|
Дидактическая
структура
урока
(этапы урока)
|
Планируемые результаты
|
Задания для учащихся. Выполнение
которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Положительный настрой
|
Слайд 1 – Ребята, нам пришла
телеграмма от Маши «Дорогие первоклассники, не могу ответить на вопрос Миши,
как животные к зиме готовятся? Жду от вас помощи»
Как вы думаете, мы сможем помочь
Маше?
На волшебной линеечке отметьте
точку, насколько вы сможете помочь Маше
|
Сосредотачивают внимание на
слушании телеграммы
Эмоционально высказывают свое
согласие.
Делают отметку на волшебной
линеечке
|
Мотивирует
|
|
Целеполагание и построение
проекта выхода из затруднения
|
Определение детьми темы урока
Формирование целевых установок
учебной деятельности, планировать решение учебной задачи, выстраивать
последовательность необходимых операций
|
Чтобы ответить на Машин вопрос,
что нужно нам изучить, какая будет тема урока?
Найдите в учебнике странички с
темой этого урока.
Рассмотрите рисунок, найдите героев,
как и почему одеты дети?
В лесу много самых разных
животных.
Какую поставим цель перед собой?
Что будем делать, чтобы достичь
цели?
|
Формулируют тему урока «Как
животные к зиме готовятся»
Открывают разворот учебника
Отвечают на вопрос.
Называют изображенных на рисунке
животных.
Формулируют цель урока: изучить,
как разные животные готовятся к зиме. Определяют шаги достижения цели: будем
рассматривать рисунок, читать хрестоматию, рассказывать, что уже знаем
|
Подводит к постановке темы урока,
ставит цели и задачи
|
|
Динамическая пауза
|
|
Тогда отправляемся в путь!
Слайд 2
Снова пришел долгожданный миг!
Нам пора в дорогу. Он зовет нас в загадочный мир, Таинственный мир природы!
|
Выполняют шаговые движения
|
|
|
Операциональный – реализация
построенного проекта
|
Формирование умения слушать и
понимать других
|
Скоро пойдут последние дни и зима
вступит в свои права. Все дикие животные, еще ранней осенью, начали
готовиться к зиме.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу (Слайд 3)
Найдите на рисунке белку. Что вы
знаете о белке, как она зимует? Почему белка запасает корм?
Прочитайте 1 предложение статьи
учебника как авторы ответили на этот вопрос. Кто ответил также?
|
Отгадывают загадку
Рассматривают рисунок,
рассказывают о белке, опираясь на субъектный опыт
Высказывают предложения,
соотносят свои ответы с мнением авторов.
|
Ведет беседу
|
|
|
Формирование умения работать с
информацией, выделять в ней главное.
Формирование умения
взаимодействовать
|
А какие еще животные делают
запасы к зиме?
Обсудите в парах, какие животные
изображены на рисунке? Каждый назовет и опишет 2 животных.
Кто какой корм заготавливает,
узнаем из статьи.
Что изготавливает белка, рыжая
полевка, серая полевка, крот?
|
Находят страницу в хрестоматии
По очереди называют и описывают
животных: крот, белка, рыжая лесная и серая полевки.
Читают подготовленные дети с
остановкой по абзацам.
Отвечают на вопросы
|
Направляет
|
|
|
Формирование умения пользоваться
ЭОРом
|
Следующая загадка:
Бежит с горушки, прижав ушки (слайд
4)
Как вы думаете, запасает ли заяц
себе корм на зиму?
Зайцу не надо запасать на зиму
корм, он находит себе кеду и зимой. Очень по вкусу ему горькие осиновые
веточки. А еще зайчишка свою серую, с бурыми пятнами, шкурку заменил на
белую.
А зачем?
Рассмотрите таблицу на доске, кто
еще меняет цвет шкурки?
Как называется такое явление в
жизни зверей?
Линька – это не только смена
шкурки по цвету.
Узнаем, какие животные как линяют
ЭОР «Осенние изменения в жизни зверей»
Инструкция
Шаг1 откройте документ Ссылки
Шаг2 Наведите курсор на ссылку 1
Шаг3 Нажмите Ctrl и
щелкните левую кнопку мыши
Шаг4 прочитайте и выполните
задание
|
Отгадывают загадку
Высказывают мнение
Выполняют интерактивное
упражнение
|
Объясняет новый материал,
используя материалы ресурса
Объясняет, как пользоваться
ЭОРом, дает задания с использованием ЭОР, анализирует результаты выполнения
учащимися задания, помогает
|
|
|
Формирование умения работать с
информацией, выделять в ней главное
|
Ребята, а вот Маша по секрету
сказала, что она знает таких животных, которые зимой впадают в спячку, то
есть спят всю зиму. А вы знаете таких животных? Найдите их на рисунке. Слайд 5,6.
Рассмотрите спальни животных, из
чего они устроены? Расскажите друг другу в парах.
Почему эти животные спят зимой? Медведь,
еж, барсук все лето и осень нагуливают подкожный жир, это и будет их пища
зимой. А змея не просто спит, а как будто замирает, что и пища ей до весны не
потребуется
|
Рассматривают рисунок, называют
животных: медведи, змеи, ежи, барсуки.
Рассказывают в парах.
Находят ответ в учебнике
|
|
|
|
Учебные действия, формирующие
умственные операции: анализирован результаты исследований
|
Слайд 7
Ребята, сейчас оказались около
лесного озера. Все лето в нем плескались лягушки. А почему сейчас так
пустынно здесь?
Очень скоро наметет целые сугробы
снега. Озеро покроется толстой ледяной коркой. В глубокой тишине на речном
дне уснут рыбы. А куда осенью пропадают лягушки и жабы?
|
Рассуждают
Слушают чтение статьи учителем
Обобщают: прячутся в ил, в землю,
в подвалы…
|
Направляет, объясняет
|
|
|
|
Кого на рисунке мы видим в
последний раз? Почему?
|
Находят изображение бабочки,
объясняют, что бабочки осенью откладывают личинки в коре деревьев и пней, а
сами погибают.
|
|
|
Решение проблемной ситуации
|
Формирование умения удерживать
цель и задачи, внесение корректив
|
Какую цель мы поставили в начале
урока?
Птицы – это тоже животные? Слайд 8
Рассмотрим их поближе. Почему эти
птицы разделены на 2 группы?
Почему улетают некоторые птицы?
Как их называют?
|
Находят изображение птиц, делают
вывод: одни птицы улетают в теплые края, другие остаются зимовать.
|
|
|
Первичное закрепление с
комментированием
|
Формировать способность к
самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом
|
Слайд 9 Назовите птиц на слайде.
Это зимующие или перелетные птицы? Разделите их на две группы
|
Разделяют птиц на группы:
перелетные и зимующие птицы
|
|
|
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
|
Формировать способности к
самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом
|
Наши герои хотят проверить ваши
знания, выполним задание ЭОР «Как животные готовятся к зиме»
Инструкция
Шаг1 Откройте документ Ссылки
Шаг2 Наведите курсор на ссылку 2
Шаг3 Нажмите кнопку Ctrlи
щелкните левую кнопку мыши
Шаг 4 Прочитайте и выполните
задание
|
Находят задание, самостоятельно
выполняют его
|
Организует самостоятельную
работу, осуществляет контроль за деятельностью учащихся
|
|
Рефлексия учебной деятельности
Сравнение поставленной цели с
результатом
|
Формирование учебных действий,
отражающих отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную
деятельность
|
Какую цель мы поставили в начале
урока?
Как вы считаете, мы ее достигли?
На волшебной линеечке покажите
насколько вы можете объяснить близким этот материал.
Слайд 10
Продолжите высказывание:
Я узнал…..
Я понял…..
Я умею…..
Хочется узнать….
|
Проговаривают цель
Высказывают мнение
Делятся знаниями
Оценивают свои знания
Рефлексируют
|
Оценивает
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.