Урок русского языка в 6 классе
Сложные слова. Соединительные О-Е в сложных словах (2 часа).
Урок № 1.
Цели урока: закрепить понятие о сложных словах и способах их образования, познакомить с условиями выбора соединительных гласных О – Е.
Задачи:
1) образовательные: объяснить условия выбора соединительных гласных О-Е в сложных словах, научить анализировать предложенный материал, составлять алгоритм выбора соединительных гласных, образовывать сложные слова с соединительными гласными, правильно писать соединительные гласные О и Е в сложных словах, уметь аргументировать свой выбор,
2) развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умения определять цель, вести диалог, обобщать, делать выводы, работать в команде, осуществлять самоконтроль,
3) воспитательные: способствовать развитию ответственности, совершенствовать навыки этичного межличностного общения, воспитывать интерес к предмету и бережное отношение к слову.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: актуализировать знания по выбору безударной гласной в корне слова, словообразованию, сформировать у учащихся навык нахождения сложных слов, умение правильно писать соединительные гласные, используя алгоритм, делать выводы на основе наблюдения над языковым материалом;
метапредметные: формирование основ теоретического мышления, развитие умения находить общее, закономерности, отличия; развитие способности к обобщению, овладение приемами самоконтроля;
личностные: формирование способности работать в паре, воспитание культуры делового общения, повышение интереса к предмету, углубление лингвистических знаний, расширение кругозора, пополнение словарного запаса.
Основные понятия, изучаемые на уроке: мягкие, твердые, шипящие
согласные, морфемный, словообразовательный разбор, сложные слова, соединительные гласные, интерфикс.
Вид урока: урок изучения нового материала
Используемые технологии: развивающего обучения, игровые, ИКТ, разноуровневого обучения.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Используемые методы обучения: проблемный вопрос, подводящий диалог, работа в парах, самостоятельная работа.
Способы контроля: опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка.
Оснащение урока: учебник 6 класса (под редакцией Ладыженской Т.А.), доска, карточки с заданиями, мультимедиаоборудование.
Уровень освоения: базовый.
Время:40 минут.
Ход урока.
Мотивация (оргмомент):
Приготовились, друзья? Начинать урок пора!
Посмотрите, всё в порядке? Есть учебник? Есть тетрадка?
Ну а ручки есть у вас? В добрый путь и в добрый час!
Если на уроке не лениться, многому здесь можно научиться.
Желаю всем успеха и хороших оценок!
Входной контроль (проверка домашнего задания): прочитать цитаты из сказок А.С.Пушкина, в которых восстановлены слова с ПРИ-ПРЕ; сбор карточек.
Актуализация знаний (повторение изученного ранее).
Творческий диктант: записать в столбик отгадки к загадкам:
Уютно устроившись на нём, можно книжку почитать,
А разложив вечерком, задремать и сладко спать (ДИВАН - КРОВАТЬ)
Ей забили мясом рот, и она его жуёт.
Жуёт, жуёт и не глотает, а в тарелку отправляет (МЯСОРУБКА)
В каждодневный свой поход
Знать все правила обязан на дорогах … (ПЕШЕХОД)
Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет. Что же это? (САМОЛЁТ)
Орфографическое задание: Обозначить орфограмму «Безударная гласная в корне слова».
Взаимопроверка в парах (см. слайд)
Определение темы урока: Что объединяет все записанные слова? ( Это сложные слова). – Какова тема урока? (Сложные слова)
Постановка проблем:
- Все ли слова в этой группе пишутся одинаково? (Через дефис и слитно)
- Какую проблему необходимо решить? (Выяснить, в каких случаях пишутся через дефис и в каких слитно)
- Какая грамматическая единица использована при образовании слов САМОЛЁТ и ПЕШЕХОД? (Соединительные О и Е)
- Какую проблему в связи с этим надо решить? (Выяснить, когда надо писать соединительную О и когда Е)
Итак, цель урока: Выяснить условия слитного и дефисного написания сложных слов и выбора соединительных О и Е в сложных словах.
Пути решения проблем.
Словообразовательный анализ:
Диван – кровать ← диван (и) кровать (сочинительное словосочетание)
Мясорубка ← мясо рубить (подчинительное словосочетание)
Пешеход ← пешком ходит (подчинительное словосочетание)
Самолёт ← сам летает (подчинительное словосочетание)
Вывод: Слитно пишутся сложные слова, образованные из подчинительных словосочетаний; через дефис пишутся сложные слова, образованные из сочинительных словосочетаний.
