Конспект урока по рассказу Л.Н.Толстого "После бала".

Конспект урока по литературе в 8 классе

 по рассказу Л.Н.Толстого «После бала».

Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1» Солодовникова Н.Н.

Слайд 1	Основу рассказа обычно составляет одно, но важное событие  в жизни героя.
Слайд2 Цели и                                  задачи  урока	- Познакомиться с историей создания рассказа - Выявить особенности  композиции рассказа «После бала» - Определить художественную идею рассказа и провести наблюдения над языковыми  средствами, с помощью которых писатель  раскрывает идею -  Определить социально-нравственные проблемы рассказа;
Слайд3	В основе  рассказа  лежат реальные события,  о которых  Толстой узнал, когда студентом жил  вместе с братьями в Казани. Его брат Сергей Николаевич полюбил дочь местного воинского начальника Л.П. Корейша и собирался на ней жениться. Но после того как Сергей Николаевич увидел жестокое наказание, которым командовал отец любимой девушки, он пережил сильное потрясение. Он перестал бывать в доме Корейша и отказался от мысли о женитьбе. Эта история  надолго осталась в памяти Толстого, что спустя  несколько десятилетий он описал ее в рассказе «После бала».         Писатель раздумывал над названием, и первоначально рассказ имел несколько черновых названий: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…».  - Как вы думаете, почему Толстой остановился именно на этом варианте названия?
Слайд 4	Писателя всю жизнь волновала мысль о бесправии русского  народа. Участник Крымской войны, он яростно отстаивал всю свою жизнь мысль о милосердии и сострадании, особенно по отношению к простому русскому солдату. Еще в 1855 году он работал над проектом переформирования армии, в котором выступал против варварского наказания – “прогнания сквозь строй”. Но рассказ “После бала” выходит далеко за рамки протеста против бесчеловечного обращения с солдатами, он ставит широкие гуманистические проблемы, такие, как долг, честь, совесть, гуманность.
Слайд 5	В рассказе «После бала» слышна перекличка двух эпох — той, которую непосредственно изображает Толстой (40-е годы XIX, время Николая I, которого народ прозвал Николаем Палкиным), и той, которая присутствует незримо  (это 90-е годы). Писатель в рассказе восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив свои формы.       Толстой,  сознавая необходимость изменения социального строя, вновь ставит вопрос о том, как должен жить человек, чтобы царила любовь и добро победило зло.
Слайд 6	-  Насколько частей можно поделить рассказ?  Две : бал у губернского предводителя  и сцена наказания  солдата-татарина.  - От чьего лица ведется повествование? Автор как бы в тени, свою историю рассказывает Иван Васильевич. Перед нами «рассказ в рассказе». -Назовите произведения, где использован сходный прием, когда умудренный опытом герой рассказывает историю своей молодости?  А.С. Пушкин «Капитанская дочка»,  И.С. Тургенев «Ася».  Этот прием дает возможность  непосредственного самоанализа и самораскрытия: рассказчик комментирует и оценивает свои поступки.  -  Какие композиционные элементы можно выделить?  Вступление                    ( РАЗГОВОР), завязка действий и их развитие -  БАЛ,  ПОСЛЕ БАЛА, кульминация –  СЦЕНА ЭКЗЕКУЦИИ, заключение – УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ГЕРОЯ О СУТИ  РАЗГОВОРА.  - Рассказ начинается с разговора.  Зачитайте. -Какие точки зрения высказываются?
Слайд 7	-Что мы знаем о Иване Васильевиче от окружающих? «Всеми уважаемый, рассказывал очень искренно и правдиво, красавец, сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было» – так отзываются о нем участники разговора. - Что Иван Васильевич рассказывает о себе в молодости? В  речи рассказчика звучит  подспудное осуждение  современной ему молодежи  за ее  пристрастие к кружкам, политическим вопросам, за ее безнравственное поведение. Ведь Толстой видел путь к социальной гармонии в моральном самоусовершенствовании человека, от которого зависело улучшение жизни всего общества. На первое место выдвигаются этические проблемы,  философскому разрешению которых отвечает идейно-композиционное строение - «Случай» раскрывается Толстым путем контрастного сопоставления сцен бала и экзекуции.
Слайд 8	(КОНТРА́СТ, а, м. [фр. contraste < лат. contrārius лежащий напротив, противоположный].Резкая противоположность)
Слайд 9	- Как изображен бал?                                                                                                                                                               –Кто дает оценку хозяевам бала: юный Иван Васильевич, или всеми уважаемый, умудренный опытом Иван Васильевич? - Какими предстают перед читателями герои эпизода: Иван Васильевич, Варенька, полковник Б?  Варенька- воплощение красоты и грации. Полковник статный красавец, любезный и милый человек. - Какая деталь, объединяющая Варенька и ее отца, присутствует в описании? Сходство во внешности –статные красивые царственный вид, но милая и ласковая улыбка. Рассказчик в своем сознании объединяет Вареньку и ее отца, преисполнен любви и умиления. -Почему в описании танца полковника и его дочери Толстой обращает внимание на такую деталь: « … натянув  замшевую перчатку  н правую руку, - «НАДО ВСЕ ПО ЗАКОНУ»? Полковник привык все делать по закону, по правилам,  как предусмотрено правилами светского этикета. - Как характеризует полковника слова «служака»? разг. опытный, усердный служащий (обычно о военном).  Деталь: «грудь, небогато украшенная орденами», указывает на то, что продвижение по службе обусловлено не ратными подвига), а ревностной службой в николаевской армии. - Каковы цвета и звуки эпизода? -Каков эмоциональный фон эпизода? Какие эмоции переполняют нашего рассказчика?
