Конспект урока по развитию психомоторики и сенсорных процессов по теме: «Восприятие времени года: весна». 3 класс

МОУ «Воскресенская школа»

учитель  Фокина Ольга Васильевна.

Конспект урока по развитию психомоторики и сенсорных процессов  по  теме: «Восприятие времени года: весна».

3 класс

Цель: Ознакомление детей с  признаками весны, уточнение и активизация словаря по теме «Весна».

Задачи:

Образовательные: 

Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы и весны, учить  находить их с помощью учителя.

Формировать грамматический строй речи.

Закрепить с детьми приметы весны в природе, учить выявлять характерные признаки  весны.

Формировать умение отгадывать загадки и запоминать пословицы о весне.

Коррекционно-развивающие: 

Развивать у детей речевые умения, зрительное  восприятие, внимание, мышление  при работе с картинами и раздаточным материалом.

Корригировать и развивать общую моторику и мелкую моторику рук, координацию речи с движением путем различных подвижных и пальчиковых игр.

Корригировать и развивать речевой слух при прослушивании музыкального произведения и высказываний одноклассников, учителя.

Эмоционально-волевая сфера:

Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.

Развивать у детей умение выражать свои чувства.

Воспитательные:

Воспитывать у детей интерес, любовь и внимательное, бережное отношение к природе.

Способствовать формированию самостоятельности и навыков сотрудничества на уроке.

Словарная работа:

Весна–красна, капель, набухают почки, солнечный, ручьи, вьют гнёзда, проталина, закличка.

Оборудование: Валерий Перов «Весна», «Зима» (картины), солнышко с лучами, силуэты деревьев, птиц, подснежников, маленькие листья, ваза, цветы красного и синего цвета, листы тонированной бумаги,  музыкальное сопровождение «Весенняя капель».

Предварительная работа:

• экскурсия по территории школы в поисках весенних примет;

• рассматривание весенних иллюстраций деревьев;

• игры со словами, разучивание пословиц и поговорок.

• разучивание игры «Веснянка».

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Учитель:  Здравствуйте, ребята!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Послушайте эпиграф к нашему уроку:

Пойми живой язык природы

И скажешь ты: «Прекрасен мир!»

- Человек и природа неразделимы. Скучной была бы жизнь человека без пения птиц, без шелеста листьев, без журчания ручьёв, без животных. Но природа не всегда одинакова. Она изменяется по временам года.

- Какие времена года вы знаете?

Дети отвечают: весна, зима, осень, лето.

- Какое время года закончилось?

Дети отвечают: Зима.

- Скажите, чем вам запомнилась зима?

Дети отвечают: Холодно, метели, мороз.

II. Постановка учебной задачи. Определение целей урока.

Учитель:   О каком времени года мы будем говорить сегодня, отгадаете сами.

Кто прошел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла…Весна.

Итак, тема нашего урока….(на доске)  «Весна пришла».

Цель урока: узнать, какие изменения произошли с приходом весны в неживой природе и как они повлияли на живую природу.

III . Планирование.

- Давайте спланируем наш урок (на доске выкладывается план урока).

План урока.

1. Изменения в неживой природе.

2. Изменения в живой природе.

3. Признаки весны.

4. Итог урока.

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Ребята, отгадайте загадки.

Была белая, седая

Пришла зелёная, молодая? (Зима-весна).

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает? (Весна).

Учитель: Молодцы, правильно отгадали загадки.

Начинает тихо звучать музыка «Весенняя капель».

Учитель: Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте внимательно.

Учитель: Как вы думаете, о каком времени года эта музыка?

Дети: О весне, о весенней капели.

Учитель: Кто из вас, ребята, знает, что такое капель?

Дети: Сосульки быстро тают под теплыми солнечными лучами, и капельки воды часто-часто капают с крыш.

Учитель: Давайте мы с вами вспомним приметы весны?

 (ответы детей).

Учитель:  Ребята, а весна у нас на улице, как вы думаете, наступила?

 (ответы детей).

Учитель:  Каким весной становится небо?

Дети: Голубое, светлое, безоблачное.

Учитель: А солнце?

Дети: Тёплое, яркое, ласковое, весеннее.
Учитель: Что происходит со снегом?

Дети: С наступлением тёплых дней на снегу появляются проталины, снег начинает таять, текут ручьи, с крыш свисают сосульки.
Учитель: От корней к каждой веточке поступает сок, который питает каждую почку. Они увеличиваются в размерах, набухают.
А что происходит с почками дальше?

Дети: Они лопаются, и распускаются маленькие клейкие листочки.
Учитель: А что же еще веселит наш глаз? В молодую дымку зелени одеваются не только деревья и кустарники.

Дети: Земля покрывается травкой.
Учитель: Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. 
Когда это бывает?
- Конечно, весной. А как вы понимаете слова “День прибывает”?

Дети: Дни становятся длиннее, а ночи короче.
Учитель: Влияет ли это как-то на состояние природы, погоды?

Дети: Когда много солнца, погода становится теплее.
Учитель: Теплее становится еще и оттого, что солнышко все выше и выше поднимается на небосклоне, согревая все вокруг своим теплом. 
- Почему весной становится так много птиц? Поясните, почему птиц называют перелетными? Чем они так озабочены?

Дети: Прилетели из теплых краев, вьют гнезда.

Учитель: Посмотрите, каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: Грач, скворец, аист, кукушка, ласточка, соловей.

 «Скажи наоборот»:

1.               Аист большой, а соловей …

2.               У соловья серая грудка, а у ласточки…

3.               Аист белый, а грач …

4.               У кукушки грудка полосками, а у скворца …

Учитель: Молодцы, дети. Вы хорошо  рассказали о важном признаке весны - перелетных птицах. А сейчас  поиграем в игру «Веснянка», становитесь в круг.