Слушание грамматической сказки «Как простые слова стали сложными?»
(читает учитель). Цель: узнать, как выбрать соединительные О и Е в сложных словах.
Было это давным-давно. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве,
Возле Грамматической речки жили-поживали слова и словечки.
Вместе ели, пили, веселились, никогда ничем и не гордились,
Не сорились и не зазнавались: простыми словами назывались.
Но однажды у Грамматической речки появились странные человечки:
Буквы О да Е - сбежали из алфавита, стали словам нашептывать сердито:
«Эх вы, простаки и простушки, раскройте глазки, прочистите ушки!
Скажем вам не в обиду, уж очень вы простые с виду!
Репутация у вас простофилей. Это теперь немодно, неприлично, неблагородно!»
И у Грамматической речки взбунтовались простые словечки.
Говорят:
«Не хотим быть простыми словами, пусть все шапки снимают перед нами,
Пусть нас приветствуют издалека все поклонники русского языка!
Хотим быть словами сложными! Такое превращение возможно ли?»
Только одного желания мало! Как это сделать? Буква О подсказала:
«Объединяйтесь, разбирайтесь по парам, времени не тратьте даром».
Птица полетела к слову ловить, луна покатилась к слову ходить,
Вода потекла к слову падать. Но их ведь чем-то соединять надо!
Распадаются две половинки без скрепляющей золотой серединки.
Возмутители спокойствия О и Е решили словам помочь в беде:
«Будем мы между согласными соединительными гласными!»
Правда, О немного ленивой была, немного дела себе взяла:
После твердых согласных становиться решила.
А буква Е, подругу свою любя, согласилась остальное взять на себя.
После мягких согласных, шипящих и Ц в сложных словах пусть всегда будет Е !
А после твердых пусть будет О! Не перепутает их никто!
Вывод? Соединительная О пишется после твёрдых согласных, Е – после мягких согласных, шипящих и Ц. (Ж,Ш,Ц до 17 века были мягкими)
Слайд 4. NB: Соединительные О и Е иначе называются ИНТЕРФИКС – аффикс (часть слова), стоящий между двумя/тремя корнями (Ср: префикс, суффикс, постфикс) – записать в тетрадь.
Физкультминутка»: сочетаем приятное с полезным. Двигаемся в такт песни «Ходит песенка по кругу» в исполнении Э. Хиля.
– Какие слова на изучаемое правило прозвучали в песне? (Мимоходом, мимолётом, теплоходом, самолётом). – Как образовались эти слова? (Мимо ходить, мимо лететь)
Самостоятельная работа. Дифференцированное задание:
Упр. 215 – для обучающихся, имеющих низкий уровень усвоения знаний
Упр. 216 – для обучающихся, имеющих средний уровень усвоения знаний
Упр. 217 - для обучающихся, имеющих уровень усвоения знаний выше среднего
Контроль: проверка учителем на местах.
Систематизация знаний. (Итог урока):
- Какие проблемы решались на уроке? (Выбор слитного и дефисного написания сложных слов, проблема выбора соединительных О и Е в сложных словах)
- Проблемы решены? Всем всё понятно?
Рефлексия. Графический диктант: внимательно слушать диктуемые слова и заполнить таблицу, проставив в соответствующую графу знак «+»:
1.Лётчик – космонавт. 2. Древнерусский. 3.Сухогруз. 4.Автомойка. 5.Велотрек. 6. Микроклимат. 7.Авиапочта. 8.Лукоморье. 9.Вышестоящий. 10.Северо – восток. 11.Кресло – кровать. 12.Ярко – красный. 13.Птицеферма. 14.Стеклорез. 15.Фоторобот.
п.п.
Слитно без соед.
гласной
Слитно с соед. О
Слитно с соед. Е
Через дефис
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+
11
+
12
+
13
+
14
+
15
+
Контроль: Соединить прямыми линиями последовательно самое верхнее значение с самым нижним. Если всё верно – получится «5».
Оценивание.
Д.З. 1) Изучить § 41, стр. 119. 2) Выполнить задания с карточек в тетради (материал взят из рабочей тетради О.Б.Адаевой, Л.И.Журавлёвой, М.Г.Санниковой к учебнику М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык, 6 класс», Челябинск, «Взгляд», 2018, ч. 1, стр.69 – 72):
Упр. 124 – для обучающихся, имеющих низкий уровень усвоения знаний
Упр. 123 – для обучающихся, имеющих средний уровень усвоения знаний
Упр. 126 – для обучающихся, имеющих уровень усвоения знаний выше среднего
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.