Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Если хочешь быть здоров"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Если хочешь быть здоров"

Скачать материал

Конспект урока по окружающему миру. 2 класс.

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема: « Если хочешь быть здоров».

Тип урока: комбинированный (урок-путешествие).

Предметные

  • правильно строить режим дня;
  • понимать роль правильного питания в жизнедеятельности организма;
  • знать и соблюдать правила гигиены.

Метапредметные:

  • Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи самими учащимся, планирование промежуточных этапов решения учебной задачи.
  • Познавательные: общеучебные - умение воспринимать поставленную задачу, анализировать предложенную ситуацию и решить её, оценивать проделанную работу, выбор темы проекта, планирование способов сбора и анализа материала по выбранной теме, доказывать свои предположения по решению учебной задачи.
  • Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества в группе, умения вести диалог, обращаться за помощью, правильно выражать свои мысли.

Личностные:

создать условия для формирование правильного взгляда на здоровый образ жизни

и выполнения правил личной гигиены.

Оборудование:

УМК «Школа России».

  1. А.А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 2 класс. – М.: Просвещение, 2010г.
  2. Мультимедийный проектор.
  3. Индивидуальные карточки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы УЗ

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

 

Орг. момент

Приветствие, пожелание здоровья, целеполагание.

 

Здравствуйте! Здравствуйте - говорим мы при встрече. А что означает слово «здравствуйте», с каким словом оно связано?

Учитель: Словом «здравствуйте» приветствуют друг друга, справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, дорогие мои? Хорошее ли у вас сегодня настроение?

Учитель: Покажите умные глазки, ровные спинки, длинную шею, поглядели друг на друга, улыбнулись. Я очень рада, что у вас все отлично! В народе говорят: «Здоровому - все здорово». Здоровый человек красив, он легко преодолевает трудности, с ним приятно общаться. Он умеет по - настоящему и работать, и отдыхать. Сегодня мы с вами совершим волшебное путешествие в Страну Здорового образа жизни. Нас ждут интересные встречи и задания, но сначала давайте вспомним, что вы узнали о своем организме.

Ответы детей

Дети настроены на работу.

 

Проверка домашне

го задания

   Учитель организует работу по выбору карточки с заданием различной трудности.

 Учитель:   У вас на партах лежат листочки разного цвета. Это задания различной сложности. Выберите себе задание по силам и постарайтесь выполнить его, отметьте правильный ответ.

 

Красные карточки -  самые сложные.

Желтые карточки - средней сложности.

Зеленые карточки - легкие задания.

        

Учитель: А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием. Осуществим взаимопроверку.

Выбор задания, ответ на вопрос, самооценка, оценка собственного продвижения. Выполнение задания.

Увеличение плотности опроса, выявление факта выполнения домашнего задания, пробелов, устранение их.

Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познаватель-

ные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.

 

Постанов-ка учебной цели.

Актуализи-

ровать знания детей, пробудить интерес к теме урока.

Ученик познакомится с целями урока, научится относиться к своему здоровью как к величайшей ценности, убедится в необходимос-

ти здорового образа жизни.

Мотивация изучения темы.

Станция «Режим дня»

Учитель: « Мы на станции с названием « Режим дня». (слайд 3)

 Учитель демонстрирует слайд и задание. Как вы думаете, что это такое? А для чего нужен режим дня? У вас такой же? Дома составьте свой режим дня  по такому же плану.

Рассуждают, отвечают на вопросы

Познаватель-

ные УУД: знание понятия «режим дня», Личностные УУД:  используя материалы урока, учебника, свой жизненный опыт,

составить свой режим дня.

 

Станция

 «Чистота – залог здоровья».

Учитель дает предметы и основание для классификации.

Обучает приемам работы в группах. Помогает советом, как можно прийти к единому решению, поощряет сотрудничество.

Учитель: Все жители Страны Здорового образа жизни соблюдают личную гигиену.