Слайд 10	Наблюдение над языковыми средствами эпизода
бал	бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный…
звуки	мазурка, кадриль, вальс, полька… радостная музыка
хозяева бала	добродушный старичок, богач-хлебосол, жена его добродушная
Варенька	в белом платье с розовым поясом, в белых перчатках, в белых башмачках, у неё сияющее разрумянившееся лицо и ласковые милые глаза
полковник	красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами
Иван Васильевич	влюблен, счастлив, блажен, доволен, добр  Любовь  к Вареньке сделала героя по настоящему счастливым, он переносит эту любовь на все и всех.
Слайд  11	- С каких слов начинается вторая часть?  После бала Иван Васильевич находится в приподнятом настроении, продолжает жить впечатлениями бала. Музыка звучит в душе героя, он идет к дому любимой девушки «Когда я вышел   на поле…» - Как Толстой описывает экзекуцию, изображает солдата-татарина, полковника и героя? Каковы цвета и звуки во второй части рассказа?  Описание экзекуции –кульминация рассказа, именно этот момент является переломным в мировосприятии героя.  - Какой смысл приобретает замечание кузнеца – свидетеля страшного наказания? Говорит о том, как мучительно ему это видеть. -Каково поведение полковника и отношение к происходящему? - Сравните поведение полковника на балу и на плацу. Только что полковник с приятной улыбкой танцевал на балу, был обходителен и галантен, а среди солдат, на плацу, Иван Васильевич видит истинное лицо этого человека. -Мог ли он поступить иначе? -  Неслучайно в эпизоде наказания вновь возникает деталь- «замшевая перчатка», на которую обратил внимание рассказчик на балу.    Полковник поступает так, как велит закон, подвергая наказанию беглого солдата-татарина. Но для Ивана Васильевича это узаконенная мерзость.
Слайд 12	-Какие чувства испытывает  он впервые столкнувшись с суровой действительностью? Даже спустя много лет Иван Васильевич испытывает сочувствие к татарину. - Почему Ивану Васильевичу становится стыдно при виде этой сцены? - Почему полковник быстро отворачивается и делает вид, будто не узнал молодого человека?
Слайд 13	- О чем случай с солдатом заставил задуматься Ивана Васильевича? -«Если это делалось с такой уверенностью и признавалось необходимым, то стало быть они знали что-то такое, чего я не знал» Так о чем же  «старался узнать» наш юный Иван Васильевич? - Как изменилась жизнь Ивана Васильевича после этого утра? Герою важно знать, каковы моральные принципы общества, критерии оценки добра и зла, на чем держится армия, офицером которой он мечтал быть. Общественная мораль, основанная на жестокости и насилии, противоречит нравственным представлениям Ивана Васильевича.  Он отказался от карьеры. Герой выбирает путь «неучастия во лжи и насилии». Это путь нравственного самоусовершенствования.
Слайд14	Эпизод бала и события после бала противопоставлены другу. Светлые, радостные краски первой части, беззаботное веселье молодых людей, не подозревающих о существовании другого, страшного мира, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную автором во второй части рассказа. Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности.
Слайд15, 16	-Какова идея рассказа? Главная идея рассказа Толстого – страстный протест против лицемерия и насилия, против унижения достоинства человека. Потрясение, пережитое Иваном Васильевичем, освободило его от узкой сословной нравственности, с ее узаконенной бесчеловечностью по отношению к низшим: ему стали внятны мольба татарина о милосердии; сострадание и гнев, звучащие в словах кузнеца; сам того не сознавая, он  осознает человеческие законы нравственности. Идея рассказа раскрывается с помощью системы образов и композиции, построенной на контрасте и противопоставлении. -Какие социально-нравственные проблемы поднимает Толстой в своем рассказе   «После Бала» ?
Слайд 17	Проблемы, поднятые в рассказе.  Толстой  показывает в рассказе «После бала» одну из безотрадных сторон жизни николаевской России — положение царского солдата: двадцатипятилетний срок службы, бессмысленная муштра, полное бесправие солдат, проведение сквозь строй в качестве наказания. Однако основная проблема в рассказе связана с вопросами нравственными: что формирует человека — общественные условия или случай. Единичное происшествие стремительно меняет  жизнь главного героя, способного отбросить сословные предрассудки.
Слайд 18	Я предлагаю вам принять участие в разговоре и высказать свое мнение о том, Вы можете согласиться Иваном Васильевичем, который всем своим рассказом утверждает «все дело в случае» или возразить ему, аргументируя свой ответ. Напишите дома сочинение- рассуждение на тему «Что формирует человека — общественные условия или случай?»
Слайд 19	Спасибо за  работу!

 История создания
Рассказ «После бала» написан в 1903 году, опубликован уже после смерти писателя в 1911 году. В основе рассказа лежит действительное событие, о котором Толстой узнал, когда студентом жил вместе с братьями в Казани. Его брат Сергей Николаевич полюбил дочь местного воинского начальника Л.П. Корейша и собирался на ней жениться. Но после того как Сергей Николаевич увидел жестокое наказание, которым командовал отец любимой девушки, он пережил сильное потрясение. Он перестал бывать в доме Корейша и отказался от мысли о женитьбе. Эта история так прочно жила в памяти Толстого, что много лет спустя он описал ее в рассказе «После бала». Писатель раздумывал над названием рассказа. Было несколько вариантов: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец» и др. В результате рассказ получил название «После бала».

Писателя волновала проблема: человек и среда, влияние обстоятельств на поведение человека. Может ли человек сам управлять собой или все дело в среде и обстоятельствах.

Род, жанр, творческий метод
«После бала» — прозаическое произведение; написано в жанре рассказа, так как в центре повествования находится одно важное событие из жизни героя (потрясение от увиденного после бала), и текст небольшой по объёму.
В рассказе изображены две эпохи: 40-е годы XIX века, время правления Николая и время создания рассказа. Писатель восстанавливает прошлое, чтобы показать, что и в настоящем ничего не изменилось. Он выступает против насилия и гнета, против бесчеловечного отношения к людям. Рассказ «После бала», как и все творчество Л.H. Толстого, связано с реализмом в русской литературе.

Тематика
Толстой раскрывает в рассказе «После бала» одну из безотрадных сторон жизни николаевской России — положение царского солдата: двадцатипятилетний срок службы, бессмысленная муштра, полное бесправие солдат, проведение сквозь строй в качестве наказания. Однако основная проблема в рассказе связана с вопросами нравственными: что формирует человека — общественные условия или случай. Единичное происшествие стремительно меняет отдельную жизнь («Вся жизнь переменилась от одной ночи, или скорее утра», — рассказывает герой). В центре изображения в рассказе мысль о человеке, который способен разом отбросить сословные предрассудки.

Идея
Идея рассказа раскрывается с помощью определенной системы образов и композиции. Основные герои — Иван Васильевич и полковник, отец девушки, в которую был влюблен рассказчик, — через образы которых решается главная проблема. Автор показывает, что социум и его структура, а не случай влияют на личность.

В образе полковника Толстой разоблачает объективные социальные условия, искажающие натуру человека, прививающие ему ложные понятия о долге.

Идейное содержание раскрывается через изображение эволюции внутреннего чувства рассказчика, его ощущения мира. Писатель заставляет задуматься над проблемой ответственности человека за окружающее. Именно сознанием этой ответственности за жизнь общества отличается Иван Васильевич. Юноша из богатой семьи, впечатлительный и восторженный, столкнувшись со страшной несправедливостью, резко изменил свой жизненный путь, отказавшись от всякой карьеры. «Мне было до такой степени стыдно, что, не зная, куда смотреть, как будто я был уличен в самом постыдном поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой». Свою жизнь он посвятил тому, чтобы помогать другим людям: «Скажите лучше: сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было».

