Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 4 «А»

УМК: «Планета знаний»

Тема урока: «Природа и человек».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока:

Образовательные: показать отличие человека от других объектов живой природы.

Развивающая: развивать интерес к истории; культуру речи.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к себе и к тому, кто и что нас окружает.

Планируемые результаты:

Личностные:

- развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, развитие этических норм поведения

Метапредметные:

Регулятивные:

- отработка умения соотносить способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

- отработка умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- совершенствование умения искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

- совершенствование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные:

-определить место человека в окружающем мире;

-сравнить признаки человека с различными группами животного мира, продолжить формирование понятия "отличительный признак";

-дать первоначальные сведения о системах органов человека.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, схема,

Ход урока

1. Организационный этап.

- Проверьте  все ли у вас готово к уроку. Все ли необходимые принадлежности лежат на своих местах.

2.Актуализация знаний.

-Рассмотрите схему на доске и дополните её.

- Ребята, а давайте еще раз вернемся к царствам живой природы. Как вы думаете, о каком представителе живой природы мы еще с вами не говорили? (О человеке)

- Докажите, что человек – это часть живой природы (Человек дышит, питается, растет, размножается и умирает)

- Чем человек отличается от растений и грибов? От  животных? (Человек умеет говорить, мыслить, трудиться, регулировать свое поведение)

- Человек – существо разумное. Что такое разум? (Умение мыслить, вести себя подобающим образом и изменять свое поведение, делать выводы, планировать свою жизнь)

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Песенка о человеке

Борис Заходер
У всех зверей - названия. 
У человека - звание, 
И звание такое 
Обидно уступать! 
Свинье не обязательно 
Вести себя по-свински, 
А ты - п о - ч е л о в е ч е с к и 
Обязан поступать! 
Хотя в известной мере 
Мы все - немножко звери, 
Внучата Крокодила, 
Кузены Гамадрила, 
Но как-никак - мы люди, 
И потому нам мерзки 
Те изверги, которые 
Ведут себя по-зверски: 
И тот, который давит 
Собаку на дороге, 
И тот, кто отрывает 
У лягушонка ноги, 
И ты, мучитель слабых, 
И ты, злодей с рогаткой... 
Считать ли всех вас за людей - 
Останется загадкой... 
Ведь человек - он человек, 
И должен быть гуманным. 
А если это слово 
Вам кажется туманным – 

То можно без латыни, 
А просто, по-отечески: 
Ты человек? Будь добр, 
Веди себя п о - ч е л о в е ч е с к и! 

- Ребята, так чем же человек отличается от животных?

- Как должен вести себя человек по отношению к окружающим?

- Должны ли мы помогать друг другу?

- Дружный ли вы класс?

- Сегодня тема нашего урока «Человек – часть живой природы», мы будем говорить о внутреннем мире человека и исследовать его.

4. Первичное усвоение новых знаний.
Давайте проведем эксперимент.

Восприятие через органы слуха.

А) Один ученик выходит к доске. Поворачивается спиной к классу. По сигналу учителя кто-то из учеников произносит какие-либо звуки. Ученик у доски отгадывает, кто произнес звук.

Б) Включаю аудиозапись со звуками животных, ученики угадывают, какое это животное.

Восприятие через орган обоняния.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и подносят к носу кусочек лимона, сыра, духи. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган осязания.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и дают в руки карандаш, ручку, линейку, треугольник. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган вкуса.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и кладут в рот кусочек банана, яблока. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган зрения.

Задание: посмотрите на шкаф, посмотрите на доску, посмотрите на учителя. Ученики следят глазами.

Микро вывод: вот мы с вами и доказали, что человек воспринимает окружающий мир через органы чувств. Перечислите их.

Ребята, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете:

- Чем человек отличается от объектов живой природы?

- Человек - разумное существо. Как вы это понимаете?

Благодаря своему разуму, человек создал города, дороги, заводы, автомобили и самолеты, телевизоры и компьютеры.

- Где же помещается у человека разум, где он живет?

- А чем еще человек отличается от других представителей живой природы?

- У человека есть внутренний мир, который складывается из чувств, эмоций, характера.

- Как вы думаете человеку знания даются с рождения?

- Человек познает мир в течение всей жизни.

- А при помощи чего человек познает мир? Отгадайте загадки. (загадки об органах чувств)

- Органы чувств передают информацию в головной мозг, так происходит восприятие человеком окружающего мира.

- Значит одна из ступенек познания - это...

- Подумайте о каких ступеньках познания пойдет речь?

- Полученную информацию человек может сохранить и накапливать ее в течение всей жизни.

- Человек не только запоминает информацию, но и обдумывает ее, сравнивает, делает выводы.

- Разглядывая глобус, мы можем представить себе, что путешествуем по планете, читая книгу, можем представить себе героев и их поступки. О чем речь?

- Благодаря восприятию, памяти, мышлению, воображению человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности.

- Умеет думать, читать, решать, сравнивать, доказывать.

- Умеет плакать, смеяться, злиться, грустить.

- Глаза, нос, язык, уши.

- Восприятие

- Память

- Мышление

- Воображение

Откройте вторую чамть учебника на странице 4, самостоятельно прочитайте.

Групповая    работа.
1 группа: с какими из предложенных цветов бумаги ассоциируется у вас со словом человек?

2 группа: с какими словами ассоциируется у вас слово человек?

3 группа: из предложенных образцов ткани выберите те, которые ассоциируются у вас со словом человек.

4 группа: расположи рисунки, характеризующие разные возрастные периоды жизни человека в правильной последовательности.

5. Физкультминутка.

6. Первичная проверка понимания.

-Как вы думаете, человек- это часть живой или неживой природы?

-Допустим, что человек не является частью живой природы.

-Докажите эту гипотезу или опровергните ее:

На доске написано:

ЖИВАЯ ПРИРОДА.

-Давайте определим место человека в окружающем мире живой природы.

1 группа: сравнить признаки человека с признаками рыб

2 группа: с признаками птиц

3 группа: с признаками насекомых

4 группа: с признаками млекопитающих

-В чем же главное отличие человека от животных?

ЧЕЛОВЕК- РАЗУМНОЕ СУЩЕСТВО. ОН МЫСЛИТ, ОБЩАЕТСЯ,

УМЕЕТ УСТНО И ПИСЬМЕННО ИЗЛАГАТЬ

СВОИ МЫСЛИ. ОН ПЕРЕДВИГАЕТСЯ НА ДВУХ НОГАХ, ТРУДИТСЯ, УМЕЕТ ИЗГОТАВЛИВАТЬ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ОБЛЕГЧЕНИЯ СВОЕГО ТРУДА.

7. Первичное закрепление.

- Давайте с вами откроем тетради на странице 2 и выполним задания.

1.    Строение тела человека изучает наука-

2.    Работу органов человека изучает-

3.    Наука о сохранении и укреплении здоровья человека называется-

- Чтение рассказа « Кто поступил правильно?».

Дети бродили по лесу. Вышли на полянку. Глаз радуют ромашки и колокольчики, мышиный горошек и полевая гвоздика.

- Соберём букет, - сказала Оля.

- Сорвём несколько цветов, - предложил Миша.

- Лучше полюбуемся, - вздохнула Алёнка.

Беседа по рассказу.

- Мы должны любить природу. Каждое растение, каждое животное нужно природе.

-А, что значит любить природу в вашем понятии?

Стихотворение « Планета – сад».

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо

Береги свою планету!

Ведь другой, похожей, нету!

- Я называю предметы, если этот предмет относится к живой природе, то вы делаете 2 хлопка, если к не живой природе топаем ногам.

- Лиса, собака, глина, песок, рыба, воздух, бабочка. Солнце, гора, человек.

- Чем человек отличается от животного ? (Он мыслит, обладает речью, трудится. Человек создал заводы, фабрики, города, дороги, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, рисуют картины.)

-А вы можете назвать поэтов, писателей или художников. (Пушкин, Паустовский, Некрасов, Пришвин, Левитан (Грачи прилетели).)

Работа по рисунку (выведено на слайд):

- Что изображено?

-А кого же здесь не хватает? Правильно человека, ведь человек – часть природы. В природе человек является одним из главных лиц потому, что он строя дороги вырубает леса, они долго растут. Леса нет, животные остаются без жилья и корма. Так как в природе всё взаимосвязано - бабочке нужен цветок, пчеле тоже, то нет цветов - не будет и мёда. Почему?

Дружат пчёлка и цветок

Дружат лист и мотылек

Дружат реки и леса

Дружат в хоре голоса.

- Ломая ветви, срывая цветы, выбрасывая мусор в реку, разводя костры, мы делаем маленькую ранку. А на земле людей много и если каждый нанесёт природе по ранке, то она превратится в большую рану. К природе надо относиться бережно. Нельзя ей наносить вред.

- Ребята продолжите фразы.

Закончи фразу:

Не будем срывать …

Не будем ломать …

Не будем обижать …

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Дома, пожалуйста, прочитайте страницы в учебнике 4-6 и выполните задания в рабочей тетради на странице 2-3(с 4 задания). Также, не забудьте выполнить 10 задание и нарисовать иллюстрацию, как человек сажает деревья.

9. Итог урока.

- Сегодня на уроке мы говорили о природе, о влиянии человека на природу, о бережном отношении к ней.

- Где можно применять полученные знания? - Что на уроке у вас хорошо получилось?

 - Над чем надо ещё поработать?

10. Рефлексия.

-Представьте себе, что над вами висит чудесная звезда. Это - ваша звезда, она принадлежит вам. Представьте себе, что вы озарены светом этой звезды, светом экологической радости... И этот свет насквозь пронизывает вас... Теперь приложите свои руки к своему сердцу. Представьте, что вы, как и эта звезда, тоже излучаете лучи экологического света, и что этот свет рассеивается по всей нашей планете... Будем беречь нашу планету!

Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке:

1.    Зелёный – я был активен и доволен своей работой.

2.    Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось.

3.    Красный –  я работал не достаточно хорошо.

-Нарисовать кружок выбранного цвета  рядом с темой урока в «Рабочей тетради».