4 класс.
Литературное чтение на родном (русском)
языке
Тема: Валентин
Алексеевич Гагарин
«Мой брат Юрий» (отрывок из главы «Змей и
планер»)
Цель:
создание условий для развития критического мышления на основе знакомства с
рассказом В.А.Гагарина "Мой брат Юрий"
Задачи:
Образовательные:
• познакомить
с биографией В.А.Гагарина и его произведением «Мой брат Юрий»;
• актуализировать
имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;
Развивающие:
• развивать
самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память,
внимание;
• расширять
кругозор;
• развивать
коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
Воспитательные:
• воспитывать
интереса к русской и калмыцкой литературе;
• пробуждать
творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую
деятельность;
• мотивировать
ситуацию успеха и достижений, творческой самореализации учащихся.
Планируемые
результаты:
Личностные:
• формирование
уважительного отношения к иному мнению;
• принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
• развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
Регулятивные:
• осознание
значимости чтения для личного развития;
• овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
саморегуляция;
• формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Познавательные:
• использование
разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
• активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
• готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Межпредметные
связи: история, русский язык, география.
Оборудование:
проектор, компьютер, динамики, текст произведения, бумажная модель ракеты из 5
частей, огоньки для рефлексии.
ХОД УРОКА:
1.Орг.момент.
Психологический настрой. 1 мин.
На доске эпиграф: «Всё, что
прожито, что сделано прежде, было прожито и сделано ради этой минуты…»
Ю.Гагарин
Доска
закрыта
-Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Евгения Владимировна, я учитель родного (русского) языка
Яшалтинской средней школы. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.
Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? (Да). Тогда
поехали!
-Мы
продолжаем знакомиться с произведениями из раздела «Россия – родина моя. Люди
земли русской». (Слайд 2) Сегодня на уроке мы поговорим о замечательном
литературном произведении, главного героя которого знает не только каждый гражданин
нашей страны, но и каждый житель нашей планеты.
2.
Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. 3 мин
Приём
«Стикер на стуле».
Узнать,
о ком пойдет речь на уроке, вам поможет ключевое слово. На спинках ваших стульев
спрятаны стикеры, возьмите их. Соберите из букв ключевое слово. (Достают
стикеры, складывают из букв слово ГАГАРИН)
-О
ком пойдет речь на уроке? (О Юрии Гагарине)
-
Что вам известно о Юрии Алексеевиче Гагарине? (ответы учащихся)
-2022-2031 годы объявлены президентом Владимиром
Путиным десятилетием науки и технологий. Великие открытия невозможны были бы
без наших великих ученых, инженеров, конструкторов и таких героев, как Юрий
Алексеевич Гагарин.
-Возможно,
кто-то из вас свяжет в будущем свою жизнь с наукой. И на данном этапе вы уже
вносите вклад в свое будущее, получая знания в школе. Сегодня на уроке, решая
определенные задачи, вы будете конструкторами. Что получится, мы увидим в конце
урока.
-Прочитайте
название произведения, которое лежит у вас на столе («Мой брат Юрий»).
Как вы думаете, кто его автор? (брат Юрия Гагарина)
-Верно,
автор повести «Мой брат Юрий» старший брат космонавта Валентин Алексеевич
Гагарин (на слайде название повети, автор, фото автора, фото книги)
ОТКРЫТЬ ДОСКУ
-А
тема нашего урока «Валентин Алексеевич Гагарин. «Мой брат Юрий»
–
Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
(Примерный ответ: Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из книги В.А.
Гагарина «Мой брат Юрий»). 1 часть ракеты
-
Как вы считаете, о чём думал Юрий Гагарин, отправляясь в первый в истории человечества
космический полёт? (Ответы детей)
Работа с эпиграфом
–Эпиграфом
к нашему уроку послужат слова Юрия Гагарина «Всё, что прожито, что
сделано прежде, было прожито и сделано ради этой минуты…»? Как вы понимаете
смысл предложения? О какой минуте говорит космонавт? (Он говорит о старте
ракеты «Восток-1». Юрий Гагарин с детства мечтал о полётах, шёл к своей
цели, преодолевал препятствия и стал лётчиком-космонавтом).
