Конспект
урока по окружающему миру
Класс: 4.
Дата:
__________________
Тема: Лес.
Лесная зона России. Лес и человек. Экологические проблемы и охрана природы.
Цели: сформировать
у учащихся представление о лесной зоне; ознакомить с географическим положением
зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом, с
растительным и животным миром; раскрыть роль леса в природе и жизни людей,
показать важность рационального использования и охраны лесов; способствовать
формированию у учащихся представления о роли леса в жизни человека и природы;
первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной
информации; развитию интереса к предмету «Окружающий
мир».
Тип урока:
комбинированный.
Планируемые образовательные
результаты:
предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться
формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с
моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
личностные: имеют
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
Формируемые УУД:
Познавательные -
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой
природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты
и явления окружающего мира;
Коммуникативные -
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные –
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей
с учётом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и
уровень усвоения материала;
Личностные –
приобретать новые знания, умения.
Оборудование: карточки,
иллюстрации, карта.
Ход урока:
I.
Организационный момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
II.
Актуализация знаний
1. Тест
1. Зона
тундры расположена:
а) севернее зоны арктических
пустынь
б) южнее
зоны арктических пустынь
в) вдоль
берегов северных морей
2. В тундре:
а) ярко выражены
все четыре времени года, одинаковые по продолжительности
б) длинная суровая
зима и жаркое лето
в) длинная
суровая зима и короткое прохладное лето
3. Главное
занятие коренного населения тундры:
а) рыболовство
б) оленеводство
в) земледелие
4. К
тундровым растениям относятся:
а) верблюжья
колючка, саксаул, кактус
б) карликовая
ива, мох ягель, черника
в) кедр, осина,
пальма
5. В тундре
обитают:
а) тюлени, моржи,
киты
б) песцы,
лемминги, волки
в) верблюды,
лошади, коровы Верная схема цепи питания:
а) растения —» лемминги —»полярные
совы
б) комары, мошки
-» полярные куропатки -» песцы
в) растения —>
кречеты —> волки Тундровый заповедник расположен на:
а) полуострове
Ямал
б) полуострове
Таймыр
в) Кольском
полуострове
2. Индивидуальное
задание на карточке
— Запишите
две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.
— Перечислите
экологические проблемы тундры.
— Перечислите
сходства и различия природных зон тундры и арктической пустыни.
III.
Целеполагание
— Послушайте
стихотворение.
Здравствуй, лес,
дремучий лес,
Полный сказок и
чудес!
Ты о чем шумишь
листвою
Ночью темной,
грозовою?
Что там шепчешь на
заре,
Весь в росе, как в
серебре?
Кто в глуши твоей
таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не
утаи:
Ты же видишь — мы
свои!
С. Погорелоеский
— Как вы
думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция? (В
стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.)
— Тема урока:
«Леса России». Как вы думаете, что мы будем изучать? (Какие в лесу
живут звери и птицы, какие растут растения.)
— Почему поэт
говорит: «Здравствуй, лес, дремучий лес...»? Что значит дремучий? (Дремучий
— темный, страшный, как в сказке. Но ведь не все леса темные. Например, в
березовой роще светло и весело.)
— Мы
действительно должны найти ответ на вопрос: почему одни леса темные, а другие
светлые? Спрогнозируйте, что еще будет характерно для лесной зоны.
IV. Работа
по теме урока
1. Работа с
картой
— Найдите на
карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на
карту? (Примерный ответ. Лесная зона находится южнее зоны
тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов большей частью
расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на
Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая. В данной
природной зоне три части: самая большая часть — тайга, она обозначена
темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса — тоже зеленым, но светлее, и еще
одна часть — широколиственные леса — светло-зеленым.)
— Вы,
наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток,
закрашенный более темным цветом. Что это? (Это лесотундра.)
— А какую
роль она играет? (Это плавный переход к другой природной зоне.)
2. Работа в группах
— На с. 95—96
учебника вам на выбор предложены три задания. Познакомьтесь с ними, выберите то
задание, которое будете выполнять. Те, кто выбрал первое задание, садятся за
стол № 1, второе - стол № 2, третье — стол № 3.
План ответа для
первой группы
1. Что
называют тайгой?
2. Природные
условия тайги.
3. Что общего
у всех растений тайги?
4. Какие
растения растут в тайге?
План ответа для
второй группы
1. Расположение
смешанных и широколиственных лесов.
2. Природные
условия в этих лесах.
3. Что
объединяет растения этих лесов?
4. Какие
растения растут в этих лесах?
План ответа для
третьей группы
1. Животный
мир тайги.
2. Краткие
рассказы о животных и птицах.
3. Цепь
питания, характерная для тайги (модель).
Рассказ первой
группы
Тайга — это
хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а
лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень
требовательны к теплу, — хвойные. У хвойных деревьев листья — хвоинки, и они
всегда зеленые. Это высокие деревья с мощными корнями.
