Он гордился и любовался только собой, своей красотой. Его бедная мать так и не дождалась от сына его любви и помощи в тяжелой болезни. Боги наказали его ,превратив в великолепный цветок. Который появлялся весной и быстро угасал, мимолетно показывая свою красоту. Дети отгадывают загадки. Встают в круг, изображая клумбу. У них в руках декоративные цветы.(пион, роза ,георгин, лилия,мак) Вот какая красивая клумба получилась! Мы из цветов составляем букеты. Подбирая цветок за цветком, И душистое свежее лето Вместе с ними приходит в наш дом. Вы гордитесь красою наряда, Светом солнечным дней залиты, Наши гости из школьного сада, Наших парков и скверов цветы! Ребята ,конечно сегодня у нас на уроке интерьерные цветы. Их не создала природа, их сделал человек. Это наше пособие, чтобы узнать и вспомнить садовые цветы. Живые цветы имеют запах. Они при прикосновении кажутся нам живыми существами, а иногда могут защищать себя настоящими шипами. Они пьют воду, любят солнце .В народе говорят: Нет цветов- нет уюта! Красота спасет мир! ( Так можно и про цветы сказать.) Дети читают стихи. Цветы, как люди, на добро щедры.                                                             И щедро  нежность людям отдавая,                                             Они цветут, сердца обогревая.                                                    Как маленькие теплые костры.	- Дети слушают  рассказ учителя.  Впечатления детей. Изображение клумбы. Стихи читают дети.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Иллюстрация-нарцисс. Декоративные цветы. Стихи.
Физкультминутка Интеграция с литературным чтением.		- Чтобы нам слегка размяться, зарядкой надо нам заняться. Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише ,тише, тише. Мы все ниже, ниже, ниже. Мы- маленькие грибочки. Пошел сильный дождик. Грибочки росли ,росли и выросли. А в некоторых произведениях цветы являются героями и друзьями: Маленький принц, Аленький цветочек ,Куст роз в сказке « Снежная Королева.»,Цветик- Семицветик .Дюймовочка родилась из цветка. Цветы- это глаза мира.	- Дети под музыку выполняют движения. Дети вспоминают произведения, где главные герои- цветы.		Магнитофон с диском. Выставка книг.
Применение знаний и умений	Практический (работа со знаками сравнения )	V. Работа в тетради Поработаем в тетради. Правила посадки. . Правила положения тетради. Работай с мозайкой. Составь букет садовых цветов. Работа в паре.	-Ответы детей. Два ученика выходят к доске. Дети составляют сравнения и выполняют  работу в тетради.	Логические: анализ с целью выделение признаков
Закрепление изученного материала Воспитательный момент.	Практический	V. Закрепление изученного материала. .Ребята, цветы это часть нашей природы. Растут ли цветы в комнате, в саду, в поле, на лугу, в лесу. Они ждут от нас поддержки, а иногда помощи. За цветами надо ухаживать, беречь их. Не рви их в природе просто так! А вы как думаете?  Выберите среди плакатов те, которые показывают, как надо беречь разные цветы. А вы задали сейчас мне вопрос, зачем уход цветам на лугу, в лесу? Ведь цветы там растут сами?! А вы не рвите их, оставьте их в поле, на на лугу, им там хорошо, там их дом!	Ответы детей . Дети Выбирают плакаты.	Логические: анализ с целью выделение признаков. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Запись на доске сравнений. Иллюстрации цветов на доске. Плакаты.
Рефлексия	Практический	- Урок заканчивается, а у нас целая клумба садовых цветов. Окружающий мир познакомил нас с ними и про цветочные сюрпризы узнали. -Какие выводы вы сделаете? - Предлагаю вам самим оценить свою работу с помощью улыбки. Если вам сегодня понравилось работать на уроке, если вам было интересно, улыбнитесь друг другу. Ведь мы хорошо поработали. Запоминайте названия цветов, ухаживайте за ними, после на земле живет красота!!!! Звучит песня « Цветок алый,алый…»	- Дети оценивают свои достижения. - Дети отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные и познавательные Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.	Корзинка
		Урок заканчивается веселой песенкой о цветке.	Дети поют		диск