Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Легко ли быть молодым?"

Конспект урока по русскому языку "Легко ли быть молодым?"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Исследование текста «Легко быть молодым»

Цель:обучающая для учеников

  • В ходе изучения текста «Легко ли быть молодым?» ученики должны будут определить тип речи и основную мысль текста;

  • указать не менее 3 средств выразительности, используемых в тексте;

  • письменно выразить свое мнение, согласившись или не согласившись с автором текста; обосновать свое мнение 3 аргументами.

Для учителя: организовать на уроке работу учащихся по исследованию строения текста «Легко ли быть молодым?» и созданию учащимися собственного текста.

Развивающая: формировать умение анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения соответствия ситуации и сфере общения; развивать умение работать с

текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и пре-

образовывать необходимую информацию.

Воспитывающая: побудить учащихся выразить свое собственное отношение к проблемному суждению


Ход урока:

  1. Актуализация:

1) (На доске) Тема урока:Исследование текста «Легко быть молодым»

  • Беседа: вспомним определение текста? Какие бывают тексты по форме использования языка? Какие знаете основные типы речи? В зависимости от чего выделяются стили речи? Какие еще знакомые понятия связаны с понятием текста? (тема, микротема, абзац, план….)

  • 1 этап - повторение – презентация «Типы речи». (Ученица приготовила презентацию «Виды рассуждений». 2 мин. 3 слайда)


  • Итак, мы исследуем текст. Какие важные речевые аспекты надо отметить, определить? (запишем). Это цель нашего урока.


2. (Учитель). Ребята, в тексте речь идет от лица молодого человека, вашего сверстника, он говорит о своих убеждениях…

Знакомство с текстом (чтение учителем или учеником текста упр 37 учебника М.М Разумовской, 2014).

В ходе урока мы с вами выполним типологический и композиционно-содержательный анализ текста ( типологический – т.е. ТИП, тип речи; композиционно-содержательный – строение текста и содержание текста).


Задания по группам:(15 мин. гр. работают)

Слайд 2: Группа1 - композиционно-содержательный анализ текста.

Гр.2 - анализ типологической структуры текста.

Гр. 3 – Анализ средств выразительности.


3) Проверка:

Группа1: Внимательно прочитайте текст и

выполните композиционно-содержательный анализ текста. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.

  • Определите и запишите тему текста №37

  • Сформулируйте основную мысль

  • Составьте план текста

  • Вычлените микротемы текста и соотнесите их с абзацами.

(Слушаем ответы 1 гр. устно, комментарий учителя)


Ключ проверки: 9на экране)

1. Тема текста (о чем?) – Легко ли быть молодым?

  1. Основная мысль – Молодым быть очень трудно, плохо.

  2. 1 абзац и 5 микротем.

  3. План текста:

I. (Тезис)Молодым быть очень трудно, плохо.

II/ (Аргументы)а) Жизнь быстро проходит;

б) неизвестно, есть ли таланты;

в) хочется стать известным;

г) «Что же делать? Способен ли я?»

III. (Вывод) «Никто не понимает меня»



Группа 2. Внимательно прочитайте текст и

выполните анализ типологической структуры текста. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.


  • определите ведущий тип речи текста №37(аргументируйте свое мнение);

  • выделить включенные в текст типовые фрагменты (какие типы речи еще использованы в тексте?)

  • составить типологическую схему текста

(Слушаем ответ устно, комментарий учителя)


Ключ:

1) Ведущий тип речи: рассуждение. Выделяется тезис, аргументы и вывод.

2)Типовые фрагменты: описание состояния героя и рассуждение - размышление.

3) Типологическая схема текста рассуждения:

Данный текст – рассуждение – доказательство с элементами

  • рассуждения – размышления;

  • описания состояния лица.



Группа 3. Укажите синтаксические языковые средства, которые помогли автору сделать текст выразительным. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.

(Слушаем ответ устно, комментарий учителя)



Ключ:

Риторические вопросы

Восклицательные предложения

Повторы

Анафора

Их роль: они служат для того, чтобы привлечь внимание читателя к важной проблеме данного текста – легко или тяжело быть молодым?


III. Молодцы! Продолжаем работу над текстом.

(Беседа) Ребята, согласны ли вы с утверждением героя рассказа, что быть молодым плохо? Убедил ли он вас своими доводами? Действительно ли, быть молодым так плохо? Вероятно, возможен и другой взгляд на проблему. Приведите письменно свои аргументы, согласившись или не согласившись с автором. Задание всему классу: Создайте свое рассуждение, пользуясь моделью рассуждения:

« С автором текста я ………….(согласен, не согласен. ).

Я считаю, что молодость - ……………(лучшее время, счастливая пора, интересная пора нашей жизни, трудная пора, прекрасное время... ).

Во – первых, мы можем …………………………… .

Во – вторых, мы успеем ……………………………… .

В – третьих, мы выполним ……………………………. .

Итак, ……………………….

( Слушаем работы учащихся)



  1. (Рефлексия). Подведем итог нашего урока .

Какие речеведческие понятия увидели мы в данном конкретном тексте? ( в виде кластера: содержание-тема – главная мысль; тип речи, стиль, типовые фрагменты ; средства выразительности…)


Д.З. Сочинение -рассуждение №Легко ли быть молодым?»9упр.38)


Автор
Дата добавления 02.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров288
Номер материала ДБ-150133
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх