Конспект урока по родному ( русскому) языку " Ржаной хлебушко калачу дедушка" 2 класс

Белышева Вера Юрьевна, учитель начальных классов

МОУ Лопаревской СОШ

Галичского муниципального района

Костромской области

Конспект урока по родному (русскому) языку во 2 классе

Тема: «Ржаной хлебушко калачу дедушка».

Цель: научить понимать значения устаревших слов с национально-культурным компонентом, расширить знания учащихся об истории русского языка, о происхождении слов.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа; осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка; понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного), соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Личностные результаты:

ценностные отношения к родному языку как отражению культуры, культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

обогащение активного и пассивного словарного запаса, культура владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник Русский родной язык 2 класс, автор Александрова О.М., дидактический материал.

Ход урока:

1.Организационный момент.

 Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

Чистописание

Аа Яя Оо Ёё

Словарная работа

Калачи, бублик, баранки, ватрушка, сушка, каравай.

Хлеб всему голова.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На столе на подносах лежит белый и чёрный хлеб, мука, хлебные колосья, булочки, пирожки.
 - Посмотрите внимательно на стол, что вы видите?
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
 - Да, сегодня мы будем говорить о том, кто и как выращивают хлеб!

 - А хотите узнать,  как появилось слово «хлеб»? или откуда взялось выражение «Ржаной хлебушко калачу дедушка»?  (да)

- Тогда мы начинаем!

4. Сообщение темы, задач урока.

- Тема нашего  урока «Ржаной хлебушко -  калачу дедушка».

- Поставим перед собой цели и задачи.

Мы повторим… (То, что уже знаем)

Мы  узнаем…(Как можно больше нового про слово «хлеб»)

Мы научимся… (Находить новую информацию про слово «хлеб»)

Мы  создадим…(Иллюстрированный справочник слова «хлеб»)

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

1). Знакомство с текстом «Русский обычай» с.14 №1

- Вот такое коротенькое, но емкое слово «хлеб». А теперь давайте попробуем ответить на вопрос. Почему хлеб называют чудом земли, символом жизни?

(Дети отвечают, пользуясь прочитанным текстом).

- Почему он занимает важное место в жизни?

(Дети отвечают, используя прочитанный текст).

2). Запись пословиц о хлебе с.15 №2

(дети по цепочке читают пословицы из упражнения 2 и объясняют их значение)

- Спиши в тетрадь любые три пословицы.

6. Физкультминутка

В землю зёрнышко попало, (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал,
И росточек подрастал (медленно встают)
К свету и теплу тянулся (тянутся вверх)
И красавцем обернулся.

7. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

- Сегодня в каждой семье, на самом почетном месте лежит хлеб: хрустящий, с аппетитной корочкой. В мире насчитывается более 750 видов разных хлебобулочных изделий. Давайте подберём к слову хлеб признаки, которые рассказывают, какой бывает хлебушек. Я начинаю: - Хлебушек душистый, ………… (дети продолжают) золотистый, свежий, белый, черный, вкусный ароматный, мягкий, пшеничный, ржаной.

- Откройте учебник на стр.16. Посмотрите на иллюстрации и прочитайте названия хлебных изделий.

А знаете ли вы историю происхождения этих названий?

-Выполним задания упр.3

(дети знакомятся с текстами в учебнике, готовят краткое устное сообщение, рассказывают данные сообщения)

Учитель рассказывает из истории происхождения слова «коврижка»

Коврижка – это вид пряника, обычно медового. Слово коврижка образовано от слова коврига, которое означает большой круглый хлеб, каравай. Коврижки готовят из муки, мёда, изюма, орехов, пряностей, с добавлением сахара.

8.  Беседа о профессиях людей, вырастивших хлеб.

-Изобилие хлеба - заветная мечта миллионов людей. Мы порой забываем об истинной цене хлеба, о том, что сравнительно недорогие булки, буханки вобрали в себя великий труд не одного человека, труд многих людей. Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть, и наконец, выпечь хлеб.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке

Люди хлеб в полях лелеют

Сил для хлеба не жалеют

-Хлеб на нашем столе появляется благодаря нелегкому труду людей разных профессий. (На столах у ребят карточки с названиями профессий: мельник, врач, учитель, шофёр, доярка, тракторист, агроном, пекарь, комбайнер).

- Выберите те названия профессий, которые, по вашему мнению, имеют отношение к хлебу.

(Мельник, шофёр, тракторист, агроном, пекарь, комбайнер)

- Расставьте названия профессий в порядке очередности процессов изготовления хлеба. 

(дети переставляют таблички в правильном порядке:

тракторист, агроном, комбайнёр, шофёр, мельник, пекарь).

- Спасибо ребята. У русского народа во все времена было самое почтительное отношение к хлебу. Прежде чем начать резать новый хлеб, его осеняли крестным знамением, а если вдруг хлеб падал на пол, его поднимали и извинившись целовали. Что может быть важнее хлеба? Есть, пожалуй, только одно слово, равнозначное слову «хлеб». Это слово «жизнь». В старину на Руси рожь называли житом, от слова «жить». Есть хлеб – есть и жизнь.

Помните, ребята, такие правила:

1.Обращайся с хлебом бережно

2.Никогда не выбрасывайте хлеб. Не играй с хлебом.

3.Бери хлеба столько, сколько сможешь съесть.

4.Остатки хлеба отдай птицам, домашним животным или сделай сухарики.

9. Анализ достижений учащихся, оценивание.

- Наш урок подошёл к концу.

- Что нового вы узнали?

- Что особенно запомнили?

- Какой самый главный вывод мы с вами сделали?

10. Итоги урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. На вашем столе лежат солнышко и тучка, если вам урок понравился и вам было на уроке интересно, то возьмите солнышко, а если вам было неинтересно на уроке и сложно работать, то возьмите тучку.

                   

11.Домашнее задание: Самыми ценными продуктами для простого  человека были хлеб и соль. Поэтому с ними связаны многие обряды, обычаи, приметы и  поверья. Найдите такие произведения к следующему уроку.

- А я вас всех благодарю за работу на уроке, вы молодцы!