В тайге растут
ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. У ели хвоинки короткие,
грубоватые, расположены поодиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют
продолговатую форму (показ еловых шишек). Ели - долгожительницы. В еловом
лесу темно и влажно.
Сосна — хвойное
дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами.
Шишки сосны имеют округлую форму (показ шишек). Сосновые леса светлые и сухие.
Пихта отличается
от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не
падают на землю, а просто с них опадают чешуйки (показ картинки).
Лиственница -
единственное хвойное дерево, которое на зиму сбрасывает иголки (показ
фотографии).
Кедровую сосну в
народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а
семена - кедровые орешки.
Рассказ второй
группы
К югу на смену
тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвойными деревьями растут березы,
осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья,
которые они сбрасывают на зиму.
Березу можно
узнать по коре: она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева,
размножающая семенами (показ рисунка). Осина имеет округлые листья, и они
дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно
увидеть длинные пушистые сережки (показ рисунка). Ольха имеет небольшие темные
шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с
выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик (показ рисунка).
Ближе к югу зоны
становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых
растут дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют
крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. Дуб можно
узнать по могучему стволу и резным листьям, плоды — желуди (показ желудей).
Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет
чудесный аромат. Плоды липы — темные орешки, сидящие по нескольку штук под
одним крылышком (показ плодов липы). Вяз можно узнать по листьям и плодам:
листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды - крылатые
орешки округлой формы (показ плодов вяза).
Клен бывает
остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него листья овальные с
небольшими выступами) и американский (у него каждый лист состоит из трех—пяти
отдельных листочков), а плоды у всех видов клена крылатые (показ плодов клена).
Рассказ третьей
группы
Разнообразен
животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных,
насекомых. В тайге живут кедровка, бурундук, летяга, соболь (показ картинок или
слайдов). Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки,
лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, бурундуки, полевки. Для животных нет границ
- они живут по всей зоне. Одни животные на зиму впадают в спячку (ежи,
медведи), другие делают на зиму запасы.
Кедровка — таежная
птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов. Белка-летяга — родственница
белки, но меньше ее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть
кожные перепонки между передними и задними лапками. Бурый медведь - всеядный
зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья,
плавать. Лось — лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное
количество пищи. В зимний период они объединяются в группы. Рысь - хищник,
имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах — кисточки.
Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней. Заяц-беляк на
зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей черные, шерсть
становится густой. Это осторожные животные.
Цепи питания,
характерные для леса: растения -»заяц-беляк -> рысь; растения —>
мышь-полевка —> соболь.
V.
Физкультминутка
VI.
Продолжение работы по теме урока
1. Работа по
учебнику
— Прочитайте
в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни людей» на с. 103—104. С помощью
схемы расскажите друг другу о роли леса в природе и жизни людей.
(Ученики читают
текст самостоятельно, затем работают по схеме, данной в учебнике.)
— О чем новом
вы узнали из текста? (Лес очищает воздух от пыли. Фитонциды убивают
болезнетворные бактерии. Там, где растет лес, не мелеют реки. Лес защищает
почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться.)
2. Беседа об
охране природы
— А всегда ли
человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают
экологические проблемы леса? Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о
какой экологической проблеме идет речь.
Плакала Саша, как
лес вырубали,
Ей и теперь его
жалко до слез.
Сколько тут было
кудрявых берез!
Там из-за старой
нахмуренной ели
Красные гроздья
калины глядели.
Там поднимался
дубок молодой,
Птицы царили в
вершине лесной,
Понизу всякие
звери таились.
Вдруг мужики с
топорами явились.
Лес зазвенел,
застонал, затрещал.
Заяц послушал — и
вон убежал.
Н. Некрасов
— О какой
экологической проблеме идет речь в стихотворении? (Речь идет о вырубке
леса.)
Людям казалось,
что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в
опасности! Это понимала и девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль
птиц и зверей, оставшихся без дома.
— А какие еще
экологически проблемы леса вы можете назвать? (Высказывания детей.)
Человек издавна
охотился, добывая себе пищу. Это было необходимо для выживания, люди убивали не
больше, чем могли съесть. Сейчас же неумеренная охота привела к полному или
почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на
лесных животных ограниченна, а браконьерство наказывается по закону. Многие
виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в
Красную книгу, находятся под особой охраной.
— Перечислите
животных и растения Красной книги, изображенные на с. 105 учебника.
(Ученики называют
и показывают животных и растения.)
VII.
Подведение итогов урока
— Какие леса
образуют лесную зону? (Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.)
(Ответы на вопросы
рубрики «Проверь себя» на с. 101 учебника.)
— Перечислите
экологические проблемы лесов.
— От чего в
первую очередь страдает лес?
— Что должен
делать человек, чтобы не уменьшать количество лесов?
— Как мы
можем заботиться о лесах, которые расположены рядом с нами?
VIII.
Рефлексия
- Оцените свою
работу на уроке.
Домашнее задание
Прочитать текст на
с. 95—102 учебника. Прочитать текст на с. 103—109 учебника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.