3.
Организация познавательной деятельности. 2 мин
-
Перед чтением произведения нам нужно познакомиться с его автором.
-Учащиеся
Яшалтинской школы передают вам видеопривет и подготовили для вас рассказ о
Валентине Гагарине.
Видеосообщения
детей о семье Гагариных.
1
ученик. О семье Юрия Гагарина было написано в своё время
немало, но на самом деле живой интерес вызывал сам первый космонавт. Хотя
судьба его старшего брата Валентина и сестры Зои складывалась очень непросто.
Валентин Гагарин родился в 1925 году и был старше Юрия на 9 лет. Отец,
Алексей Иванович, был плотником. Мать, Анна Тимофеевна, работала дояркой. Юрий Гагарин был четвертым
ребенком. Помимо Валентина у него был брат Борис и сестра Зоя.
2
ученик. Семья Гагариных жила в деревне Клушино (ныне Смоленская
область). Когда Юрию было 9 лет, а его брату Валентину шел 17 год, немцы вошли
в их деревню. Горя хлебнули все жители деревни: их беспощадно выгоняли из домов,
а на их места селились немецкие солдаты. Валентину досталось с самого первого
дня, над ним жестоко издевались.
3 ученик. В феврале 1943 года Валентина и Зою немцы отправили на
работы в Германию. Но доехать до логова нацистов им было не суждено. Началось
наступление советских войск: в неразберихе Валентину и Зое удалось бежать. Правда
домой они не вернулись. Валентин служил в танковой части, а Зоя ветеринаром в
кавалерийской части.
4 ученик. Валентин Алексеевич после
войны сменил множество специальностей. Он работал плотником, шофером, механиком
в автомастерской, трудился на радиоламповом заводе. После гибели Юрия в начале
1970-х Валентин снова обосновался в городе Гагарин, где помог матери
организовать мемориальный музей своего прославленного брата.
Прикрепляем 2 часть
ракеты.
- Книга «Мой брат Юрий» пользовалась у
читателей большой популярностью. В повести рассказывается о детстве и юности
первого космонавта земли Юрия Алексеевича Гагарина, о времени и условиях, в
которых он рос, в которых развивался и мужал его характер.
4. Словарная работа. 2 мин
Слайд 7,8,9
-В
начале рассказа нам встретятся незнакомые слова.
-Кто такие пионеры? (Участники пионерского движения,
детской организации)
-Кто такие комсомольцы? (молодежное движение компартии)
-Правильно. Раньше в школах ученики вступали в пионеры, а студенты
в комсомол. В этих организациях дети занимались нужными, полезными для людей
делами. Такие дела сейчас в школах выполняют волонтёры.
(Учитель показывает фотографии из жизни пионерской организации.)
– Как вы поняли словосочетание «подготовим хоровую декламацию»?
Подберите однокоренной глагол к слову «декламация». (Декламировать, то есть
выразительно читать художественные произведения.)
– Что такое планер? (безмоторный летательный аппарат)
-Что значит «сызмальства»? (с ранних лет)
На доску крепятся карточки с новыми словами.
5. Чтение отрывка из повести учащимися. 10 минут
6. Физминутка. 1 минута
7. Закрепление изученного материала. Анализ рассказа. Беседа. 10
минут
- Понравился ли вам отрывок? Какой момент показался самым
волнительным, напряженным?
– Когда происходили описанные в главе события? (До Великой
Отечественной войны)
– С какой целью поначалу взял планер рассказчик?
- Как выглядел планер сначала?
-Найдите в тексте, каким его увидел Валентин, а потом и отец с
Юрой.
(Валентин: «Модель была запыленная и поломанная, вывихнуто
крыло, корпус в сплошных дырах»; Юрий: «Вот это самолетик! Как взаправдашний!»)
