Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Когда изобрели велосипед?».

Конспект  урока окружающий мир в 1 классе

Тема урока: «Когда изобрели велосипед?».

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Образовательная:

Познакомить с историей развития и разнообразием современных велосипедов;

Научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Уточнение знаний об устройстве велосипеда.

Развивающая:

Обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;

Развивать произвольное внимание;

Развивать память, речь, познавательный интерес.

Воспитательная:

Развивать навыки безопасной езды на велосипеде;

Осуществлять связь с жизненным опытом детей

Планируемые результаты:

Предметные: научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; рассказывать об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; знать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

1.Регулятивные УУД: ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

2.Коммуникативные УУД: работать индивидуально, в группе, в парах; оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

3.Познавательные УУД: определять сходство и различие объектов; определять части предмета, получать информацию из текста и рисунка в учебнике; отличать новое от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: уважение к мнению других;  мотивация учебной деятельности; самоопределение;  проявлять целостный социально-ориентированный взгляд на мир;  овладеть начальными навыками адаптации в мире;  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Формы работы: индивидуальная, фронтальная,  парная.

Методы обучения: частично-поисковый, практический, интерактивный, деятельностный, объяснительно-иллюстративный

Оборудование: проектор, компьютер, презентация.

Используемые учебники и учебные пособия:

1. А.А. Плешаков «Окружающий мир», Учебник для 1 класса, 2 часть,: Москва: Просвещение.