Подвижная игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко,

(дети идут по кругу).

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей,

(дети бегут по кругу).

Прилетело сто грачей,

(дети машут руками, стоя на месте).

А сугробы тают, тают,

(дети приседают на месте).

А цветочки подрастают.

(дети медленно встают и садятся за парты).

Учитель: Как изменилась природа с приходом весны? Ребята, давайте посмотрим на картинки, какие изменения происходят в природе весной.
Учитель: Валерий Перов, художник этих картин,  изобразил одну и ту же местность зимой и весной.

Беседа детей и учителя:

Зима	Весна
Холодно	Тепло
Солнце холодное, белое	Солнце желтое, теплое
Повсюду снег	Снег  тает
Озеро покрыто льдом	Озеро чистое
Заяц белый	Заяц  серый
Белка рыжая	Белка серая
Ворон на дереве	Грачи летают
Ягоды рябины в снегу	У рябины маленькие листья, ягод нет
Ель под снегом	Ель зеленая
Дерево без листьев	Зеленеют мелкие листья
Куст в снегу	Прошлогодние листья
Нет никого на льду	Утки плавают на озере

Рис.1

                                                                                  Рис. 2

Учитель: Что же происходит со снегом с приходом весны?

Дети: Снег  весной оседает, становится тяжёлым, грязным.

Учитель: А почему весной снег становится грязным?

Дети: Всю зиму на снежное покрывало падают обломки веток, маленькие кусочки коры и другой мелкий мусор. Учитель: Какое дерево осталось зеленым и зимой, и весной?

Дети: Ель.

Учитель: Подведем итог работы и определим четкие различия в природе весны и зимы. Упражнение «Скажи наоборот», закончи предложения.

• Зимой снег чистый, а весной — ....

• Зимой солнце тусклое, а весной — ....

• Зимой дни холодные, а весной — ...

• Зимой погода часто пасмурная, а весной — ....

Учитель: Мы проговорили отличительные особенности зимы и весны, а сейчас переходим к разговору о  весне и вспомним игру-закличку «Весна, весна красная».

Дети встают и выходят к доске.

 Физкультминутка «Весна, весна красная!»

Весна, весна, красная!  

  (идут по кругу)

Приди, весна, с радостью  

(идут в другую сторону)

С радостью, с радостью

(останавливаются)

С великой милостью

( поднимаются на носочки)

Со льном высоким

 (руки вверх поднимают, делают вдох)

С корнем глубоким

( опускают руки, приседают, делают выдох)

С хлебами обильными

( взявшись за руки идут по кругу)

Дети садятся на свои места.

Учитель: Что происходит с деревьями?

Дети: У деревьев набухают почки, распускаются листочки.

Учитель: Кто прилетает первым из птиц?

Дети: Грачи  прилетают и начинают строить гнезда.

Учитель: Что можно увидеть на проталине?

Дети: Травинки зеленые и подснежник, ручей.

Учитель: Посмотрите на нашу картину и скажите, какая весна?

Ответы детей.

Дети работают в тетрадях: выбирают необходимые элементы заготовок и составляют сюжетную картинку о весне.

V. Закрепление изученного материала.

Учитель: Мы сейчас выполним задание №1 - игру «Скажи одним словом».Я говорю слова, а вы должны сказать одним словом, что они означают.

• «Лёд идёт по реке» - ледоход.

• «Цветок, растущий из- под снега»- подснежник.

• «Снег растаял на пригорке» - проталина.

• «Капельки воды часто-часто капают с крыш» - капель.

Учитель: задание №2.Ребята, о чём можно так сказать?

• Звонкий, весёлый, звенящий, журчащий… (ручей);

• Высокое, чистое, голубое, ясное … (небо);

• Длинная, тонкая, ледяная… (сосулька);

• Яркое, весеннее, ласковое, теплое…(солнышко).

Учитель: задание №3. «Игра со словом». Слово «Весенний». Я говорю слово «погода», а вы мне отвечаете «весенняя погода» и т. д. (даю веточку вербы и говорю слово, передаем ветку вербы по очереди детям, с заданным словом составляя словосочетание).

 (Слова: день, дождь, настроение, гроза, солнце, месяцы, лес, небо, цветы.)

Учитель: задание №3. Игра «Какое слово лишнее?»

·                     Мороз, капель, проталина,  сосулька.

·                     Подснежник, метель, грач, весна.

·                     Таять, капать, набухать, заметать.

Итог занятия.

Учитель: Ребята, о каком времени года мы с вами сегодня разговаривали? Какие приметы весны вы запомнили? Давайте проверим, выполним задание

«Подбирай, называй, запоминай»: назови как можно больше слов-признаков; слов-действий.

1). Весна (какая?) — ранняя, теплая, долгожданная.
Солнце (какое?) — ....

Почки (какие?) ....

Листья (какие?) ....

2).Солнце весной (что делает?) — греет, припекает, ласкает, согревает.

Листья на деревьях (что делают?) — ....           

Ручьи (что делают?) — ....

Ответы детей.

 Учитель: Скажите, что вам больше всего понравилось на уроке о весне,  что вы увидели, услышали, запомнили.

Учитель: Давайте составим  весенний букет.

Если сегодня урок заканчиваете с радостным, хорошим настроением, то прикрепите цветы красного цвета. А если вам немного грустно, то цветы синего цвета.

Учитель: Вот и наступила весна за окном. Спасибо вам друзья!