Конспект урока по рисованию "Рисуем дерево"(1класс)

Конспект урока
Составитель:	Учитель начальных классов МБОУГ№1 Алейникова Евгения Викторовна
Предмет, класс	Рисование 1 класс УМК Занков автор Ашикова
Тема  урока.	Рисование стёркой дерева
Тип урока.	Урок изучения нового материала
Вид урока	Нетрадиционный
Форма урока.	Урок творчества
Методы применяемые на уроке.	Метод стимулирования интереса к учению Объяснительно - иллюстративный
Технологии применяемые на уроке.	Здоровье сберегающие Проблемно-диалогические
Цель урока: Развитие творческих способностей учащихся при создании образа  дерева, используя нетрадиционную технику рисования «Рисование стёркой».
Задачи урока: Обучающие: Познакомить учащихся с новой техникой работы по рисованию  - «Рисование стёркой»; с новым художественным материалом – сангиной , со способом рисования сангиной; учить правильно рисовать дерево. Развивающие: Развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, умение работать стёркой в новой технике и работать с таким материалом как сангина. Воспитывающие: Обогатить духовный мир учащегося, аккуратность, художественный вкус.
Формирование универсальных учебных действий (УУД). Личностные УУД: • повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; • ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; • развитие эстетических чувств; • духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: • развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; • вырабатывать способность различать способ и результат действия; • в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: • развивать способность смыслового восприятия художественного текста; • осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: • адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; • задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; • адекватно оценивать свою роль в творческой деятельности.
Оборудование.
Для учителя: ·         мультимедийная установка. ·         Лист бумаги ·         Простой карандаш ·         Ластик ·         Подстругалка ·         Салфетки ·         Сангина	·         Лист бумаги ·         Простой карандаш ·         Ластик ·         Подстругалка ·         Салфетки ·         Сангина
Демонстрационный материал Презентация Музыкальные произведения
План  урока
Организационное начало урока	Цель: Настроить детей на деятельность, , проверить готовность к уроку. Длительность этапа: Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная. Функции преподавателя на данном этапе: информационная Основные виды деятельности преподавателя: проверяет готовность к уроку, настраивает на работу. Основные виды деятельности учащихся: выступают в роле слушателей и наблюдателей
Учитель приглашает детей в класс. Звучит музыка  (детская песня «Коробка с карандашами»). Учитель проверяет готовность к уроку (наличие альбомного листа, простых карандашей, ластика, подстругали).
Сообщение темы и цели
·         Формулирование темы У: Ребята, о чём эта песня? Д: О карандашах. У: На какие группы можно разделить карандаши? Д: Цветные и простые (графитовые) У: Оказывается простые карандаши различаются по твёрдости грифеля, которая как правило указана на карандаше и обозначается буквами М (или B — от англ. blackness) — мягкий и Т (или H — от англ. hardness) — твёрдый. Стандартный (твёрдо-мягкий) карандаш помимо сочетаний ТМ и HB обозначается буквой F (от англ. fine point). Степень мягкости карандашей обозначают буквой М (мягкий) или 2М, ЗМ и т. д. Большая буква перед М указывает на большую мягкость карандаша. Твердые карандаши обозначают буквой Т (твердый). 2Т тверже, чем Т, ЗТ тверже, чем 2Т, н т. д. У: Сегодня нам понадобится мягкий и твёрдо–мягкий простой карандаш для выполнения работы. Положите их перед собой. У: Что бы узнать что мы будем рисовать вам необходимо отгадать загадку. Его весной и летом  Мы видели одетым,  А осенью с бедняжки  Сорвали все рубашки. Д: Ответ: Дерево У: Чтобы узнать чем мы будем рисовть вам предстоитразгодать ребус. У: Значит рисовать мы с вами будем необычным способом, при помощи стёрки. У: Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока из трёх ключевых слов: дерево, стерка, рисование. У. Тема нашего урока «Рисования дерева стёркой». ·         Знакомство учащихся с целью и задачами урока У. Цель урока: У. задачи урока:	Цель: Сообщить тему урока, цель и задачи, познакомить с новым термином, настроить на работу. Длительность этапа: Форма организации деятельности учащихся: групповая, коллективная. Функции преподавателя на данном этапе: информационная, направляющая, корректирующая. Основные виды деятельности преподавателя: объясняет, сообщает, корректирует,   настраивает на работу. Основные виды деятельности учащихся: выступают в роле слушателей, активных участников в формировании темы.
