Конспект урока по окружающему миру "Эта удивительная природа" (3 класс)

ФИО: Егорова Екатерина Витальевна

Учебный предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Авторы УМК: Плешаков А.А. «Школа России»

Тема урока: обобщающий урок на тему «Эта удивительная природа»

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Предметные:

-       Отличать царства живой природы друг от друга;

-       Рассказать об особенностях каждого царства;

-       Знать основные составляющие и группы царства;

-       Понимать значение природы для общества.

Метапредметные:

-       Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить;

-       Определять сходство и различие изображений и текстов;

-       Извлекать информацию из текста учебника, кратко её представлять и дополнять информацией из других источников;

-       Работать в группе: представлять изученный материал, отвечать на вопросы по теме.

Личностные:

-       Осознавать ценность окружающего мира для общества;

-       Определять личностный смысл учения;

-       Проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, таблицы, презентация, ноутбук.

Ход урока

Название этапа. Его начало.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация и целеполагание 11:00-11:05	1.     Прозвенел уже школьный звонок Он позвал нас всех на урок. Будьте все внимательны, А еще старательны. - Послушайте стихотворение, и скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. Посмотри мой милый друг, что находится вокруг? Небо светло-голубое, солнце светит золотое, Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, горы, воздух и листва, Птицы звери и леса, гром, туманы и роса, Человек и время года – это всё вокруг …  - Да, сегодня мы будем говорить о природе. Посмотрите, с чем пришла к нам Мудрая черепаха? Что она хочет узнать сегодня? ( Черепаха держит словосочетание «Эта (…?) ….ая  природа») - Как бы вы ответили на вопрос Черепахи? (живая, неживая, красивая, очаровательная, удивительная) Но Муравьишка выбрал только одно слово, из всех подходящих к этому словосочетанию, догадайтесь какое. - Сформулируйте учебную       задачу урока, выбрав нужные слова: обобщим, узнаем.	Слушают, настраиваются на урок. Слушают. Отгадывают тему урока, исходя из стихотворения (природа) Удивительная. Обобщим знания о природе. Узнаем чем же удивительна природа.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность. Уметь формулировать цель и учебную задачу урока. Познавательные: Уметь проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные: Уметь оформлять мысли в устной форме.
2. Актуализация основных понятий 11:05-11:10	Ребята, давайте вспомним, основы нашего раздела. -Природа бывает… (Живая и неживая) -Что называют телом? (Объект как живой, так и неживой природы) -Что такое воздух? Какие вещества входят в состав воздуха?(кислород, азот, углекислый газ) -Свойства воды (прозрачная, не имеет запаха/вкуса, растворяется, текучая). -Что такое почва? Назовите главное свойство почвы (плодородие). -Как называется наука о растениях? (ботаника) -На какие группы делится царство растения? (низшие и высшие растения) -Какая наука изучает царство животных? (зоология) -На какие группы делятся животные? (одноклеточные и многоклеточные) -Каково строение гриба? (шляпка, ножка, грибница)	Активная интеллектуальная деятельность учащихся. Ответы учащихся.	Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритмы действий, выбирать действия и соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии со сверстниками.
3.Обобщение и систематизация знаний 11:10-11:30	Деление класса на три группы. Сейчас вам предстоит выполнить несколько заданий. В конце мы узнаем, какая же команда освоила лучше всего материал раздела. Задание 1.У вас на столах лежат стихотворения русских поэтов. Приложение 1. Прочитайте их и назовите объект природы, который удивил поэта Сделаем 1 вывод: Чем может удивить природа? Задание 2. У вас на столах лежат карточки. Приложение 2. Прочитайте текст и выполните к нему задание. Сделаем 2 вывод: Чем может удивить природа? Задание 3. Выберите любое животные и составьте с ним пищевую цепочку на карточке. Приложение 3. О чем нужно помнить, выполняя это задание? Сделаем 3 вывод: Чем может удивить природа? Физкультминутка. Как оказалось, все команды хорошо знают раздел. Молодцы.	Работа детей в группах. Красотой Свойствами Первое звено – растение. Команды зачитывают свои пищевые цепочки. (312 и 6754) В природе всё связано со всем	Регулятивные: Планировать решение учебной задачи (выстраивать алгоритмы действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей). Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во  взаимодействия со сверстниками.
4. Применение знаний 11:30-11:32	Ребята, как знания, которые вы получили в ходе изучения данного раздела, вам пригодятся в жизни? .	Ответ учеников.
4. Контроль знаний 11:32-44 5. Рефлексия 11:44-11:45	Контрольная работа по вариантам. Приложение 4. Давайте оценим свою работу на уроке. Кто доволен своей работой – поднимите зелёную карточку. Кто думает, что мог бы лучше работать на уроке – жёлтую. А кто не доволен своей работой – красную.	Индивидуальная работа каждого ученика. Самооценка детей.	Регулятивные: Планировать решение учебной задачи (выстраивать алгоритмы действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей). Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Не мешать одноклассникам при выполнении задания. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи). Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственной доброжелательности.