|
№
п/п
|
Этапы
урока
Методы
и приемы
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.
|
Этап самоопределения к
деятельности
Словесный:
слово учителя.
|
-
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
|
Приветствие учителя.
|
(К):
планирование учебного сотрудничества с учителем.
(Л):
понимание значения знаний для человека.
|
|
2.
|
Актуализация знаний и
мотивация
Словесный: беседа.
Практический: выполнение
задания.
|
– Сейчас мы повторим тему
предыдущего урока, проведём дидактическую игру «Что бывает осенью?»
(Приложение 1).
- Какие картинки
относятся к осени?
- Расскажи, что ты видишь
на этих картинках?
|
Выбирает нужные картинки,
отвечает на вопросы.
|
(П):
(общеучебные) структурирование знаний.
(К):
оформление своей мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
|
|
3.
|
Постановка учебной задачи
Словесный: беседа.
Наглядный:
демонстрационный материал (картинки с изображением животных).
|
– А о чем мы сегодня
будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске зашифрованное
слово– ЕОЖНИТВЫ).(Приложение 2)
– Что это за слово?
–О каких животных мы
будем говорить сегодня, ты узнаешь, отгадав загадки. К каждой загадке найди
соответствующую картинку (Приложение 3).
* Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
* На овчарку он похож.
Что не зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
* По деревьям ловко скачет,
И в дупло орешки прячет.
Что же это за зверёк?
Угадай скорей, дружок!
* Что хитрей плутовки нет
Знает целый белый свет.
Все облазила леса
Эта рыжая …
* Очень сильный и высокий,
По колено снег глубокий.
Не олень, но он рогатый,
Все зовут его сохатый.
– Как можно назвать этих животных?
* Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.
* Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки.
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый …
* Мягкие лапки, в лапках –
царапки…
* Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугой,
А хвост метлой.
* С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
– Как можно назвать всех этих животных?
– Предположи, как будет
называться тема нашего урока.
|
– Каждая
буква соответствует цифре. Запись букв по определённому порядку.
Подумать,
предложить варианты.
* Медведь.
* Волк.
* Белка
* Лиса
* Лось
– Дикие животные.
* Корова
* Кролик
* Кошка
* Лошадь
* Собака
– Домашние животные.
– Дикие и
домашние животные.
|
(П): переработка
полученной информации.
(Р):
совместно с учителем обнаруживаем и оформляем учебную задачу.
(Л): развитие
эстетических потребностей.
|
|
4.
|
Открытие нового знания
Словесный: слово учителя,
беседа.
Физминутка.
Практический: выполнение
физического упражнения.
|
– Почему животных поделили на диких и домашних?
– А как появились домашние
животные?
– Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди
жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было
голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек
стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки
стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним.
Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились
охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число
друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без
своих домашних друзей и помощников.
– Как же появились домашние животные?
– Чем домашние животные отличаются от
диких?
- А сейчас попробуем составить таблицу «Дикие и домашние
животные» (Приложение 4).
- Расставляем карточки в два столбика:
Кто живёт с человеком? Кто живёт
в лесу?
Кому человек строит жильё? Кто
строит жильё сам?
Кто сам заботится о себе и
потомстве? За кем ухаживает человек?
Кто сам добывает еду? Кого кормит
человек?
Динамическая пауза – игра.
– Я буду называть животных. Ваша задача – когда я называю дикое животное –
хлопнуть в ладоши, домашнее – встать на цыпочки.
|
Подумать, предположить.
Варианты ответа: домашние животные - это животные, которые живут
рядом с человеком; дикие животные - животные, которые живут в природе.
Подумать над вопросом.
– Домашних животных люди кормят, строят им жилища, заботятся о
потомстве. А дикие животные живут сами по себе.
Выполнять
физминутку.
|
(П):
рассуждение по новой теме.
(К): высказывание своей точки зрения, готовность изменить точку зрения.
|
|
5.
|
Первичное закрепление
Словесный: беседа.
Практический: Выполнение
задания.
Наглядный: иллюстрации
учебника.
|
- Сейчас узнаем, какую
пользу приносят человеку домашние животные. Открываем учебник на стр. 33.
-
Каких животных мы видим на иллюстрации?
-
Какую пользу приносят эти животные людям?
-Открываем учебник на стр. 34.
Рассмотри схемы, ответь:
Что
делают из молока?
Что
делают из шерсти?
|
- Кошка,
собака, овца, лошадь, корова.
- Примерный
ответ:
Животные
дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск,
лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное
средство. Человек получает радость от общения с животными.
Работа с
учебником, ответы на вопросы.
|
(П):
(общеучебные) осознание и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
|
|
6.
|
Включение в систему
знаний, повторение
Словесный: беседа.
Практический: Выполнение
задания.
Наглядный: иллюстрации
учебника.
|
- Как человек
заботиться о животных?
Дидактическая
игра «Где чей дом?» (учебник, стр. 35).
|
- Примерный
ответ:
Кормит,
чистит, следит за их здоровьем, Летом для домашних животных заготавливает
корма, до наступления холодов утепляются жилища. Человек ухаживает за детёнышами
животных.
Стрелками
показать, кто где живёт.
|
(П):
(логические) самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
(Р):
ориентировка на страницах учебника.
|
|
8.
|
Рефлексия деятельности
Словесный: беседа.
|
– О чем мы
говорили на уроке?
– Объясни,
каких животных называют дикими, а каких – домашними.
– Для чего
люди разводят домашних животных?
- Самооценка:
Перед тобой
на столе лежит три кружка: красный, синий и зелёный.
Если тебе понравился урок – возьми кружок зелёного
цвета.
Если не понравился – кружок красного цвета.
Если урок не вызвал никаких эмоций – кружок синего
цвета.
|
Отвечать на
вопросы учителя.
|
(П): контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
(Р): самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.