2. А.А. Плешаков,  Методические рекомендации. Москва

3. Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 1 класс. Пособие для учителя./ Ю. И. Глаголева, Л.С. Илюшин, Т.Г. Галактионова, Н.И. Роговцева. – М: Просвящение.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные действия
I.Организационный Цель: включение в учебную деятельность	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку? Прошу соблюдать правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай»	Дети приветствуют учителя и садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.	Личностные(УУД) -возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - слушать и понимать речь других;
II. Актуализация знаний. Цель: актуализировать знания (способы действий), необходимые для восприятия нового учебного материла (овладения новыми способами действий)	- Сегодня на занятии мы совершим путешествие на машине времени, а помогут нам в этом наши старые знакомые из учебника это? (Слайд 2) Для начала проверим как вы усвоили материал прошлого урока. - Когда появилась одежда? (Слайд 3) - Какие виды одежды для разных случаев вы знаете? - Чем одежда древних людей отличается от одежды современных людей?	Муравей Вопросник и Мудрая Черепаха. Одежда появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей. В прошлом люди одевались в шкуры животных. Я знаю деловую одежду, спортивную, рабочую, одежду для дома. Одежда древних людей была сделана из шкур животных. Одежда современных людей сшита из ткани.	Предметные: - умение выделять нужную информацию; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;  - умение делать выводы на основе обобщения знаний Метапредметные (УУД) коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества Личностные(УУД) - формирование интереса к учению;
III. Самоопределение к деятельности Цель: научиться применять словари для поиска необходимой информации, составлять кластер для определения задач урока	- Сегодня на уроке мы  будем отвечать на вопрос «Когда?». - А о чём пойдёт речь, мы узнаем, когда отгадаем загадку, которую прислали нам Муравей и Черепаха (Слайд 4) «У него два колеса и седло на раме, Две педали есть внизу, крутят их ногами» - Что  же это? - У нас есть слова «когда» и «велосипед». - Какое же слово нужно вставить, чтобы получился вопрос? (Детям предлагаются слова: появился, сделали, изобрели..) - В этом вопросе нам поможет разобраться учебник с.22 вверху. - Подходит слово «изобрели». На слайде высвечивается вопрос «Когда изобрели велосипед?» - Что мы должны сегодня узнать? Прочитайте в учебнике. Давайте составим кластер. История                                                    Устройство                                         Велосипед Применение                                               Безопасность	Велосипед Учащиеся предлагают выбранное слово и объясняют свой выбор Дети подбирают слова. Находят и читают тему урока. Выдвигают предположения Читают задачи в учебнике, коллективно составляют кластер	Личностные(УУД)  – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Метапредметные (УУД) позновательные:  – осуществление поиска информации - умение пользоваться учебником, вычитывать информацию, данную в явном виде. коммуникативные:  – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение объяснять смысл слова   - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других
IV. Актуализация  знаний на этапе усвоения нового материала. Цель: самостоятельно выполнять задания, требующие применения знаний в знакомой или измененной ситуации; усвоить принципы саморегуляции и сотрудничества, прогнозирования; осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль) результатов учебной деятельности	- Итак, мы отправимся путешествовать во времени. Просмотр презентации «Когда изобрели велосипед?»  (Слайды 5-10) https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-okruzhaiushchemu-miru-1-4.html Работа в тетради на с. 17 № 1 - Вспомните, на каком велосипеде  вы ездили, когда были маленькими. На каком велосипеде ездите сейчас? Подумайте, на каком велосипеде вы будите ездить, когда вырастите. ( Слайд 11) ФИЗМИНУТКА ( Слайд 12) Работа с учебником ( Слайд 13) - Давайте поработаем с учебником на с.22. - И сравним старинные велосипеды с современным. Что сохранилось и что изменилось в устройстве велосипеда? Практическая работа - Ребята у кого из вас есть велосипед? - Кто умеет кататься на велосипеде? - Знаете ли вы, как он устроен? - Рассмотрите рисунок на с. 22 устройство велосипеда и назовите все его части. - Что не указано на рисунке? Проверь себя на с. 86. (Слайд 14) Работа с непонятными словами. (Слайд 15) Молодцы, ребята! -А теперь попробуем ответить на вопрос. - -Для чего современному человеку велосипед? (Прием «Мозговой штурм») обсудите ответы на этот вопрос и дайте свои ответы. - Оказывается велосипед очень нужная и полезная вещь. Это самый экологичный вид транспорта. А ещё велосипед укрепляет наше здоровье. - Муравей считают, что любая вещь должна быть безопасной. (Слайд 16) - Какие правила нужно соблюдать при езде на велосипеде?  - Откройте учебник на с.23 и прочитайте. (Слайд 17 )   Раздать памятки. Работа в тетради на с. 18 (Слайд 18) - Сравните дорожные знаки. Запомните их. Узнайте знаки на чёрно – белом рисунке и раскрась их. Давайте рассмотрим виды велосипеда  ( Слайд 19 - 20)	Просмотр презентации и знакомство с историей изобретения велосипеда. Работают в тетради  и восстанавливают последовательность. Повторяют движения. Работают с учебником. Предположения детей. Сравнение выполнения задания с оригиналом Работают с учебником. Работа в парах. По одному представителю от группы выходят к доске и выполняют задание Работа в группах Высказывание предположений Ответы детей Работают с учебником Обобщают прочитанное Работа в парах.	Метапредметные (УУД) регулятивные: - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, оценивать правильность выполнения действий на основе адекватной ретроспективной оценки. - ориентироваться в учебнике; сравнивать выполнение своего задания с эталоном; познавательные:  - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка; - умение делать выводы на основе обобщения знаний - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка в учебнике. коммуникативные:  - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; - работать в парах; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе. Предметные (УУД) . - рассказывать об устройстве велосипеда; выдвигать предположения и доказывать их;
V. Актуализация знаний на этапе закрепления Цель: самостоятельно выполнять задания, требующие применения знаний; усвоить принципы саморегуляции и сотрудничества; осуществлять самоконтроль результатов учебной деятельности.	- Черепаха и муравей предлагают вам проверить свои знания. Запомнили вы как устроен велосипед. (при помощи электронного приложения проверяем задание 1, задание 2)	Работа в парах с тестом Выполняют задание и оценивают себя.	Метапредметные (УУД) регулятивные: -  прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; Личностные(УУД)  – понимать значение знаний для человека и принимать его.
VI. Рефлексия Цель: иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности. Вам понравился урок?	- Давайте вспомним, какие задачи мы поставили на этот  урок. - Вернемся к нашему кластеру. Все ли поставленные задачи были решены? Прочитайте вывод Мудрой Черепахи в учебнике на с.23 - С какими знаниями вы поделитесь с родителями, друзьями? - Мне очень интересно, как вы себя оцените, поэтому воспользуйтесь цветными карандашами зеленым и фиолетовым.   - Если вам  сегодня было интересно, и вы узнал что-то новое, то спицу у велосипеда раскрась зеленым цветом. - Кому сегодня было трудно, и он не  справился с заданиями, то спицу у велосипеда раскрась фиолетовым цветом. - Вы сегодня поработали очень хорошо! - Я говорим вам СПАСИБО! (Слайд 21)	Ответы детей Сравнивают кластер со своей работой на уроке Оценивают свою работу на уроке	Метапредметные (УУД) регулятивные: - оценивать результат своих действий; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке познавательные:  - делать выводы в результате совместной работы всего класса. коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. .
VII. Актуализация субъективных знаний Цель: объяснение цели и содержания домашнего задания.	Рекомендации для занятий дома - Ребята, если у вас есть велосипед, нарисуйте его или сфотографируйте и наклейте фотографию в рабочую тетрадь с. 17 задание №2. С.23 учебника (вывод)