Практическая часть
а) Сообщение плана действий  практического этапа. У.Сегодня для реализации нашей цели, мы будем использовать следующий план работы. ·         Создание основы для рисунка. ·         Анализ строения дерева. ·         Рисование стёркой. Показ учителем Работа детей б) Выполнение практической части согласно плану. I этап У. Переходим к первому этапу практической деятельности. У каждого из вас  на столе находится лист бумаги. Положите его перед собой горизонтально. Возьмите  простой карандаш маркировки М в кулак, придерживая пишущую часть указательным пальцем. Давайте попробуем закрасить таким образом правый верхний угол нашего листа. У:  Наша задача закрасить весь  этот лист боковой стороной графитового карандаша под музыку, танцуя. У: А теперь берём салфетку, формируем из неё комок и начинаем натирать раскрашенный лист. Мы натираем, поём и танцуем. На первый этап отводится 2,5 минуты. II этап. У: Основа для рисунка готова. У:С предметом рисования мы определились. Это дерево. У: Прежде чем мы приступим к рисованию деревом, давайте с вами посмотрим как оно зарождается. У: Ролик (Зарождение дерева – 3 мин.). У: Из каких частей состоит дерево? Д: Корни, ствол, ветки, листья. У: Какая часть дерева остаётся невидимой для глаз людей? Д: Корни, так как они находятся под землёй) У: Какая часть дерева будет самой широкой? Д: Ствол. У: Что можно сказать об изменении ширины ствола дерева от основания до верхушки. Д: Прослеживается постепенное сужение ствола. III. этап 1. Поэтапный рисунок стёркой дерева учителем.  - В рисовании дерева, как и любой другой натуры, существует этапность. Сначала мы изображаем ствол и, учитывая, что дерево растет из земли, намечаем ее поверхность – делаем несколько горизонтальных штрихов стёркой внизу листа. Затем намечаем высоту дерева – отмечаем точкой. Далее намечаем толщину ствола у земли и прослеживаем, как он постепенно сужается к верхушке до тонких веточек. Плавными линиями отмечаем поочередное расположение крупных ветвей, определяя их длину, направление, с ответвлениями от них мелких веток.  2.Рисование стёркой детьми. 3.  Раскрашивание ствола дерева сангиной - показ учителя У: Какого цвета стол у дерева? Д: Коричневого У:Сейчас мы с вами закрасим стол коричневым цветом, используя необычный материал САНГИНУ. САНГИ́НА (франц. sanguine, от лат. sanguis — "кровь") — материал и инструмент для рисования в форме толстого карандаша без оправы, который изготовляют из каолина (белой глины), пигмента (оксидов железа) и связующего вещества (растительного клея). По составу сангина близка земляным (минеральным) краскам типа охры, умбры. При рисовании сангина дает сочный матовый тон — от красно-коричневого до светло-розового и желтоватого. Другое название — красный мел. Сангину использовали художники Итальянского Возрождения, главным образом венецианской школы, Маньеризма и Барокко, поскольку этот материал раскрывает возможности живописного рисования: сочного, красочного штриха, напоминающего мазок кистью, в сочетании с приемами растушевки, втирания в шероховатую бумагу, что создает плавные переходы тона. Художники флорентийской школы (см. осязательная ценность формы), напротив, предпочитали твердый грифель, серебряный штифт или перо и тушь. Техника рисования красноватой сангиной в сочетании с черным итальянским (угольным) карандашом и белым мелом, получившая распространение в XVII—XVIII вв., называется "техникой трех карандашей" (сравн. бистр; пастель; сепия; синопия; сланец; см. также карандашная манера). Сангину, содержащую сульфит железа, используют для приготовления масляных красок и обжигающихся пигментов для росписи керамики и стекла, в частности витражей. 4.     Раскрашивание сангиной ствола дерева учениками. 5.     Прорисовка травы стёркой  учителем. 6.     Прорисовка травы стёркой учениками.	Цель: сообщить план действий для достижения цели и задач, заинтересовать детей новой техникой рисования – «Рисование стёркой», настроить на творческую деятельность. Длительность этапа: Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная. Функции преподавателя на данном этапе: координационно-объяснительная, контролирующая. Основные виды деятельности преподавателя: знакомит с планом практической работы, подкрепляя его презентацией, демонстрирует образцы готовых изделий в этой технике, инструктирует перед началом работы, следит за работой детей, контролирует, помогает, поощряет. Основные виды деятельности учащихся: слушают объяснение учителя, выполняют практическую часть, обращаясь за помощью к учителю.
4  Подведение итогов.
Рефлексия деятельности участников. «Пантомима»: учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично. Рефлексия содержания учебного материала Прием незаконченного предложения (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…) Рефлексия настроения и эмоционального состояния «Дерево чувств»: если чувствую себя хорошо, комфортно – вешаю на дерево  яблоки  красного цвета, если наоборот –зеленого.                     4. Упражнение «Комплимент». У. Давайте с вами оценим вклад друг друга в урок. У.Давайте поблагодарим друг друга за тесную, дружескую атмосферу, в реализации поставленной цели и задач на уроке.	Цель: Развивать качества современной личности: самостоятельность, предприимчивость, конкурентоспособность. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная Функции преподавателя на данном этапе: Инструктирующая, контролирующая. Основные  виды деятельности учащихся: Участвуют в обсуждении задания, задают вопросы, высказывают свои мысли. Основные виды деятельности преподавателя: Объяснение, поощрение, наблюдение, фиксирование ответов учащихся .