Учитель русского языка и литературы
– Назарова Н.А.
МБОУ «Средняя школа №4 имени А.М. Горького»
Петропавловск-Камчатского городского округа
Предмет:
русский язык.
Класс:
6
«а»
Авторы
УМК: учебник М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова,
Н.М. Шанский.
Русский
язык. 6 класс. Москва. Просвещение, 2016 г.
Тема
урока: Текст.
Тип
урока: урок развития речи.
Цели
урока:
1. Формировать
понятие слова «текст».
2. Учить
составлять и анализировать текст.
3. Продолжить
развивать устную и письменную речь.
4. Повторить
знание по теме «состав слова» и орфограммы в корне слов.
5. Привить
бережное отношение к хлебу.
Формы
обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Информационно-технологические
ресурсы: мультимедийный проектор, экран,
компьютер, тексты из книг: М.А. Алексеева «Битва за урожай»; Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети», В.А. Солоухин «Каравай заварного хлеба», карточки с
заданиями. Наглядные пособия.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
2. Творческая
разминка.
Слайд
№1. На экране отрывок из стихотворения Н.А.
Некрасова «Крестьянские дети»:
Он
видит, как в поле отец разрыхляет,
Как
в влажную землю бросает зерно,
Как
поле потом зеленеть начинает,
Как
колос растёт, наливает зерно.
Готовую
жатву подрежут серпами,
В
снопы перевяжут, в амбар отвезут,
Просушат,
колотят-колотят цепами,
На
мельнице смелют и хлеб испекут.
Задание:
-
Прочитать, определить главную мысль (О тяжёлом труде крестьянина).
Так
автор поделился с нами своими впечатлениями о работе крестьянина в поле в те
времена.
- Можно ли назвать этот отрывок текстом?
(Можно. Объединены одной темой. Все предложения связаны по смыслу);
-
Поясните значение слов: жатва, амбар, серпами, цепами;
-
Выпишите из текста слова и подберите к ним проверочные:
(бросает
– брось,
зерно
– зёрна,
зеленеть – зелень, зелёный, наливает – лить, серпами – серп, снопы – сноп, отвезут – вёз, цепами
– цепь,
испекут
– печь).
3. Беседа:
- Кто из вас знает, как
убирают хлебные поля в наше время?
|
|
Делятся впечатлениями
|
- Кто догадался, как
называется тема урока?
|
|
Называют тему урока
|
- Вы правильно
догадались. Тема нашего урока «Текст». Речь пойдёт о хлебе.
|
|
Записывают число, тему урока.
|
Слайд №2.
Рассмотрим
иллюстрацию из книги С. Иванова «Блокадный Ленинград». (Пожилой человек
держит на ладони кусочек хлеба)
-
Какое впечатление произвело на вас увиденное?
-
Какое значение в жизни этого человека имел кусочек хлеба?
|
|
Жалость
к человеку.
Худой,
измождённый, голодный.
Бережно
держит хлеб, боится съесть всё сразу.
Для
него это источник энергии, это питание, это жизнь.
|
Во время войны люди умирали от голода. У
ленинградцев особое, бережное отношение к хлебу.
Словарная работа.
|
|
|
- Подберите к слову
хлеб однокоренные слова, запишите и выделите корень:
Хлеб, хлебный, хлебопашец,
хлебушко,
Хлеба,
хлебозавод, хлебница, нахлебник.
-
Какие трудности возникли при написании слов?
-
Что обозначает слово нахлебник?
- При помощи чего
образовали новые слова?
-
Вспомните, что ещё кроме хлеба можно выпекать из муки? (наглядный
материал)
|
|
Записывают в тетрадь.
(хлебопашец, хлебозавод, хлебушко)
(Человек,
живущий за счёт других).
При
помощи суффиксов, приставок и сложением корней.
(Пироги,
лепёшки, блины, булочки, калачи, ватрушки, батоны, и т.д.)
|
4.
Физминутка Выполняют
элементарные
физические
упражнения
5.