Что обозначают эти слова «личная гигиена»? (ответы детей)

Учитель: Личная – то есть каждый человек выполняет эти правила. Гигиена – это те действия, которые должен выполнять человек, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте. Что же нужно делать, чтобы соблюдать правила личной гигиены? (ответы детей))

 В каждой семье должны быть предметы гигиены, которыми могут пользоваться все члены семьи, т.е. общие,  и те, которыми может пользоваться только один человек, т.е. личные.

  Попробуйте определить, какие из этих предметов, к какой группе относятся (работа в группах с последующим обсуждением) 

Я буду наблюдать за тем, как вы слушаете друг друга, помогаете друг другу.  

Для первой группы: полотенце, зубная щетка, зубная паста.

Для второй группы: шампунь, мыло, мочалка.

Для третьей группы: расческа, ложка, тарелка

 Учитель: Важно соблюдать правила личной гигиены. А как вы их усвоили, мы сейчас проверим. Нужно закончить предложения: (слайд 5)

Чистить зубы нужно два раза в день: (утром и вечером).

Перед едой нужно обязательно (мыть руки).

Во время еды нельзя (разговаривать с набитым ртом).

Никогда не ешьте немытые (овощи и фрукты).

Свет при письме должен падать (слева).

Делятся на группы. Обсуждают. Приходят к единому мнению. Выбирают ученика для выступления. Он выступает с доказатель-

ством своей гипотезы.

Познаватель-

ные УУД:  

Общеучебные УУД:

знание значения терминов, различение предметов личной и общей гигиены, применение этих знаний в жизни.  Коммуникативные УУД:

умение аргументировано доказывать свою мысль, оформлять в речевое высказывание

 

Станция  «Физ-культ-привет»

Показывает упражнение

Выполняют упражнение

Повышение работо

способности, снятие напряжения.

 

Станция

 « Доктор Айболит»

Дает задание по вопросам учебника, создаёт проблемную ситуацию, мотивирует на поиск ответа.

     Незнайка: Я заболел. У меня насморк, болит горло, краснеют и слезятся глаза.

   Учитель: Чем же болен Незнайка? (ответы детей). Чтобы определить, кто прав, обратимся к учебнику.

 Работа ведется по группам-рядам. Каждая группа получает карточку с заданиями:

1.Прочитайте в учебнике текст «О простуде» (стр. 14-15) и выполните задания:

а) Перечислите признаки простуды;

б) Какие правила нужно выполнять, чтобы не простужаться?

в) Что делать, если все-таки заболел?

2.Прочитайте текст «О гриппе» (стр. 15) и выполните задания:

а) Что вызывает эту болезнь? Что такое эпидемия гриппа?

б) Перечислите признаки гриппа;

в) Какие правила нужно выполнять, если заболел гриппом?

3.Прочитайте текст «О болях в животе» (стр. 16) и выполните задания:

а) Почему может заболеть живот? б) Как предупредить боли в животе?

Выполняют задание: выбирают из текста информацию, выдвигают предположе-

ния, обсуждают, выбирают одного для доказатель-

ного ответа на вопрос: чем же болен Незнайка?

Информация собрана.

Гипотеза доказана. Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудни-

чество и взаимопомощь формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.

 

Станция «Правильное питание»

Ставит проблемный вопрос.

Разыгрыва-

ется сценка. Обсуждение, выводы.

Знание значения термина «Здоровое питание».

Понимание необходи

мости контролиро

вать своё питание.

 

Рефлек - сия.

1) Организовывает  фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовывает оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. «Чему я научился?», «Что получилось хорошо?», «Над, чем еще нужно поработать?»

3) Организовывает фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

4) Организовывает обсуждение и запись домашнего задания.

С помощью схемы, ученики делают выводы о том, что помогает им сохранить здоровье.

При помощи символа ученики показывают свое настроение.

Познаватель

ные: 

общенаучные: умение структуриро

вать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятив

ные: волевая саморегуля-

ция; оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 063 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.09.2022 86
    • DOCX 22.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Штукатурова Виктория Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 660
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой