Конспект урока по русскому языку: "Корень слова"

Предмет: Русский язык

Тема урока: Корень. Однокоренные слова.

Учитель: Хисматуллина Зульфия Хурматулловна

Класс: учащиеся 3 класса МОБУ СОШ с. Турналы

Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Задачи:

           1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в  них общей смысловой части;

           2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;

            3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

4.      Отрабатывать орфографию письма;

5.      Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сегодня  у нас урок-исследование. Вы станете все исследователями. Как настоящие учёные весь ход исследования будем записывать в тетрадь.

- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения.

2. Чистописание

- Перед началом исследования проверим вашу наблюдательность и внимательность.

-  Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.   ( слайд 3)

к	н	о	р	ы	ч	м	и	ю
й	ц	в	к	а	п	р	д	б
г	щ	у	ы	ч	т	к	э	я
з	х	ф	ъ	о	д	ж	к	е

-  Верно, сегодня повторим написание  буквы  К. 

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

3. Словарная работа

- А сейчас давайте узнаем, что мы будем исследовать. Разгадаем кроссворд из словарных слов.                (слайд 2)  Угадайте словарное слово по его значению, запишите слова в строчку, поставьте ударение подчеркните орфограмму.

(1 ученик на доске, остальные в тетрадях)

Домашнее животное, которое дает молоко

Хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также еды, питья.

Произведение живописи, выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

Специалист, который преподает какой-либо учебный предмет в школе

Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку.

Последний осенний месяц.

 

Какое слово получилось в вертикальном столбике?

       - Как вы думаете, что же  станет темой нашего  сегодняшнего  исследования?

(корень)

4. Работа по теме урока. (презентация)

-Какие цели можем поставить на уроке? Что мы можем узнать о корне?

 

                                    ??                                                        

                                                                                                                                                           

Как         найти корень?                   то такое корень?                     Как пишется корень?   

- Где мы с вами находимся на луче знаний? Мы уже имеем какие-нибудь знания о корне?

1 этап. Что такое корень? Какие бывают корни? 
           

- У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?

- Сколько значений у слова?

- Какое из его значений относится к науке о языке?

- Что такое корень?

На доске: Море, морской, моряк,  заморский

- Что заметили? Почему эти слова однокоренные?

- Выделите общую часть слов?

На доске: боль, болел, больной, заболел.

- Что такое корень? (часть слова)

-Проведем еще одно исследование. В слове больной закроем другую часть слова. Вам понятен ли смысл слова? А теперь закроем корень слове заморский. Что получилось?

- Так какая эта часть? (главная или второстепенная)

- В каких словах? Во всех или нет? (однокоренных)

Сделайте вывод: Корень – главная общая часть однокоренных слов. (слайд)

- На какой вопрос ответили? Можем продвинуться на луче знаний?

2.Чтобы ответить на следующий вопрос надо поработать в парах.

На карточках:

Спишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень.

Небо, н…беса, н…бесный.

Лес, л…сной, зал…сье, подл…сок, л…сок.

Б…рёза, б…рёзка, б…рёзовый, подб…рёзовик.

Вывод: корень в однокоренных словах пишется ______________________ (по-разному, одинаково)

Вывод вместе.

- На какой вопрос ответили?  Слайд.

- Можем ли мы продвинуться на луче знаний?

3. Какой вопрос остался?

завинтить

Как  найти корень?

-Почему нам было легко находить корень на карточках? (было несколько слов)

-Любых слов? (Нет. Однокоренных)

-Так что нам надо сделать, чтобы выделить корень? (Подобрать однокоренные слова.)

Сделаем вывод: Чтобы выделить корень надо подобрать однокоренные слова (слайд)

Завинтить, винт, винтовой.

5.Закрепление

Давайте попробуем данные полученные в исследовании применить на практике.

1 уровень: В каждой строке найди однокоренные слова, выпиши их в тетрадь. Выдели корень.

1) учить, школьник, ученик

2) свобода, свободный, победить, освободить

3) сила, силач, спортсмен, сильный

4) лень, ленивый, лентяй, бездельничать

5) добрый, чуткий, доброта

2 уровень: Определи закономерность в записи слов первой строки. По этой закономерности запиши слова остальных строк. Выдели корень.

1) танк – танкист – танковый

2)  ?      - барабанщик – барабанный

3)  ?      -         ?            - грибной

4)  ?      -         ?            - садовый

Проверка по слайдам 10 и 11.

Творческое задание (карточка №2)

- Вместо точек в словах подберите правильно и вставьте корень слов, чтобы получились ряды однокоренных слов.

1. под… ник, …яной, …ичка

2. …ник, …очек, …ной

3. …овать, …ний, …ушка

(справка: лес, зим, вод )

Проверка (презентация)

6. Рефлексия (презентация)

Что такое корень?

- Почему важно уметь правильно находить корень в словах?

- С правописанием корня мы познакомимся на следующем уроке русского языка.

- Всех ли целей мы достигли?

7. Домашнее задание:

Создать синквейн со словом «речь».