Конспект урока по познанию мира на тему "Железная руда и руды цветных металлов."( 4 класс)

Дата:                                   Класс: 4                     11   урок
Тема: Железная руда и руды цветных металлов.
Цель урока: учащиеся должны узнать свойства рудных полезных ископаемых , определить значение ее значение для людей
Ожидаемый результат: .Знают ,что получают из железной руды; 2.Могут отличить ее от нерудных полезных ископаемых; 3.Распознавать железную руду визуально;  4.Создать условия для формирования чувства гордости за республику Казахстан. .
	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.			Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.	пазлы
5 мин.	II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы. Игра «Собери слова» (рудные полезные ископаемые) ( слайд 4) -Но о каких рудных полезных ископаемых, узнаем позже, а сейчас повторим, то что изучили. 2.Контроль знаний (проверка домашнего задания) Закончи предложение: v  Полезные ископаемые- это----------------------------- v  По физическому состоянию---------------------------- v  По их использованию------------------------------------- v   Месторождения------------------------------------------ v  Способы добычи  ------------------------------------------- Самопроверка . Творческое задание. Некоторые  ребята приготовили «информационный кейс» о полезном ископаемом (.Выступление ребят) я			Ученики отвечают на разноуровневые вопросы.	Разноуровневыевопросы
20 мин.	III. Актуализация знаний. По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы. - Игра «Да - нет»  Ò  Из нефти получают бензин.( да) Ò  Песок и глина плотные горные породы? (нет) Ò  Гранит – горючее полезное ископаемое? (нет) Ò  Нефть залегает на поверхности земли? (нет) Ò  Из песка делают стекло? (да) Ò  Наш организм может обходиться без соли? (нет) Ò  Горючесть- основное свойство природного газа? (да) Ò  Гранит и мрамор хорошо полируются? (да) Ò  Синоптики занимаются разведыванием мест скопления полезных ископаемых? (нет) Ò  Каменный уголь служит топливом.(да) ( Взаимопроверка: плечо к плечу) (слайд 5) .Актуализация новых знаний. 1.Три клада у природы есть: Вода, земля и воздух- Три ее основы. Какая бы не грянула беда- Целы они- Все возродится снова. 2. Эвристическая беседа. -Мы сегодня будем говорить о кладе, который находится в земле.У этих природных богатств сложная и загадочная история. У одних она началась в воде, у других в пламени, у третьих в недрах земли. В начале урока , вы верно определили, что мы продолжим разговор о полезных ископаемых нашей Родины. А о каком именно, вы узнаете отгадав загадку:  Она варилась долго  В доменной печи, На славу получились  Ножницы, ключи. 4.Работа в группах. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты, заполнять карту по плану. ( слайд 6) 1-я группа. Задание: Изучить свойства железной руды. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты.  По плану:1. Название                     2. Свойства                   3. Применение, значение                   4. Обозначение на карте. 2-я группа. Задание: Изучить свойства алюминия. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты. 3-я группа. Задание: Изучить свойства медной руды. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты 4-я группа. Задание: Изучить свойства золота. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты. 5-я группа. Задание: Изучить свойства серебра.. Результаты выполнения задания вы должны представить в виде минтальной карты. Распределение ролей. а) лидер ( распределение ролей)                                       б) спикер (  защищает работу)                                        в) секретарь ( заполняет минтальную карту)                                        г) хронометрист следит за временем.                                        д) оценщик. - О каких полезных ископаемым говорится в загадках: Камни, почву раздробил Специальный бур - Из земли фонтан забил, Маслянист и бур. Та, что есть в фонтане этом, Всем нужна зимой и летом. В ней потом найдут бензин, И мазут, и керосин. (Нефть) 2.Черный-черный порошок Очень нам зимой помог. Им мы печку разжигали, То-то было жара! Кочергой его мешали, Словно кочегары. Этот порошок, друг мой. Добывают под землей. (Уголь) 3. Мне, ребята, после плавки Сталью быть охота. Сталь нужна и для булавки, И для космолета. А сама-то я невзрачна, Темною бываю. Под землей, в пещерах мрачных Часто залегаю. (Руда) 4.  Покрывают им дороги,      Улицы в селении,      А ещё он есть в цементе.      Сам он удобрение.  (Известняк) 5. Этот мастер белый – белый.     В школе не лежит без дела:     Пробегает по доске,     Оставляет белый след.     Потолок наш тоже белый,     Ведь и он побелен …   (Мелом) 6.  Одну её не едят,     А без неё мало что едят.  (Соль) 7.  На кухне у мамы помощник отличный,      Он синим цветком расцветает от спички.  ( Природный газ) 8.   Росли на болоте растения…       А теперь это топливо и удобрение.  ( Торф)
10 мин.	IV. Закрепление урока. По методу «ИНСЕРТ» проводит закрепление урока Прием « Кубик» На столах пластинки алюминия. По первым словам рассказать о пластинках. 1.      Опишите. 2. Сравните. 3. Ассоциируйте. 4. Проанализируйте. 5. Предложите. 6. Аргументируйте. Выводы: Закончи предложение ( слайд 8) Что называют рудой? Что получают из руды? Что значит обогатить руду? - Какие бывают горные породы? - Что называют полезными ископаемыми? - Почему их так называют? - Назовите три группы полезных ископаемых. Приведите примеры. 1. Рассмотрите образцы руды. Какого они цвета? 2. Имеют ли блеск? 3. Какая это горная порода – плотная или рыхлая? 4. Тяжелая или легкая? 5. Попробуйте разломать кусочек руды? Удалось  ли вам отломить хоть кусочек? (Прочная или хрупкая?) 6. Попробуйте твёрдым, заостренным предметом оставить царапину, вмятину на образцах руды. Твердая руда или мягкая? 7. Поднесите магнит к кусочкам руды. Что вы наблюдаете? 8. Поделитесь результатами своих исследований с одноклассниками.-			Учащиеся записывают все, что узнали по данной теме. Заполняют таблицу.	Таблица «ИНСЕРТ»
5 мин.	V. Итог урока. Этап рефлексии: по стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию. - О чем говорили на уроке? - Что удалось без особых усилий? - Что было трудно? Оценивание шкатулка с камнем- счастье . Учитель дарит каждому ученику камень счастья. Учащиеся оценивают старания своих одноклассников камнем- сердечко.			Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.	стикеры
2 мин.	VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.			Записывают домашнюю работу в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?		Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?		1. 2. 1. 2.