Класс: 1.
Тема: «Наши помощники - органы чувств».
Учебник, авторы: (Вахрушев А.А., Бурский О.В.).
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: ознакомление учащихся с органами чувств.
Планируемые результаты:
Предметные:
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Метапредметные:
Личностные универсальные учебные действия:
готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Регулятивные универсальные учебные действия:
умение определять цель деятельности на уроке;
умение успешность своего задания в диалоге с учителем;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные универсальные учебные действия:
умение меть извлекать информацию из иллюстраций;
умение выявлять сущность, особенности объектов;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Задачи урока;
дать представление об органах чувств, их роли в жизни человека;
показать роль и специфику разных органов чувств;
прививать бережное отношение к своему организму;
Ресурсы: электронная презентация, учебник, музыкальные отрывки, соленая и сладкая вода, мандарин, иллюстрации органов чувств.
Этапы урока, содержание (задания)
Время
Деятельность учителя
(описание, прямая речь)
Деятельность учащихся
(описание, предполагаемые ответы)
Формы,
методы и приёмы обучения
1.Организацион-ный момент.
1 мин.
Приветствует учащихся.
Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Петровна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.
Приветствуют учителя.
Здравствуйте!
Словесный.
2.Актуализация опорных знаний.
4 мин.
Учитель посредством беседы с учащимися определяет цель и задачи урока.
Ребята мы с вами постоянно узнает что-то новое. Как мы познаем окружающий мир? Что помогает нам в этом?
По каким признакам мы различаем объекты между собой?
Для общения с окружающим миром, для его познания у нас с вами есть пять замечательных помощников – пять органов чувств.
Кто может их назвать?
Учащиеся в ходе беседы совместно учителем определяют цель и задачи урока.
По цвету, по вкусу, по форме, по размеру, по издаваемому звуку.
Глаза, нос, уши, язык, кожа.
Словесный: беседа, рассуждение
3. Изучение нового материала.
20 мин.
Отгадайте загадку:
Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят.
Что это?
Что мы делаем с помощью глаз?
Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам видеть окружающий мир, узнавать предметы по внешним признакам.
Ребята, а глаза нужно беречь?
А что может быть, если мы не будем беречь глаза?
Давайте мы с вами рассмотрим картинки на странице 5 и 8 и сформулируем правила, которые позволять сохранить зрение.
Учитель организует гимнастику для глаз.
Проведем небольшую гимнастику для глаз. Сильно зажмурьте глаза, на счет три, вы резко откроете глаза и быстро поморгаете, и так, раз, два, три.
Теперь снова зажмурьте глаза и на счет три, широко распахните глаза и так, раз, два, три.
Теперь закройте глаза и прослушайте два музыкальных отрывка (песня «учат в школе» и пение птиц).
Что вы можете об этих музыкальных отрывках?
Какой орган чувств помог вам безошибочно определить, где поет человек, а где птица?
Уши – органы слуха. У каждого человека своя форма ужей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так и называется – ушная раковина. С помощью ушей мы слышим звуки, различаем их между собой, можем определить, откуда идет звук.
Откройте рабочую тетрадь на странице 2 и 5, внизу у нас изображены животные, рассмотрите их.
Какие звуки издают эти животные?
А нужно ли беречь органы слуха?
Как мы можем беречь органы слуха?
Учитель вызывает выборочно двух учащихся к доске и дает попробовать на вкус соленую и сладкую воду.
Попробуй, какая это вода? (дает пробовать одному учащемуся)
А эта? (дает пробовать другому учащемуся)
Как вы это поняли?
С помощью какого органа чувств вы смогли определить, где соленая вода, а где сладкая?
Язык – орган вкуса, который помогает нам узнавать вкусовые признаки предметов.
А что еще мы делаем с помощью языка?
Учитель вызывает выборочно одного учащегося к доске и дает понюхать закрытыми глазами мандарин и кофе.
Закрой глаза, понюхай. Что это? (учитель дает понюхать учащемуся мандарин).
А это? (учитель дает понюхать другому учащемуся кофе).
С помощью какого органа чувств вы смогли понять, где кофе, а где мандарин.
Нос – орган обоняния. Он помогает нам чувствовать и различать различные запахи.
Возьмите за руки соседа по парте. Что вы чувствуйте?
Что вам помогло почувствовать тепло рук соседа?
Кожа – это еще один орган чувств, орган осязания.
Чем нам помогает этот орган чувств?
Кожа – наш верный защитник, и о ней тоже нужно заботиться.
Как мы можем заботиться о коже?
Глаза.
Видим.
Да
Может испортиться зрение.
1. Не читать лежа.
2. Не смотреть близко телевизор.
3. Читать и писать при хорошем освещении.
4. Оберегать глаза от повреждений.
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз.
Что одна песня, которую исполняют люди, а другую исполняют птицы.
Уши.
Учащиеся открывают рабочую тетрадь и выполняют задание (изображают звуки животных)
Муу, цип-цип, мяу, га-га.
Да.
1. Следить за чистотой ушей.
2. Не слушать очень громкую музыку / телевизор.
3. Избегать попадания в уши различных предметов.
Соленая.
Сладкая.
По вкусу.
С помощью языка.
Разговариваем.
Учащиеся, закрыв глаза, нюхают мандарин и кофе.
Мандарин.
Кофе.
С помощью носа.
Тепло рук.
Кожа.
Различать горячее, холодное, острое, боль.
1. Содержать в чистоте.
2. Избегать повреждений.
3. Носить перчатки зимой.
Наглядный: демонстрация.
Словесный: объяснение, рассуждение, беседа.
Практический: эксперимент, опыт.
4. Физ.минутка.
1 мин.
Учитель демонстрирует упражнения.
Давайте встанем и немного разомнемся!
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз - наклон
И два наклон.
Зашумел листвою клен.
(Руки подняты вверх, движения по тексту)
Выполняют упражнения физ.
минутки.
Практический.
5. Закрепление изученного материала.
7 мин.
Учитель показывает учащимся картинки и предлагает назвать, какие органы чувств изображены на картинках.
Картинка 1 (глаза).
Чем нам помогает этот орган чувств?
Картинка 2 (глаза).
Чем нам помогает этот орган чувств?
Картинка 3 (глаза).
Чем нам помогает этот орган чувств?
Картинка 4 (глаза).
Чем нам помогает этот орган чувств?
Картинка 5 (глаза).
Чем нам помогает этот орган чувств?
Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы поднимайте руки, прежде, чем отвечать.
1.Между двух светил в середине я один.
2. Один говорит, двое глядят, двое слушают.
3. Всегда во рту, а не проглотишь.
Учащиеся рассматривают картинки и называют, какие органы чувств изображены на картинках
Орган зрения.
Помогает видеть.
Орган слуха.
Помогает слышать.
Орган обоняния.
Помогает различать запахи.
Орган осязания.
Помогать различать острое, горячее и холодное.
Орган вкуса.
Помогает различать вкусы.
Нос.
Язык, глаза, уши.
Язык.
Практический. Наглядный: демонстрация.
Словесный: беседа
Подведение итогов.
2 мин.
Учитель посредством беседы подводит итог урока.
О чем мы сегодня говорили на уроке?
Сколько у нас органов чувств?
Назовите их.
Спасибо за работу, урок окончен.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Об органах чувств.
Пять.
Язык, уши, нос, глаза, кожа.
Словесный: беседа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.