В рассказе Л.H. Толстого все контрастно, все показано по принципу антитезы: описание блестящего бала и страшного наказания на поле; обстановка в первой и второй частях; грациозная прелестная Варенька и фигура татарина с его страшной, неестественной спиной; отец Вареньки на балу, вызывавший у Ивана Васильевича восторженное умиление, и он же — злобный, грозный старик, требующий от солдат исполнения приказания. Изучение общего построения рассказа становится средством раскрытия его идейного содержания.

Характер конфликта
Основа конфликта этого рассказа заложена, с одной стороны, в изображении двуликости полковника, с другой — в разочаровании Ивана Васильевича.

Полковник был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Ласковая, неторопливая речь подчеркивала его аристократическую сущность и вызывала еще больше восхищения. Варенькин отец был настолько мил и любезен, что располагал к себе всех, в том числе и главного героя рассказа. После бала в сцене наказания солдата на лице полковника не осталось ни одной милой, добродушной черты. Не осталось ничего от человека, который был на балу, а появился новый, грозный и жестокий. Один только гневный голос Петра Владиславовича внушал страх. Иван Васильевич так описывает наказание солдата: «И я видел, как он своей сильною рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного малорослого слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина». Иван Васильевич не может любить просто одного человека, ему нужно непременно любить весь мир, понимать и принимать его целиком. Поэтому вместе с любовью к Вареньке герой любит и ее отца, восхищается им. Когда же он сталкивается в этом мире с жестокостью и несправедливостью, рушится все его ощущение гармоничности, целостности мира, и он предпочитает не любить никак, чем любить частично. Я не волен изменить мир, победить зло, но я и только я волен согласиться или не согласиться участвовать в этом зле — вот логика рассуждений героя. И Иван Васильевич сознательно отказывается от своей любви.

Основные герои
Основные герои рассказа — юноша Иван Васильевич, влюбленный в Вареньку, и отец девушки полковник Петр Владиславович.

Полковник, красивый и крепкий человек лет пятидесяти, внимательный и заботливый отец, который носит домодельные сапоги, чтобы одевать и вывозить любимую дочь, Полковник искренен и на балу, когда танцует с любимой дочерью, и после бала, когда, не рассуждая, как ревностный николаевский служака, прогоняет сквозь строй беглого солдата. Он, несомненно, верит в необходимость расправы с тем, кто переступил закон. Именно эта искренность полковника в разных жизненных ситуациях больше всего ставит в тупик Ивана Васильевича. Как понять того, кто искренне добр в одной ситуации и искренне зол в другой? «Очевидно, он знает что-то такое, чего я не знаю... Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и то, что видел, и это не мучило бы меня». Иван Васильевич почувствовал, что в этом противоречии повинно общество: «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал».

 Иван Васильевич, скромный и порядочный молодой человек, потрясенный сценой избиения солдат, не в состоянии понять, почему это возможно, почему существуют порядки, для охраны которых нужны палки. Потрясение, пережитое Иваном Васильевичем, перевернуло его представления о сословной нравственности: ему стали внятны мольба татарина о милосердии, сострадание и гнев, звучащие в словах кузнеца; сам того не сознавая, он разделяет высшие человеческие законы нравственности.

Сюжет и композиция
Сюжет рассказа незамысловат. Иван Васильевич, убежденный, что среда не влияет на образ мыслей человека, а все дело в случае, рассказывает историю своей юношеской влюбленности в красавицу Вареньку Б. На балу герой знакомится с отцом Вареньки, очень красивым, статным, высоким и «свежим стариком» с румяным лицом и роскошными усами полковником. Хозяева уговаривают его протанцевать мазурку с дочерью. Во время танца пара привлекает всеобщее внимание. После мазурки отец подводит Вареньку к Ивану Васильевичу, и остаток вечера молодые люди проводят вместе.

Иван Васильевич возвращается домой под утро, но не может уснуть и отправляется бродить по городу в направлении дома Вареньки. Издалека он слышит звуки флейты и барабана, которые без конца повторяют одну и ту же визгливую мелодию. На поле перед домом Б. он видит, как прогоняют через строй солдат какого-то татарина за побег. Командует экзекуцией отец Вареньки, красивый, статный полковник Б. Татарин умоляет солдат «помилосердствовать», но полковник строго следит, чтобы солдаты не давали ему ни малейшей поблажки. Один из солдат «мажет». Б. бьет его по лицу. Иван Васильевич видит красную, пеструю, мокрую от крови спину татарина и ужасается. Заметив Ивана Васильевича, Б. делает вид, что незнаком с ним, и отворачивается.