Самостоятельная работа
Выполнение
работы по вариантам:
I
вариант
К слову хлеб запишите синонимы:
(краюха, каравай, буханка, булка)
|
|
II
вариант
К данным словам запишите антонимы:
(белый – чёрный, свежий – чёрствый, мягкий – твёрдый)
|
Работа
в парах.
Используя синонимы и
антонимы, составьте предложения, чтобы получился текст.
В первой паре ученик
зачитывает следующий текст.
Мы часто слышим от
покупателей, что хлеб продают не свежий, а чёрствый, булочки вчерашние, баранки
твёрдые, а я думаю, что хлеб не бывает чёрствый. Чёрствыми бывают люди. Хлеб
нужно любить всякий.
(Дети доказывают, что они
написали текст, потому что предложения объединены одной темой и совпадают по
смыслу).
Объясните значение
словосочетания «Чёрствый человек»?
Ответьте на вопрос, чем
отличаются словосочетания «чёрствый хлеб» и «чёрствый человек»?
Отвечают на поставленный вопрос.
6.
Работа с учебником.
Открывают учебник (стр.
34, §13).
- Прочитайте сообщение о тексте.
-
Что узнали нового о тексте? (Текст – это речевое высказывание, в котором
предложения связаны общей темой, общей мыслью. Текст может иметь заглавие).
Выполнение
устного задания упражнение №61. Отрывок текст И.Тургенева.
Задание:
Прочитайте и озаглавьте текст.
(Лес
поздней осенью, Осенний лес, Лес осенью, Описание осеннего леса)
7.
Творческая разминка.
Слайд №3.
На экране предложения,
где нарушена последовательность.
Задание: Записать
предложения, чтобы получился текст.
1. Они
до срока торопятся убрать хлеба.
2. Комбайнёры
убирают зерно.
3. Там
колосится спелая рожь.
4. За
околицей находятся колхозные поля.
|
1. За
околицей находятся колхозные поля.
2. Там
колосится спелая рожь.
3. Комбайнёры
убирают зерно.
4. Они
до срока торопятся убрать хлеба.
|
Записывают в тетрадях, зачитывают
и доказывают, что текст составлен правильно.
- Чем отличается работа
современного колхозника (фермера) от некрасовского крестьянина?
(В то время был
тяжёлый ручной труд, а сейчас выполняют работу машины).
- Работа в группах.
Слайд №4.
На экране отрывок из
книги М. Алексеева «Битва за урожай».
Задание по группам.
1 группа: выпишите слова
с безударной гласной и объясните орфограмму.
2 группа: выпишите слова
с непроизносимыми согласными и объясните орфограммы.
3 группа: выпишите слова
с корнем хлеб, и объясните значения слов.
От
каждой группы отвечает по одному человеку.
Задание
каждой группе.
Вспомните и запишите
пословицы и поговорки о хлебе.
«Хлеб – мерило всех
ценностей».
«Хорошо трудиться и хлеб
уродится».
«Где пашет сошка, там
хлеба крошка».
«Хлеб поспевает –
колхозник не гуляет».
«Урожай хлебушка – калачу
дедушка».
«Не тот хлеб, что в поле,
а тот, что в амбаре».
«Без соли, без хлеба –
худая беседа».
«Хлеба ни куска – везде
тоска».
«Хлеб всему голова».
«Хлеб в пути не тяжесть».
- Поясните смысл написанных
пословиц. (Поясняют значение пословиц).
-
Сравните пословицы, которые вы вспомнили с пословицами на наглядном материале.
- Домашнее
задание.
§13.
Написать рассказ «Как хлеб приходит в наш дом».
10. Рефлексия
учебной деятельности.
Подведение итогов урока.
Чем занимались на уроке?
Что узнали нового и
полезного для себя?
(Узнали много нового о
хлебе, какой бывает хлеб, о тяжёлом труде крестьянина-хлебороба, о бережном
отношении к хлебу.
Познакомились с текстом.
Узнали, чем отличается
текст от группы предложений.
Как правильно составлять
текст.
Повторили орфограммы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.