Тема: Образ
"странного" героя в творчестве В. М. Шукшина на примере рассказа
«Критики»
Ход урока.
1. Организационный момент. (приветствие, проверка готовности класса к уроку,
запись в журнал отсутствующих)
2. Прогнозирование по названию.
- Посмотрите на тему урока, о чем мы сегодня будем
говорить?
- Как вы думаете, что значит "странный" герой?
- Как вы понимаете слово "Критик"?
Критики (критик), -а, м. 1. Человек,
занимающийся критикой (в 1 знач.); тот, кто критикует кого-нибудь. Строгий
к. 2. Специалист, занимающийся критикой (в 3 знач.). Литературный
к. Музыкальный к. Театральный к.
(С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый
словарь русского языка)
Это название рассказа В. М. Шукшина.
Почему оно кажется необычным? В чем особенность шукшинского рассказа, над
этим сегодня будем размышлять.
3. Основной этап урока
Прежде давайте познакомимся с жизнью и творчеством
талантливого писателя В. М. Шукшина
А) Сообщение учащегося о жизни и творчестве В. М. Шукшина
Б) Сообщение учащегося и типе "странного"
героя в творчестве Шукшина
Слово учителя:
«Не критикуйте мои рассказы, которые короче
воробьиного носа, - утверждал писатель, - они ведь о душе и добре… А что
касается критики, то я и об этом напишу». Обращаемся к рассказу «Критики». Шукшин ввел в литературу новый тип
героев - "чудиков", вызывающих неприятие окружающих своим стремлением
жить не так, как все, а в соответствии с собственными представлениями о добре,
красоте, справедливости. Герой пытается выразить собственную индивидуальность,
обычно несколько странными поступками. Герои Шукшина задумываются о вечных
вопросах: в чем смысл жизни? Как надо жить? Что в жизни главное? Нужна ли
человеку правда? К чему надо стремиться? Что хорошо, а что плохо? Что самое
важное в человеке?
В) Аналитическая беседа по рассказу
- Почему рассказ называется "Критики"?
- Что объединяло Петьку и дедушку? (любили ходить
в кино и обсуждать его после просмотра)
- В чем взгляды Петьки и деда на кино совпадали?
(признавали только то кино, которое
шло в кинотеатрах, телевизор не смотрели.)
- Случались ли разногласия в их оценке фильма? В чем?
Почему?
(Каждый из них судил с точки
зрения своего поколения. Дед жаждал правды, он борется за правду.)
- Как вы думаете, почему "со взрослыми дед редко
спорил об искусстве"?
(Потому что взрослые были из
другого поколения, понимали все по-своему. В них не было той непосредственности
и уважения к нему, что у Петьки, они не воспринимали деда всерьез. Для деда
кино - вторая реальность, достоверность.)
- Какой случай произошел с главными
героями, когда приехали городские гости?
- Почему так ведет себя дед?
(Гости улыбались, относились к
нему снисходительно, не воспринимали его всерьез, поэтому дед обозлился, так
как понял все это. Его чувство собственного достоинства пострадало, поэтому он
напился.)
- Как поступают взрослые? Муж тети?
(Ведет себя непринужденно. В его
словах слышится снисходительность, он улыбается. Добрый человек не поступал бы
так, не переспрашивал бы у деда, втягивая его в конфликт. Он как бы заранее
показывает победу собственного интеллекта)
- Как поступает тетя?
(Тоже ведет себя снисходительно к
деду. Не хочет знать правду жизни, привлекает ее ненастоящее в искусстве, в
кино. Шукшин, как и дед, презирал ненастоящее в искусстве.)
- Как поступает отец Петьки?
(Старается угодить гостю, который
скорее всего является каким-либо чиновником в городе. Повторяет одно и то же
слово "удосужил".)
- Почему же деда так обозлило то обстоятельство, что
городские гости улыбались, когда разговаривали с ним?
(Деду не нужна
снисходительность, ему нужна правда жизни.)
Обратимся к тексту протокола. Перечитаем его.
- Почему этот текст вызывает у вас улыбку?
(Вся правда в нем, но написано
безграмотно. Текст протокола – это краткое содержание рассказа.)
- Почему рассказ заканчивается словами, что Петька долго
еще плакал, уткнувшись лицом в подушку?
(Ему было жалко деда, стыдно за взрослых,
что они так поступили с дедом.)
Задание:
От лица Петьки передайте характер взаимоотношений внука и
деда, оценку Петькой конфликтной ситуации между дедом и городскими гостями,
причину горьких рыданий в финале. (Ответы учащихся)
- Давайте еще раз обратимся к названию. Кто в данном
рассказе является критиками? (Петька с дедом. А также взрослые,
критикующие деда.)
4. Подведение итогов
- Можно ли назвать героя рассказа "Критики"
"странным"?
(Да. Этот герой не похож на
остальных, он нелеп и смешон, но у него есть чувство собственного достоинства.
Эти простые люди озабочены не благами материальными, а своим внутренним миром,
они думают, ищут, пытаются понять смысл своего существования, свои чувства,
отстоять себя.)
5. Рефлексия.
-Рассказ короткий, но можно ли сказать, что читать трудно?
Почему? Какие чувства вызвал у вас рассказ?
- Какие проблемы поднимаются в рассказе? Что хотел донести
до нас этим рассказом Шукшин?
(Рассказ о родных людях, так часто
ранящих друг друга. Об отцах и детях, о сыновьях и внуках)
- Как вы думаете, к каким писателям
относится Шукшин – к тем, мысли которых предугадать легко, или к тем, кто умеет
заинтересовать?
Домашнее задание: написать продолжение рассказа так, как вы хотели бы, чтобы
рассказ закончился.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.