Иван Васильевич думает, что, вероятно, полковник прав, раз все признают, что он поступает нормально. Однако он не может понять причин, которые заставляли Б. жестоко бить человека, а не поняв, решает не поступать на военную службу. Любовь его идет на убыль. Так один случай переменил его жизнь и взгляды.

Весь рассказ — это события одной ночи, о которых герой вспоминает через много лет. Композиция рассказа четкая и ясная, в ней логично выделяются четыре части: большой диалог в начале рассказа, подводящий к повествованию о бале; сцена бала; сцена экзекуции и заключительная реплика.

«После бала» построен как «рассказ в рассказе»: начинается тем, что почтенный, много повидавший в жизни и, как добавляет автор, искренний и правдивый человек — Иван Васильевич в разговоре с друзьями утверждает, что жизнь человека складывается так или иначе вовсе не от влияния среды, а из-за случая, и в доказательство этого приводит случай, как он сам признается, изменивший его жизнь. Это уже собственно рассказ, герои которого — Варенька Б., ее отец и сам Иван Васильевич. Таким образом, из диалога рассказчика и его друзей в самом начале повествования узнаем о том, что эпизод, о котором пойдет речь, имел огромное значение в жизни человека. Форма устного рассказа придает событиям особую реалистичность. Тому же служит упоминание об искренности рассказчика. Он рассказывает о случившемся с ним в молодости; этим повествованию придается некий «налет старины», как и упоминанием о том, что Варенька уже стара, что «у нее дочери замужем».

Художественное своеобразие
Толстой-художник всегда заботился о том, чтобы в произведении «все свести к единству». В рассказе «После бала» таким объединяющим началом стал контраст. Рассказ построен на приеме контраста, или антитезы, путем показа двух диаметрально противоположных эпизодов и в связи с этим резкой смены переживаний рассказчика. Так контрастная композиция рассказа и соответствующий язык помогают раскрыть идею произведения, сорвать маску добродушия с лица полковника, показать его подлинную сущность.

Контраст используется писателем и при выборе языковых средств. Так при описании портрета Вареньки преобладает белый цвет: «белое платье», «белые лайковые перчатки», «белые атласные башмачки» (такой художественный прием называется цветопись). Связано это с тем, белый цвет — олицетворение чистоты, света, радости, Толстой с помощью этого слова подчеркивает ощущение праздника и передает душевное состояние рассказчика. О празднике в душе Ивана Васильевича говорит музыкальное сопровождение рассказа: веселая кадриль, нежный плавный вальс, задорная полька, изящная мазурка создают радостное настроение.

В сцене наказания присутствуют другие краски и другая музыка: «...я увидал... что-то большое, черное и услыхал доносившиеся оттуда звуки флейты и барабана. ... это была ... жесткая, нехорошая музыка».

Значение произведения
Значение рассказа огромно. Толстой ставит широкие гуманистические проблемы: почему одни живут беззаботной жизнью, а другие волочат нищенское существование? Что такое справедливость, честь, достоинство? Эти проблемы волновали и волнуют не одно поколение русского общества. Вот почему Толстой вспомнил случай, происшедший в годы юности, и положил его в основу своего рассказа.

В 2008 году исполнилось 180 лет со дня рождения великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. О нём написаны сотни книг и статей, его произведения известны во всём мире, имя его чтут во всех странах, герои его романов и повестей живут на экранах, на сценах театров. Слово его звучит по радио и телевидению. «Не зная Толстого, —-писал М. Горький, — нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком».

Гуманизм Толстого, его проникновение во внутренний мир человека, протест против социальной несправедливости не устаревают, а живут и воздействуют на умы и сердца людей и в наши дни.

С именем Толстого связана целая эпоха в развитии русской классической художественной литературы.

Наследие Толстого имеет большое значение для формирования мировоззрения и эстетических вкусов читателей. Знакомство с его произведениями, исполненными высоких гуманистических и нравственных идеалов, несомненно, способствуют духовному обогащению.

В русской литературе нет другого писателя, творчество которого было бы столь многообразно и сложно, как творчество Л.Н. Толстого. Великий писатель развил русский литературный язык, обогатил литературу новыми средствами изображения жизни.

Мировое значение творчества Толстого определяется постановкой великих, волнующих общественно-политических, философских и моральных проблем, непревзойдённым реализмом изображения жизни и высоким художественным мастерством.

Его произведения — романы, повести, рассказы, пьесы читают с неослабевающим интересом всё новые и новые поколения людей на всём земном шаре. Об этом свидетельствует тот факт, что десятилетие с 2000 по 2010 гг. было объявлено ЮНЕСКО десятилетием Л.Н. Толстого.