Приложение 1

Памятка №1 «Велосипед должен иметь специальное снаряжение»:

1.     Звонок для подачи звукового сигнала крепится на левой стороне рулевой трубы.

2.     Передняя фара с белым светом устанавливается таким образом, чтобы свет от неё падал на проезжую часть на расстояние до 20 метров от велосипеда, и включается в тёмное время суток, а также в условиях недостаточной видимости (туман, дождь, снегопад, в туннелях).

3.     Задний фонарь и отражатель красного света, дающие возможность водителям, едущим сзади, своевременно увидеть велосипедиста и объехать его.

4.     Зеркало заднего вида для наблюдения за дорогой позади велосипеда  крепится на левой стороне руля шарниром.

5.     Номерной знак на заднем щитке.

6.     Путевой инструмент для устранения неисправности велосипеда в пути.

7.     Велосипедный насос крепится к раме на нижней, верхней или подседельной трубе.

Памятка №2 «Правила езды на велосипеде»:

1.     По улицам городов и шоссейным дорогам на велосипеде разрешается ездить лишь с 14- летнего возраста.

2.     Велосипедист обязан хорошо знать устройство своего велосипеда и постоянно поддерживать его в хорошем техническом состоянии. Особенно тщательно нужно проверять надёжность руля и тормозов.

3.     В некоторых городах, чтобы получить право управлять велосипедом, нужно сдать экзамены по правилам дорожного движения, получить номерной знак.

4.     При движении по улице или шоссе велосипедисты не должны удаляться от тротуара или обочины далее чем на один метр.

5.     Запрещается ездить по двое или более в ряд.

6.     Тротуары улиц, пешеходные дорожки бульваров, парков – не для велосипедистов!

7.     Учиться езде на велосипеде можно только на закрытой площадке под наблюдением старших.

Памятка №3 «Категорически запрещается»:

1.     Ездить на велосипеде, держась за руль одной рукой или не держась совсем.

2.     Цепляться за проезжающий мимо транспорт.

3.     Катать на одноместном велосипеде взрослых или детей.

4.     Перевозить предметы, которые мешают управлению или выступают более, чем на полметра в длину или ширину.

Приложение 2

Руль - устройство для управления движением в заданном направлении

Обод -   наружная часть колеса в виде круга, опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху шиной

Шина - резиновая оболочка (покрышка) с резиновой  камерой, наполненной сжатым воздухом

Спица - металлический стержень, служащий для соединения ступицы колеса с ободом

Педаль - ножной рычаг в велосипеде

Рама - несущая часть велосипеда

Фара - фонарь для освещения дороги

Краткое описание документа:

Цели урока:

Образовательная:

Познакомить с историей развития и разнообразием современных велосипедов;

Научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Уточнение знаний об устройстве велосипеда.

Развивающая:

Обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;

Развивать произвольное внимание;

Развивать память, речь, познавательный интерес.

Воспитательная:

Развивать навыки безопасной езды на велосипеде;

Осуществлять связь с жизненным опытом детей

Планируемые результаты:

Предметные: научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; рассказывать об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; знать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.