– Расскажите, как чинили планер (Обтянули папиросной бумагой,
крыло починили с помощью рейки)
-Кому принадлежат слова «Работа спешки не любит»? (Отцу
Валентина и Юрия).
-Как вы понимаете эти слова? (Ответы
детей)
-Подумайте, почему отец не позволил сыну написать свою фамилию на
крыльях планера? (Отец считал, что нужно сначала заслужить такую честь)
– Как получилось, что испытывать планер собрались ребята? (В
селе жизнь что на ладони)
– Какое стихотворение прочитал при встрече с братом Юрий Гагарин?
О ком оно? (О летчике Водопьянове Михаиле Васильевиче)
Известный лётчик-полярник, участник спасения экипажа парохода
«Челюскин»; пилот, первый в мире посадивший самолёт на лёд Северного полюса;
боевой лётчик, одним из первых летавший бомбить Берлин в августе 1941 года.
Герой Советского Союза.
-Кто такой ГЕРОЙ? Можно ли Гагарина назвать героем? (Можно.
Герой – это человек, который совершает поступки не только ради себя, но и на
благо других)
-Было ли Гагарину страшно перед полётом? (Да, но он выполнял
свой долг. Он считал полет делом великой чести)
- Перед полетом Юрий Гагарин обратился с речью к гражданам страны.
(На слайде отрывок из обращения). У нас есть возможность услышать голос
великого космонавта. (Смотрим видеофрагмент) 30 сек
-Как вы думаете, почему Валентин
Алексеевич решил рассказать о планере? Что из этой истории мы узнаём о
Юрии Алексеевиче Гагарине? (Юрий Алексеевич с детства мечтал стать летчиком)
3 часть ракеты
7. НРК. 2 мин.
-Ребята, в Элисте есть улица, носящая имя Юрия Гагарина.
- А в космическом
пространстве, в звездном мире, есть малая планета под №2296, носящая имя
Д.Н.Кугультинова. Её местонахождение точно неизвестно, но потомки знают, что
над их головами кружит небесное тело, носящее имя нашего поэта. Она открыта 18
января 1975 года российским астрономом Людмилой Черных.
Поэма «Сар-Герел» в переводе
на русский «Девушка-луна» посвящена Валентине Николаевой-Терешковой, первой
женщине, покорившей космос.
Сюжетом для этой поэмы послужила легенда о
прекрасной девушке Герел, которая ради людей пожертвовала собой. Древнюю
калмыцкую легенду о девушке поэт насытил современным звучанием. Это вечные проблемы чувства и долга,
общественных взаимоотношений людей, мира и войны, созидания, счастья и смерти.
4 часть ракеты
Краткий сюжет (Для учителя)
Солнце влюбляется в девушку Герел, имя
которой по-калмыцки означает свет. Солнце влюбляется влюбляется в Герел,
которой дарит свет, ибо солнце - источник всего живого на Земле. Так
встречаются два носителя света - Герел, озарённая внутренним светом, своей
любовью к земному юноше Церену, и Солнце, которое по своему призванию и долгу
должно дарить свет Земле. Небесное светило тоже жаждет любви. Но Герел не в
состоянии ответить ему взаимностью - её сердце отдано пастуху Церену. Таким
образом, сталкиваются три чувства, и возникает сложный, совсем
"земной" конфликт.
Отвергая чувства Огнеликого, Герел
пытается объяснить ему истинный смысл человеческой любви.
8. Итоги. Рефлексия. 3 мин
-Что нового вы узнали на уроке? Посоветовали бы вы прочитать эту
повесть своим друзьям? (Ответы детей)
5 часть ракеты
-Наш урок подходит к концу. В течение урока вы своими учебными
достижениями строили ракету. Осталось только её запустить. У вас на столах
лежат огоньки. Подумайте, понравился ли вам урок, был ли он интересен и
полезен. Поставьте оценку за урок и прикрепите огоньки на доску.
Зажигаем огоньки
-Вы хорошо потрудились. Спасибо за урок!
Д/з: подготовить сообщение о Юрии
Гагарине
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.